论文部分内容阅读
长期以来，将考试成绩作为评价学校的手段备受争议，应试教育，片面追求分数，学校生源，资源方面的客观差距导致的不公平等问题难以得到有效解决。近日，正在与中央教育科学研究所合作进行“改进中国教育评价和质量”项目的英国布里斯托大学教授萨丽·托马斯为我们提供了另一种评价学校的可能——比较学生成绩进步的幅度而不是最终获得的分数。