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[摘 要]目前在我国高职院校开办金融学专业课程的院校，旨在进一步加强我国金融人才后备人才的培养。金融专业要求的实用操作能力较高，现实经济人才市场要求金融专业人才需要具备良好的专业理论知识素养，熟悉业务操作技能，能够较好的紧跟金融市场和金融行业发展的前沿趋势，及时跟进行业发展动态。金融实训教学作为高职院校开办金融专业教学的重要组成部分，旨在更好的培养适应现代社会经济社会发展需要的实用性技能型人才的需要。因此，建立基于“就业导向”，以金融专业学生为主体，以金融专业相关业务为实训设计核心的实训教学模式意义重大。本文在阐释金融行业人才培养的技能素质要求的基础上，提出了基于“就业导向”的金融实训教学模式的若干建议。
[关键词]金融专业；仿真模拟实训模式；探析
中图分类号：S211 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）28-0014-02
一、 金融行业人才培养的技能需求分析
金融专业的实训教学必须是基于行业人才就业需求而制定，高职院校的金融实训教学能否发挥应有的功能，需要考虑以下两点：一是金融实训课程设置是否反映就业岗位技能需求？二是教学方式是否适应技能培养的实际需求？基于此，明确金融人才培养的技能需求是金融实训教学有效开展的重要基础。經济的市场化转型和资本化运作使得提供投融资决策和参与金融市场的需求剧增，对金融人才需求的部门范围更广，各类商业银行，非银行金融机构，比如保险公司、证券公司、财务公司、信贷担保公司，以及各类公司的财务部门等都成为金融专业人才的主要就业部门。对于金融工作实际的深度了解，我们可以清晰的知道，现在的经济社会发展迅速，竞争变得更加激烈，金融行业工作者为了避免被市场淘汰，应该具备相关金融行业的基本知识储备，同时注重对于自身经济分析等能力的培养，加强自己对于市场发展的把握，能够掌握国际经济基本知识，实现管理学、市场营销、互联网应用工具、商务谈判等交叉学科知识的掌握。高职院校金融实训教学是培养专业人才的重要途径，基于此，下文将从金融实训课程设置和教学组织形式两方面谈谈如何构建金融专业仿真模拟实训教学模式。
二、基于金融专业仿真模拟实训教学课程设置
1.“业务技能”导向的专项实训
高职教育培养的是应用型人才，金融实训课程教学工作中应该将学生的实际工作操作能力的培养作为重点，根据金融工作内容岗位的不同，进行实际工作能力培养的差异培训，在课程的设计和开发阶段，依托于理论知识教学，结合实际行业工作者中对于人才的要求，将学生未来实际参与的金融岗位要求的业务能力的培养作为重中之重，满足行业要求要求，把岗位技能要求进行细化和分解，安排对应的专项实训课程。在商业银行实务课程中安排柜员基本技能、银行账务处理等专项实训课，例如真假钞辨别、点钞法、银行票据填写等柜员基本技能实训，再比如针对输入电脑记账、打印凭证、存折、收付现金等存取款和计息业务的专项实训。保险实务课程中安排保险承保单证及保险理赔单证的填制、保险案例分析和保险纠纷处理模拟实训等专项实训项目。金融专业应该顺应当前经济市场对于人才能力要求不断提升的实际工作环境变化，改革传统教学工作中偏重理论，轻视实操，对于实际工作能力培养不重视的教学弊端，根据不同工作岗位对于人才业务能力的不同要求，进行专业实践教学针对此类专项实训内容，主要由任课教师指导学生完成，也可以邀请企业人员担任兼职教师，指导学生完成操作性较强和专业性较强的实训项目。通过业务技能导向的专项实训练习，使学生熟练掌握各项相关业务的实操技能。
2.“岗位能力”导向的实训教学培养
经济发展，经济环境更加严峻，金融行业要在社会经济环境下生存发展所以提升工作具有必然性，对于人才相关专业能力的高要求也势在必行，是行业发展的内部要求，也是现在经济社会为金融行业发展提出的新要求，所以实际金融工作对于金融专业人才培养除了必须具备基本的业务实操能力，更要求学生具备金融岗位职业能力和岗位素养，包括市场营销、商务谈判、互联网工具应用、善理财的岗位职业能力，以及具备诚信、合规、创新的金融职业素养，因此，金融实训课程的设置要重视以“岗位能力”为导向的综合实训。“岗位能力”导向的综合实训，就是结合主要金融岗位的能力素质要求，设置对应的实训课程，通过软件操作、角色扮演、沙盘演练等实训方式，快速提升学生的岗位能力和专业素养。
（1）市场营销能力实训
银行客户经理、证券经纪人、保险经纪人、理财经理都需要具备丰富的营销经验和推销技巧，善于进行客户分类和客户分析，针对不同客户采取不同的营销策略。因此，在设计金融实训课时，可以设置金融产品的营销沙盘演习，让学生根据营销项目，进行角色扮演，开展市场分析，制定营销方案，并现场开展产品推销和与客户的商务沟通演练。
（2）互联网工具应用实训
在“互联网+”的大背景下，互联网平台、互联网应用层出不穷，互联网金融发展日新月异，因此也要求高职院校的金融专业人才培养模式紧跟时代步伐，在设置金融实训课程时，重视互联网工具应用实训，让学生重点掌握基础的互联网技术的实际应用能力，能够利用便捷的网络信息技术，实现现在互联网金融不断发展的现实发展环境的更好适应，掌握行业新发展方向上对于人才的专业能力培养，将业务能力与信息技术应用能力有机结合。
三、基于金融专业仿真模拟实训教学组织形式
1.金融ERP沙盘实训教学
金融ERP沙盘实训教学主要在仿真实训室进行，金融仿真实训实验室根据金融企业的实际工作环境构建，全真模拟金融企业的综合业务环境，充分利用现代化的教学工具实现对于行业实际工作的直观体现，进行仿真工作环境的搭建，金融ERP沙盘实训是专业教师根据金融企业的主要业务流程和业务类型设计不同的实训项目，再把每个实训项目分解为不同的任务，设计情景案例、角色扮演、沙盘演习、报告撰写等一系列实训环节，由学生自主完成实训项目，在实训中，教师针对每一项任务的操作环节进行指导，使学生快速熟悉金融相关岗位工作的实际内容和工作性质。实际教学工作中应该在理论知识与实践知识之间建立直观的关系桥梁，帮助学生更好的理解理论知识的应用工作，实现学生将理论知识掌握在实际工作中发挥作用的能力提升。目前，很多高职院校都建设了银行仿真实训室，提供模拟的银行系统平台，在实训教学中，教师以典型业务为主线，让学生分别扮演银行柜员、客户经理、客户或者其他角色，进行模拟演习，从而掌握对公、对私基本银行业务的处理程序和方法，让学生在仿真环境中体验岗位的经营管理过程。 2.学科竞赛推进的创新实训
学科竞赛创作就是在限定条件下完成具体的设计任务，学科竞赛是检验学生对所学知识的深入理解程度，直接体现学生专业知识、心理素质和团队协作水平，学生参与学科竞赛中，主要是以团队的形式参与，能够在参赛的准备过程，以及实际参赛过程中，潜移默化的将团队协作意识渗透进学生的脑海，同时由于现在的学科竞赛更多的是进行仿真工作环境搭建，让学生在仿真的金融工作中检验学习知识掌握成果，进行实际工作能力提升，进行对于实际知識的创新理解，加强创新能力，这两项能力也是现在经济市场对于人才需求的重点考察因素，现在很多的高职院校自行举办的校内模拟炒股大赛、金融理财规划大赛等金融竞赛项目。因此，金融实训环节教学中可结合学科竞赛，以创作学科竞赛作品为载体，在指导创作过程中注重培养创新思维能力。例如，大学生金融建模大赛，需要参赛队员在预设题目下，完成一件包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的作品，这其中涉及固定收益证券、组合投资管理、资产定价和风险管理等不同领域的题目，通过竞赛，学生不仅深入理解金融专业知识，还提高了财务数据分析、运用计算机技术解决实际问题的综合能力，推动了大学金融实训教学体系、教学内容和方法的改革。
3.校企深度合作，开展实训教学工作
校企合作进行专业人才培养是现在高职院校进行教学工作的重点发展工作，能够更好的促进人才培养质量的提升，现在的校企合作应该进行深化发展，打破传统校企合作培养工作中由于合作深度不足造成的成效上的折扣，校企合作在理论上能够实现共赢，但是还是要重视实际教学培养工作的科学实施。目前不少高职院校与企业合作推进的“订单式人才培养模式”“现代学徒制”教学模式都是校企合作不断创新和发展的成果。例如，农夫果园与高职院校联手打造的现代学徒制“农夫果园店长班”式的职业教育、喜来登订单班和喜来登酒店校外教学实践教学基地建设等。高职院校金融专业的校企合作实训教学也应不断创新和探索，以证券特色班为例，学校聘请证券公司专业人员担任兼职实践指导教师，参加实训教学计划制定和课程建设工作，并指导学生完成实践性较强的实训课程和业务仿真模拟实训。除了校内实训教学环节，将由合作单位安排学生在证券公司的相关岗位进行阶段实训，让学生更加熟悉实际的金融工作，在内心形成对于金融行业工作的实际认识，进行自己职业发展的合理规划，未来更容易更轻松的融入到社会工作中去，不会由于教学的缺失，导致进入职场生活的不适应。
结语
金融行业对于人才需求培养需要考虑现实环境的真实需要，通过实训模式加强人才的培训效果，结合金融市场的实际工作需要，通过设置合理的岗位技能需求相关课程，创新教学方式的实际需要以满足更好的适应金融业务培养的需要。
通过“业务技能”导向和“岗位能力”导向实训课程设置，开展金融专业仿真模拟实训，提出了以就业为导向目标的三种实训形式。高职院校在设置课程类型和内容时，要紧跟时代发展的需要，紧跟金融市场的变化需求，通过创新高职院校金融实训教学体系建设，为学生创造尽可能多的实训机会，培养自主动手创新能力强的优秀的金融人才。
【参考文献】
[1]利用虚拟仿真技术构建高职实践教学环节的应用研究—以高职建筑工程技术专业为例[J].刘芳，莫品疆，梁承龙.大众科技.2014（10）
[2]高职建工专业仿真模拟综合实训项目的开发与实践[J].朱正国.中国职业技术教育.2013（23）
[3]虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].施祝斌.中国职业技术教育.2013（20）
[4]校企融合的高职金融保险专业实训基地建设探讨[J].陆燕萍.经济师.2011（09）
[5]国际化趋势下金融专业人才培养模式的思考[J].赵巍，古龙高.连云港职业技术学院学报.2009（02）
[6]从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养—对金融学课程实验教学的思考[J].赵家敏.高教探索.2003（04）
[关键词]金融专业；仿真模拟实训模式；探析
中图分类号：S211 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）28-0014-02
一、 金融行业人才培养的技能需求分析
金融专业的实训教学必须是基于行业人才就业需求而制定，高职院校的金融实训教学能否发挥应有的功能，需要考虑以下两点：一是金融实训课程设置是否反映就业岗位技能需求？二是教学方式是否适应技能培养的实际需求？基于此，明确金融人才培养的技能需求是金融实训教学有效开展的重要基础。經济的市场化转型和资本化运作使得提供投融资决策和参与金融市场的需求剧增，对金融人才需求的部门范围更广，各类商业银行，非银行金融机构，比如保险公司、证券公司、财务公司、信贷担保公司，以及各类公司的财务部门等都成为金融专业人才的主要就业部门。对于金融工作实际的深度了解，我们可以清晰的知道，现在的经济社会发展迅速，竞争变得更加激烈，金融行业工作者为了避免被市场淘汰，应该具备相关金融行业的基本知识储备，同时注重对于自身经济分析等能力的培养，加强自己对于市场发展的把握，能够掌握国际经济基本知识，实现管理学、市场营销、互联网应用工具、商务谈判等交叉学科知识的掌握。高职院校金融实训教学是培养专业人才的重要途径，基于此，下文将从金融实训课程设置和教学组织形式两方面谈谈如何构建金融专业仿真模拟实训教学模式。
二、基于金融专业仿真模拟实训教学课程设置
1.“业务技能”导向的专项实训
高职教育培养的是应用型人才，金融实训课程教学工作中应该将学生的实际工作操作能力的培养作为重点，根据金融工作内容岗位的不同，进行实际工作能力培养的差异培训，在课程的设计和开发阶段，依托于理论知识教学，结合实际行业工作者中对于人才的要求，将学生未来实际参与的金融岗位要求的业务能力的培养作为重中之重，满足行业要求要求，把岗位技能要求进行细化和分解，安排对应的专项实训课程。在商业银行实务课程中安排柜员基本技能、银行账务处理等专项实训课，例如真假钞辨别、点钞法、银行票据填写等柜员基本技能实训，再比如针对输入电脑记账、打印凭证、存折、收付现金等存取款和计息业务的专项实训。保险实务课程中安排保险承保单证及保险理赔单证的填制、保险案例分析和保险纠纷处理模拟实训等专项实训项目。金融专业应该顺应当前经济市场对于人才能力要求不断提升的实际工作环境变化，改革传统教学工作中偏重理论，轻视实操，对于实际工作能力培养不重视的教学弊端，根据不同工作岗位对于人才业务能力的不同要求，进行专业实践教学针对此类专项实训内容，主要由任课教师指导学生完成，也可以邀请企业人员担任兼职教师，指导学生完成操作性较强和专业性较强的实训项目。通过业务技能导向的专项实训练习，使学生熟练掌握各项相关业务的实操技能。
2.“岗位能力”导向的实训教学培养
经济发展，经济环境更加严峻，金融行业要在社会经济环境下生存发展所以提升工作具有必然性，对于人才相关专业能力的高要求也势在必行，是行业发展的内部要求，也是现在经济社会为金融行业发展提出的新要求，所以实际金融工作对于金融专业人才培养除了必须具备基本的业务实操能力，更要求学生具备金融岗位职业能力和岗位素养，包括市场营销、商务谈判、互联网工具应用、善理财的岗位职业能力，以及具备诚信、合规、创新的金融职业素养，因此，金融实训课程的设置要重视以“岗位能力”为导向的综合实训。“岗位能力”导向的综合实训，就是结合主要金融岗位的能力素质要求，设置对应的实训课程，通过软件操作、角色扮演、沙盘演练等实训方式，快速提升学生的岗位能力和专业素养。
（1）市场营销能力实训
银行客户经理、证券经纪人、保险经纪人、理财经理都需要具备丰富的营销经验和推销技巧，善于进行客户分类和客户分析，针对不同客户采取不同的营销策略。因此，在设计金融实训课时，可以设置金融产品的营销沙盘演习，让学生根据营销项目，进行角色扮演，开展市场分析，制定营销方案，并现场开展产品推销和与客户的商务沟通演练。
（2）互联网工具应用实训
在“互联网+”的大背景下，互联网平台、互联网应用层出不穷，互联网金融发展日新月异，因此也要求高职院校的金融专业人才培养模式紧跟时代步伐，在设置金融实训课程时，重视互联网工具应用实训，让学生重点掌握基础的互联网技术的实际应用能力，能够利用便捷的网络信息技术，实现现在互联网金融不断发展的现实发展环境的更好适应，掌握行业新发展方向上对于人才的专业能力培养，将业务能力与信息技术应用能力有机结合。
三、基于金融专业仿真模拟实训教学组织形式
1.金融ERP沙盘实训教学
金融ERP沙盘实训教学主要在仿真实训室进行，金融仿真实训实验室根据金融企业的实际工作环境构建，全真模拟金融企业的综合业务环境，充分利用现代化的教学工具实现对于行业实际工作的直观体现，进行仿真工作环境的搭建，金融ERP沙盘实训是专业教师根据金融企业的主要业务流程和业务类型设计不同的实训项目，再把每个实训项目分解为不同的任务，设计情景案例、角色扮演、沙盘演习、报告撰写等一系列实训环节，由学生自主完成实训项目，在实训中，教师针对每一项任务的操作环节进行指导，使学生快速熟悉金融相关岗位工作的实际内容和工作性质。实际教学工作中应该在理论知识与实践知识之间建立直观的关系桥梁，帮助学生更好的理解理论知识的应用工作，实现学生将理论知识掌握在实际工作中发挥作用的能力提升。目前，很多高职院校都建设了银行仿真实训室，提供模拟的银行系统平台，在实训教学中，教师以典型业务为主线，让学生分别扮演银行柜员、客户经理、客户或者其他角色，进行模拟演习，从而掌握对公、对私基本银行业务的处理程序和方法，让学生在仿真环境中体验岗位的经营管理过程。 2.学科竞赛推进的创新实训
学科竞赛创作就是在限定条件下完成具体的设计任务，学科竞赛是检验学生对所学知识的深入理解程度，直接体现学生专业知识、心理素质和团队协作水平，学生参与学科竞赛中，主要是以团队的形式参与，能够在参赛的准备过程，以及实际参赛过程中，潜移默化的将团队协作意识渗透进学生的脑海，同时由于现在的学科竞赛更多的是进行仿真工作环境搭建，让学生在仿真的金融工作中检验学习知识掌握成果，进行实际工作能力提升，进行对于实际知識的创新理解，加强创新能力，这两项能力也是现在经济市场对于人才需求的重点考察因素，现在很多的高职院校自行举办的校内模拟炒股大赛、金融理财规划大赛等金融竞赛项目。因此，金融实训环节教学中可结合学科竞赛，以创作学科竞赛作品为载体，在指导创作过程中注重培养创新思维能力。例如，大学生金融建模大赛，需要参赛队员在预设题目下，完成一件包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的作品，这其中涉及固定收益证券、组合投资管理、资产定价和风险管理等不同领域的题目，通过竞赛，学生不仅深入理解金融专业知识，还提高了财务数据分析、运用计算机技术解决实际问题的综合能力，推动了大学金融实训教学体系、教学内容和方法的改革。
3.校企深度合作，开展实训教学工作
校企合作进行专业人才培养是现在高职院校进行教学工作的重点发展工作，能够更好的促进人才培养质量的提升，现在的校企合作应该进行深化发展，打破传统校企合作培养工作中由于合作深度不足造成的成效上的折扣，校企合作在理论上能够实现共赢，但是还是要重视实际教学培养工作的科学实施。目前不少高职院校与企业合作推进的“订单式人才培养模式”“现代学徒制”教学模式都是校企合作不断创新和发展的成果。例如，农夫果园与高职院校联手打造的现代学徒制“农夫果园店长班”式的职业教育、喜来登订单班和喜来登酒店校外教学实践教学基地建设等。高职院校金融专业的校企合作实训教学也应不断创新和探索，以证券特色班为例，学校聘请证券公司专业人员担任兼职实践指导教师，参加实训教学计划制定和课程建设工作，并指导学生完成实践性较强的实训课程和业务仿真模拟实训。除了校内实训教学环节，将由合作单位安排学生在证券公司的相关岗位进行阶段实训，让学生更加熟悉实际的金融工作，在内心形成对于金融行业工作的实际认识，进行自己职业发展的合理规划，未来更容易更轻松的融入到社会工作中去，不会由于教学的缺失，导致进入职场生活的不适应。
结语
金融行业对于人才需求培养需要考虑现实环境的真实需要，通过实训模式加强人才的培训效果，结合金融市场的实际工作需要，通过设置合理的岗位技能需求相关课程，创新教学方式的实际需要以满足更好的适应金融业务培养的需要。
通过“业务技能”导向和“岗位能力”导向实训课程设置，开展金融专业仿真模拟实训，提出了以就业为导向目标的三种实训形式。高职院校在设置课程类型和内容时，要紧跟时代发展的需要，紧跟金融市场的变化需求，通过创新高职院校金融实训教学体系建设，为学生创造尽可能多的实训机会，培养自主动手创新能力强的优秀的金融人才。
【参考文献】
[1]利用虚拟仿真技术构建高职实践教学环节的应用研究—以高职建筑工程技术专业为例[J].刘芳，莫品疆，梁承龙.大众科技.2014（10）
[2]高职建工专业仿真模拟综合实训项目的开发与实践[J].朱正国.中国职业技术教育.2013（23）
[3]虚拟仿真技术在高职教学中的应用[J].施祝斌.中国职业技术教育.2013（20）
[4]校企融合的高职金融保险专业实训基地建设探讨[J].陆燕萍.经济师.2011（09）
[5]国际化趋势下金融专业人才培养模式的思考[J].赵巍，古龙高.连云港职业技术学院学报.2009（02）
[6]从金融学科发展趋势看我国的金融人才培养—对金融学课程实验教学的思考[J].赵家敏.高教探索.2003（04）