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摘要：随着国家教育机制的改革，高校教师在教学过程中，除了使学生的学习成绩得到提高的同时，还应注重学生的综合素质培养。教师应鼓励并给予学生表现自己的机会，使他们敢于推销自己并主动去适应社会环境。因此，我们在这里对专业钢琴即兴伴奏课程的教学现状以及教学过程中存在的一些困难和问题进行了分析和探讨，并提出了课程改革的相应方法，从而使新就业形势下专业钢琴即兴伴奏课程在教学过程中取得更大的成就。
关键词：新就业形势 钢琴 即兴伴奏 课程 改革
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）10-0087-02
近年来，在高校的各科教育中，发展速度较快的属艺术专业，为此各大院校纷纷开设了美术、音乐等艺术专业课程。但随着目前就业形势比较困难，竟争又如此激烈的状况下，一些高校毕业生虽然自身的专业水平不低，但是缺乏表达能力，当去应聘时不能把自己所学到的知识完美地呈现给招聘者。钢琴即兴演奏课程在艺术专业中是一门非常实用的课程，当学生充分掌握了大量的理论知识后，能够将其广泛应用于我们的现实生活中。然而，如今在实践教学中，专业钢琴即兴伴奏课程并未得到学校的重视，在教学过程中，还是遵循传统的教学模式，老师一味向学生讲授理论知识，而学生仍处于被动接受状态，长此以往，学生的综合素养能力得不到相应的提高。因此，在教学过程中，教师必须运用正确的教学方式，增强学生的学习兴趣，提升学生的个人能力，使学生的技能与就业分配进行接轨。
一、现阶段市场对钢琴专业人才的需求
近年来，随着我国各大院校对艺术类专业的不断扩招，音乐类专业的毕业生迅速增长，其中钢琴专业类的毕业生占的比例较大，而短时间内社会的人才需求量是有限的，就业的形势很不乐观，就学生具有的钢琴技能而言，就业的去向有较少。
（一）大部分高校中具有专业钢琴特长的毕业生会选择担任中小学音乐教师
自从2001年我国教育部门颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》后，高校中培养音乐教师的重点就是为社会培养更多合格的中小学音乐教师，并且全面提升中小学教师的综合素养及技能水平，从而更好地适应我国基础教育改革和创新的需求。然而，现阶段高校中对于学生的音乐教学、学生的学习态度、学生的素质教育以及学生对就业观等方面仍然存在一些不容忽视的问题，再加上招聘单位对毕业生要求非常严格，既要成绩优异还要具备过硬的综合素质。因此具有较强水平的专业钢琴教师在中小学的音乐课程中的作用，也正是现如今就业需求的缺口。
（二）担任专职的钢琴教师，也就是说专门指导幼儿进行钢琴启蒙训练
随着社会上越来越多的钢琴培训班和琴行的创办，绝大多数的家长都希望自己的孩子有一技之长，其中一部分家长选择让孩子学习钢琴，因此，作为高等院校培养出来的具有专业钢琴特长的人才，必须针对幼儿的不同特点以及家长们的实际需求，掌握一些专业的知识，以便更好地辅导幼儿学习。
二、专业钢琴即兴伴奏课程教学中存在的问题
（一）教材不合理
所谓“即兴”是指没有任何准备也不具备任何固定形式的。在实际课堂教学中，钢琴即兴伴奏课程的教材具有一定的不合理性，钢琴即兴伴奏课程是一门相对复杂而且需要更多实践的课程，教师在课堂上要给学生提供更多的实践教育，然而在我们的教材中更多的是关于理论知识，实践知识涉及得很少。教师一味地注重学生的理论知识教育，而缺乏实践培养。在这种教材不合理的情况下，学生会感觉课程枯燥乏味，渐渐失去了学习钢琴的热情，更谈不上即兴伴奏。因此，钢琴课程教材的完善和学生的学习效果是密不可分的，通过不断的学习能够激发学生学习的热情，同时在老师不断指导学生实践的教学中，能够使学生对专业钢琴即兴伴奏课程有进一步的了解，在不断了解过程中，学生的综合能力及学习成绩会有很大的进步。由此可见，为学生选择合理的教材，对于学生个人在钢琴即兴伴奏的发展和能力方面都有明显的提升。只要教学工作具备积极的不断创新态度，社会将呈现一片良好的发展前景，钢琴即兴伴奏课程教学也会顺利进行。
（二）教师业务能力不强
在实际钢琴教学中，有一部分教师的业务水平并不是很高，甚至于呈现比较弱的发展趋势。然而，随着教育工作的不断改革，各大院校大量扩招生源的同时，教师的业务水平并没有得到相应的提高。在实际教学过程中，教师队伍中的教学水平出现了两极化的现象：教师中有业务能力较高的;有业务能力较差的;另外，有的教师注重学生的理论教育，有的教师则注重学生的实践能力培养。在这种教学模式下，教育工作的发展将呈现不良趋势，长期下去，不仅学生的学习成绩不会提高，而且学生学习钢琴即兴伴奏课程的兴趣也会随之消失。因此，只有提高教师自身的业务素质和能力，才能激发学生学习钢琴即兴伴奏课程的兴趣和积极性。在老师讲课中学生才能对此课程的本质内涵有一定程度的了解，由此可见，教师的业务水平存在差异，那么学生的学习效果也会有所不同。
三、专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的方法
（一）明确课程教学目标
教师在讲授课程当中，一定要注意教学的目标，是把学生培养成一名优秀的钢琴教师而不是钢琴演奏家。当学生毕业后进入社会，运用钢琴即兴伴奏的机会非常少。因此，在讲授钢琴即兴伴奏课程中，老师应该着重授与学生即兴弹唱的教学内容，当学生充分掌握此內容后，便能运用自己所掌握的技能和相应的知识，去寻找自己喜欢的的工作岗位，顺利地就业。然而，经过有关部门调查后发现，有绝大部分学生对钢琴知识了解的很少，对理论知识掌握的也不是很透彻，许多学生还得从头开始学习，在此情况下，值得老师深思，如何使学生在短时间内将钢琴即兴伴奏知识充分的合理掌握。 作为一名教师应该对钢琴即兴伴奏课程的教学目标进行调查并明确课程的主要目标，与此同时，教师要充分了解学生的身心发展规律和特点，选择合适的教学方式，着重要强调基础知识的实用性，在此基础上，还应培养学生学习相应的实践知识能力，使学生掌握一定的弹唱技能，从而不断提升课程教学效果。
（二）优化课程教学内容
钢琴即兴伴奏课程是一门综合性较强的课程。学生应掌握足够的知识，其中包括有弹唱等知识。老师在课堂上，应不断优化课程的内容，当讲某一个知识点时，可以同时融入另一个知识点，比如，老师在选择一个曲目时，当然首先应遵循曲目的实用性原则，可以尽量选择学生喜欢的歌曲进行讲解，以培养学生钢琴即兴伴奏的能力。老师可以将这一个伴奏音型运用于另外一个歌曲中，在此过程中，学生能学会运用相应的知识，既增强了学习兴趣，又提高了学习效率。教师在授课中除了优化课程内容外，还应培养学生个人的音乐修养，只有不断提高个人的音乐修养，才能真正领会音乐的本质，彻底明白音乐的重要性，从而使学生能够更好地掌握钢琴即兴伴奏课程。
（三）改革钢琴即兴伴奏课程的训练方法
在为学生进行钢琴即兴伴奏课程的训练时，教师要做出相应的教程改革，在不断的改革中，提升学生的个人能力。在训练过程中，老师应选择合适的歌曲进行伴奏，当学生具备一定的学习兴趣后，可以运用恰当的和声基础，使整个课堂上伴奏气氛及效果非常活跃。大多数的钢琴歌曲都适合学生天真浪漫的性格，具有欢快的节奏和氛围。另外，歌曲本身对学生的学习兴趣在一定程度上有调控作用，它能使学生心情愉悦，激发学生的學习兴趣。与此同时，针对不同的钢琴伴奏音乐，教师可以实施不同程度的教学方案，在此过程中，学生的个人学习兴趣会有很大的提升。
在课程实践进行中，学生通常会出现只会唱不会弹或者是只会弹不会唱的现象，因此，老师在课堂上讲授专业基础课程时，一定要保证两者之间的协调性，只有学生将歌曲熟练后，才能进行钢琴伴奏，将两者保持一致和协调时，课堂教学效果才能达到最佳状态。同时在学生进行弹唱时，一定要反复练习，才能提升学生钢琴学习的能力。另外，老师在对学生讲授专业钢琴即兴伴奏课程时，应结合学生自身不同的实际情况进行相应的调整和考量，争取实现良好的课堂教学效果并增强学生的伴奏技能。
参考文献：
[1]殷雪芹.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的若干思考[J].北方音乐，2018，（03）.
[2]戴映.钢琴即兴伴奏信息化教学效果提升的实践探索——以扬州旅游商贸学校学前专业为例[J].职业技能培训教学，2018，（10）.
[3]陈一矩.钢琴教学中即兴伴奏编配问题与建议[J].黄河之声，2018，（03）.
关键词：新就业形势 钢琴 即兴伴奏 课程 改革
中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2019）10-0087-02
近年来，在高校的各科教育中，发展速度较快的属艺术专业，为此各大院校纷纷开设了美术、音乐等艺术专业课程。但随着目前就业形势比较困难，竟争又如此激烈的状况下，一些高校毕业生虽然自身的专业水平不低，但是缺乏表达能力，当去应聘时不能把自己所学到的知识完美地呈现给招聘者。钢琴即兴演奏课程在艺术专业中是一门非常实用的课程，当学生充分掌握了大量的理论知识后，能够将其广泛应用于我们的现实生活中。然而，如今在实践教学中，专业钢琴即兴伴奏课程并未得到学校的重视，在教学过程中，还是遵循传统的教学模式，老师一味向学生讲授理论知识，而学生仍处于被动接受状态，长此以往，学生的综合素养能力得不到相应的提高。因此，在教学过程中，教师必须运用正确的教学方式，增强学生的学习兴趣，提升学生的个人能力，使学生的技能与就业分配进行接轨。
一、现阶段市场对钢琴专业人才的需求
近年来，随着我国各大院校对艺术类专业的不断扩招，音乐类专业的毕业生迅速增长，其中钢琴专业类的毕业生占的比例较大，而短时间内社会的人才需求量是有限的，就业的形势很不乐观，就学生具有的钢琴技能而言，就业的去向有较少。
（一）大部分高校中具有专业钢琴特长的毕业生会选择担任中小学音乐教师
自从2001年我国教育部门颁布了《全日制义务教育音乐课程标准》后，高校中培养音乐教师的重点就是为社会培养更多合格的中小学音乐教师，并且全面提升中小学教师的综合素养及技能水平，从而更好地适应我国基础教育改革和创新的需求。然而，现阶段高校中对于学生的音乐教学、学生的学习态度、学生的素质教育以及学生对就业观等方面仍然存在一些不容忽视的问题，再加上招聘单位对毕业生要求非常严格，既要成绩优异还要具备过硬的综合素质。因此具有较强水平的专业钢琴教师在中小学的音乐课程中的作用，也正是现如今就业需求的缺口。
（二）担任专职的钢琴教师，也就是说专门指导幼儿进行钢琴启蒙训练
随着社会上越来越多的钢琴培训班和琴行的创办，绝大多数的家长都希望自己的孩子有一技之长，其中一部分家长选择让孩子学习钢琴，因此，作为高等院校培养出来的具有专业钢琴特长的人才，必须针对幼儿的不同特点以及家长们的实际需求，掌握一些专业的知识，以便更好地辅导幼儿学习。
二、专业钢琴即兴伴奏课程教学中存在的问题
（一）教材不合理
所谓“即兴”是指没有任何准备也不具备任何固定形式的。在实际课堂教学中，钢琴即兴伴奏课程的教材具有一定的不合理性，钢琴即兴伴奏课程是一门相对复杂而且需要更多实践的课程，教师在课堂上要给学生提供更多的实践教育，然而在我们的教材中更多的是关于理论知识，实践知识涉及得很少。教师一味地注重学生的理论知识教育，而缺乏实践培养。在这种教材不合理的情况下，学生会感觉课程枯燥乏味，渐渐失去了学习钢琴的热情，更谈不上即兴伴奏。因此，钢琴课程教材的完善和学生的学习效果是密不可分的，通过不断的学习能够激发学生学习的热情，同时在老师不断指导学生实践的教学中，能够使学生对专业钢琴即兴伴奏课程有进一步的了解，在不断了解过程中，学生的综合能力及学习成绩会有很大的进步。由此可见，为学生选择合理的教材，对于学生个人在钢琴即兴伴奏的发展和能力方面都有明显的提升。只要教学工作具备积极的不断创新态度，社会将呈现一片良好的发展前景，钢琴即兴伴奏课程教学也会顺利进行。
（二）教师业务能力不强
在实际钢琴教学中，有一部分教师的业务水平并不是很高，甚至于呈现比较弱的发展趋势。然而，随着教育工作的不断改革，各大院校大量扩招生源的同时，教师的业务水平并没有得到相应的提高。在实际教学过程中，教师队伍中的教学水平出现了两极化的现象：教师中有业务能力较高的;有业务能力较差的;另外，有的教师注重学生的理论教育，有的教师则注重学生的实践能力培养。在这种教学模式下，教育工作的发展将呈现不良趋势，长期下去，不仅学生的学习成绩不会提高，而且学生学习钢琴即兴伴奏课程的兴趣也会随之消失。因此，只有提高教师自身的业务素质和能力，才能激发学生学习钢琴即兴伴奏课程的兴趣和积极性。在老师讲课中学生才能对此课程的本质内涵有一定程度的了解，由此可见，教师的业务水平存在差异，那么学生的学习效果也会有所不同。
三、专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的方法
（一）明确课程教学目标
教师在讲授课程当中，一定要注意教学的目标，是把学生培养成一名优秀的钢琴教师而不是钢琴演奏家。当学生毕业后进入社会，运用钢琴即兴伴奏的机会非常少。因此，在讲授钢琴即兴伴奏课程中，老师应该着重授与学生即兴弹唱的教学内容，当学生充分掌握此內容后，便能运用自己所掌握的技能和相应的知识，去寻找自己喜欢的的工作岗位，顺利地就业。然而，经过有关部门调查后发现，有绝大部分学生对钢琴知识了解的很少，对理论知识掌握的也不是很透彻，许多学生还得从头开始学习，在此情况下，值得老师深思，如何使学生在短时间内将钢琴即兴伴奏知识充分的合理掌握。 作为一名教师应该对钢琴即兴伴奏课程的教学目标进行调查并明确课程的主要目标，与此同时，教师要充分了解学生的身心发展规律和特点，选择合适的教学方式，着重要强调基础知识的实用性，在此基础上，还应培养学生学习相应的实践知识能力，使学生掌握一定的弹唱技能，从而不断提升课程教学效果。
（二）优化课程教学内容
钢琴即兴伴奏课程是一门综合性较强的课程。学生应掌握足够的知识，其中包括有弹唱等知识。老师在课堂上，应不断优化课程的内容，当讲某一个知识点时，可以同时融入另一个知识点，比如，老师在选择一个曲目时，当然首先应遵循曲目的实用性原则，可以尽量选择学生喜欢的歌曲进行讲解，以培养学生钢琴即兴伴奏的能力。老师可以将这一个伴奏音型运用于另外一个歌曲中，在此过程中，学生能学会运用相应的知识，既增强了学习兴趣，又提高了学习效率。教师在授课中除了优化课程内容外，还应培养学生个人的音乐修养，只有不断提高个人的音乐修养，才能真正领会音乐的本质，彻底明白音乐的重要性，从而使学生能够更好地掌握钢琴即兴伴奏课程。
（三）改革钢琴即兴伴奏课程的训练方法
在为学生进行钢琴即兴伴奏课程的训练时，教师要做出相应的教程改革，在不断的改革中，提升学生的个人能力。在训练过程中，老师应选择合适的歌曲进行伴奏，当学生具备一定的学习兴趣后，可以运用恰当的和声基础，使整个课堂上伴奏气氛及效果非常活跃。大多数的钢琴歌曲都适合学生天真浪漫的性格，具有欢快的节奏和氛围。另外，歌曲本身对学生的学习兴趣在一定程度上有调控作用，它能使学生心情愉悦，激发学生的學习兴趣。与此同时，针对不同的钢琴伴奏音乐，教师可以实施不同程度的教学方案，在此过程中，学生的个人学习兴趣会有很大的提升。
在课程实践进行中，学生通常会出现只会唱不会弹或者是只会弹不会唱的现象，因此，老师在课堂上讲授专业基础课程时，一定要保证两者之间的协调性，只有学生将歌曲熟练后，才能进行钢琴伴奏，将两者保持一致和协调时，课堂教学效果才能达到最佳状态。同时在学生进行弹唱时，一定要反复练习，才能提升学生钢琴学习的能力。另外，老师在对学生讲授专业钢琴即兴伴奏课程时，应结合学生自身不同的实际情况进行相应的调整和考量，争取实现良好的课堂教学效果并增强学生的伴奏技能。
参考文献：
[1]殷雪芹.学前教育专业钢琴即兴伴奏课程教学改革的若干思考[J].北方音乐，2018，（03）.
[2]戴映.钢琴即兴伴奏信息化教学效果提升的实践探索——以扬州旅游商贸学校学前专业为例[J].职业技能培训教学，2018，（10）.
[3]陈一矩.钢琴教学中即兴伴奏编配问题与建议[J].黄河之声，2018，（03）.