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【摘要】师范生毕业后大都走上了教师岗位，有的甚至担负起教授钢琴的职责。怎样能让他们在今后的工作岗位上具有一定的独立工作能力？这就需要教师在教学中除了教授弹奏的基本技能、技巧外，还应注重培养他们的独立学习能力，让学生将所学的知识学活、学透，逐步获得独立工作、独立进行艺术创作的能力。
【关键词】师范生；钢琴；独立；学习能力
在钢琴教学中，除了教授学生如何用正确的方法弹奏钢琴，和运用已掌握的弹奏方法去表现各种风格的钢琴作品，还要教授他们如何提高和增强独立学习的能力。具备独立学习的能力不仅可以在学习中充分发挥学生的学习积极性和主动性，还能让学生将所学的知识学活、学透，使他们将来毕业后有一定的独立工作能力。
师范生毕业后大都走上了教师的岗位，有的毕业生还担任起了教授钢琴的职责。如何将所学的知识、技能教授给他们的学生？这就必须要求师范生要具备一定的独立工作的能力，即具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。而这些能力的形成与具备恰恰反应出了师范生在钢琴学习中是否具有独立学习的能力。所以，在师范生的钢琴教学中注重和培养学生的独立学习能力是非常重要的。
然而独立学习能力的形成是需要多方面能力的综合，因此，想要提高独立学习能力必须要在多方面能力提高的基础上提高。我们需要加强以下几方面能力的培养与提高：
一、要不断提高音乐修养和音乐素质
首先，要学好各门音乐理论基础课，如：视唱练耳、基本乐理、和声、复调、作品分析、音乐史等课程；其次，要多听各种类型的音乐作品，如管弦乐、歌剧、室内乐等；还可以欣赏一些其他艺术种类的作品，如：舞剧、戏曲、美术等；平时可以多看各种音乐书籍，如著名音乐家的传记及相关的书籍等，在逐步提高音乐修养和素质的同时，也加强和提高了他们对乐曲的分析能力、理解能力。
二、在学习中要养成用脑的习惯
在教学中笔者发现，很多学生在学习中没有养成用脑的习惯，如：练琴时注意力不够集中；练习时没有目的性和针对性；在练习中出现问题后不会分析问题，以为只要通过以一遍遍的练习就能将问题解决等。这样的练习方法不仅影响学习效果、效率，有时甚至是在浪费时间。
学习中没有养成用脑学习的习惯，就是没有发现问题、分析问题和解决问题的能力。那么，在教学中教师该如何培养学生养成用脑的习惯呢？
首先要求学生每天的练习都要给自己设定一个目标、任务，这个目标、任务不要定的过大、过多，如：今天要练熟练习曲目里某一段落，即读谱要正确、在一定的速度中键盘位置要弹奏准确、声音要弹奏清晰。让学生逐渐养成每次练琴都要有目标、任务，养成用脑学习的习惯，以提高练习效果；其次，在练琴时要学会发现问题，这就要求练琴者必须注意力高度集中，并带着耳朵倾听自己的弹奏，否则是不会在练琴中发现问题的。最后，要学着分析问题，并尝试自己解决问题。当出现问题时，先要试着找出问题的原因是什么。即为什么会出现这样的错误？通常可以先从读谱、背谱、指法、弹奏方法、分析谱子等方面去分析，找出原因。在解决问题时，有的问题学生是可以自己解决的，如：读谱、背谱、指法上有错误；有的问题是需要在教师的帮助下才能得到解决，如：一些弹奏方法和乐曲中音乐表现的问题上。教师可运用示范的方法，先模仿学生不正确的弹奏方法或不恰当的音乐表现，然后再示范正确的弹奏方法或比较合理的音乐表现。在示范前教师先要提出要求和问题：认真倾听、仔细观察。听到了什么，观察到了什么。让学生带着要求和问题去看，去听教师的示范，并在教师的启发下找到解决问题的方法。
三、学会用耳朵听自己的演奏
会听自己演奏的学生，可以找出自己弹奏中存在的问题，并有针对性、目的性的练琴。可是有很多学生在练琴时没有养成听自己练琴的习惯，而是习惯性的将自己的耳朵交给教师帮忙听，然后再由教师帮助他们解决问题。养成这种学习习惯的学生，不仅学习状态始终是被动，而且没有独立学习的能力。怎样帮助学生学会用耳朵听自己的演奏呢？
其实听自己弹奏并不是件容易的事情，当自己在演奏时，很容易将想象的效果代替实际演奏出来的效果，造成“误判”。因此，为了能让学生冷静、客观的倾听自己的演奏，最好用录音设备将自己的弹奏录下来，然后再仔细倾听自己的演奏，来纠正自己在弹奏过程出现的问题，提高脑子怎么想，手就怎么弹的能力。
以上各方面能力却强，学生的独立学习能力就越强。除此之外，教师还要在课堂教学中，善于发现学生的想法。当学生的想法很好，有说服力时，教师要给予充分的肯定，并保留学生的想法。当学生的想法是好的，但是在实际演奏过程中并没有符合自己的想法时，教师首先要肯定学生的想法好的，然后指出想法与实际演奏之间的差距，最后想办法帮助学生改进弹奏方法，让他的想法与演奏达到一致的效果。当学生的想法与弹奏都不合理时，教师首先要肯定学生敢于思考的精神，然后指出学生的想法不合理的原因，并共同研究出比较合理的想法。
这些教学方法，在通常情况下，是可以对增强学生独立学习能力方面得到一些启发，但是在实际教学中，教师还是要根据学生的实际情况进行灵活、创造性的运用，让学生逐步具备学习的独立能力。
参考文献
[1]匡锐.培养钢琴学生独立学习能力的研究[J].音乐时空，2015，（8）.
[2]张念清.钢琴教学中学生独立学习能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2004，（3）.
[3]郑重.试论学生自主学习能力培养在钢琴教学中的实现[J].黄河之声，2011，（24）.
[4]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[5]樊心禾.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.
作者简介：李隽（1977—）女，甘肃兰州人，讲师。
【关键词】师范生；钢琴；独立；学习能力
在钢琴教学中，除了教授学生如何用正确的方法弹奏钢琴，和运用已掌握的弹奏方法去表现各种风格的钢琴作品，还要教授他们如何提高和增强独立学习的能力。具备独立学习的能力不仅可以在学习中充分发挥学生的学习积极性和主动性，还能让学生将所学的知识学活、学透，使他们将来毕业后有一定的独立工作能力。
师范生毕业后大都走上了教师的岗位，有的毕业生还担任起了教授钢琴的职责。如何将所学的知识、技能教授给他们的学生？这就必须要求师范生要具备一定的独立工作的能力，即具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。而这些能力的形成与具备恰恰反应出了师范生在钢琴学习中是否具有独立学习的能力。所以，在师范生的钢琴教学中注重和培养学生的独立学习能力是非常重要的。
然而独立学习能力的形成是需要多方面能力的综合，因此，想要提高独立学习能力必须要在多方面能力提高的基础上提高。我们需要加强以下几方面能力的培养与提高：
一、要不断提高音乐修养和音乐素质
首先，要学好各门音乐理论基础课，如：视唱练耳、基本乐理、和声、复调、作品分析、音乐史等课程；其次，要多听各种类型的音乐作品，如管弦乐、歌剧、室内乐等；还可以欣赏一些其他艺术种类的作品，如：舞剧、戏曲、美术等；平时可以多看各种音乐书籍，如著名音乐家的传记及相关的书籍等，在逐步提高音乐修养和素质的同时，也加强和提高了他们对乐曲的分析能力、理解能力。
二、在学习中要养成用脑的习惯
在教学中笔者发现，很多学生在学习中没有养成用脑的习惯，如：练琴时注意力不够集中；练习时没有目的性和针对性；在练习中出现问题后不会分析问题，以为只要通过以一遍遍的练习就能将问题解决等。这样的练习方法不仅影响学习效果、效率，有时甚至是在浪费时间。
学习中没有养成用脑学习的习惯，就是没有发现问题、分析问题和解决问题的能力。那么，在教学中教师该如何培养学生养成用脑的习惯呢？
首先要求学生每天的练习都要给自己设定一个目标、任务，这个目标、任务不要定的过大、过多，如：今天要练熟练习曲目里某一段落，即读谱要正确、在一定的速度中键盘位置要弹奏准确、声音要弹奏清晰。让学生逐渐养成每次练琴都要有目标、任务，养成用脑学习的习惯，以提高练习效果；其次，在练琴时要学会发现问题，这就要求练琴者必须注意力高度集中，并带着耳朵倾听自己的弹奏，否则是不会在练琴中发现问题的。最后，要学着分析问题，并尝试自己解决问题。当出现问题时，先要试着找出问题的原因是什么。即为什么会出现这样的错误？通常可以先从读谱、背谱、指法、弹奏方法、分析谱子等方面去分析，找出原因。在解决问题时，有的问题学生是可以自己解决的，如：读谱、背谱、指法上有错误；有的问题是需要在教师的帮助下才能得到解决，如：一些弹奏方法和乐曲中音乐表现的问题上。教师可运用示范的方法，先模仿学生不正确的弹奏方法或不恰当的音乐表现，然后再示范正确的弹奏方法或比较合理的音乐表现。在示范前教师先要提出要求和问题：认真倾听、仔细观察。听到了什么，观察到了什么。让学生带着要求和问题去看，去听教师的示范，并在教师的启发下找到解决问题的方法。
三、学会用耳朵听自己的演奏
会听自己演奏的学生，可以找出自己弹奏中存在的问题，并有针对性、目的性的练琴。可是有很多学生在练琴时没有养成听自己练琴的习惯，而是习惯性的将自己的耳朵交给教师帮忙听，然后再由教师帮助他们解决问题。养成这种学习习惯的学生，不仅学习状态始终是被动，而且没有独立学习的能力。怎样帮助学生学会用耳朵听自己的演奏呢？
其实听自己弹奏并不是件容易的事情，当自己在演奏时，很容易将想象的效果代替实际演奏出来的效果，造成“误判”。因此，为了能让学生冷静、客观的倾听自己的演奏，最好用录音设备将自己的弹奏录下来，然后再仔细倾听自己的演奏，来纠正自己在弹奏过程出现的问题，提高脑子怎么想，手就怎么弹的能力。
以上各方面能力却强，学生的独立学习能力就越强。除此之外，教师还要在课堂教学中，善于发现学生的想法。当学生的想法很好，有说服力时，教师要给予充分的肯定，并保留学生的想法。当学生的想法是好的，但是在实际演奏过程中并没有符合自己的想法时，教师首先要肯定学生的想法好的，然后指出想法与实际演奏之间的差距，最后想办法帮助学生改进弹奏方法，让他的想法与演奏达到一致的效果。当学生的想法与弹奏都不合理时，教师首先要肯定学生敢于思考的精神，然后指出学生的想法不合理的原因，并共同研究出比较合理的想法。
这些教学方法，在通常情况下，是可以对增强学生独立学习能力方面得到一些启发，但是在实际教学中，教师还是要根据学生的实际情况进行灵活、创造性的运用，让学生逐步具备学习的独立能力。
参考文献
[1]匡锐.培养钢琴学生独立学习能力的研究[J].音乐时空，2015，（8）.
[2]张念清.钢琴教学中学生独立学习能力的培养[J].黑龙江教育学院学报，2004，（3）.
[3]郑重.试论学生自主学习能力培养在钢琴教学中的实现[J].黄河之声，2011，（24）.
[4]魏廷格.钢琴学习指南[M].北京：人民音乐出版社，2000.
[5]樊心禾.钢琴教学论[M].上海：上海音乐出版社，2007.
作者简介：李隽（1977—）女，甘肃兰州人，讲师。