以開放吸纳为途径，组建创业导师队伍。秭归县职教中心为抓好创业教育，组建了开放式创业导师队伍。学校以职业生涯规划课程教师为主体，吸收了秭归县傲晨豆制品有限公司董事长张其军，本校毕业生、深圳市友诚国信科技有限公司李腊兵等10多位创业成功者代表，邀请了县人社、工商、税务、银行、食药、司法等部门代表，聘任了县机械加工行业专家张东，县电子行业专家张建权等，组成学校创业教育导师团队，既解决了创业教育师资不足的问题，又丰富了创业教育资源，为学生创业学习提供案例与榜样，同时也为学生提供了创业教育校外实训基地。
　　以课堂教学为阵地，培养创业综合能力。秭归县职教中心开设创业课程，组织相关教师围绕创业意识、创业知识和创业技能三大模块开展教学活动。创业意识主要由德育课教师担任，着重加强学生创业动机、理想及信念和责任感、道德观及价值观等方面的引导，促进学生树立正确的理想追求，学会趋利除弊，敢于正视现实，不怕挫折，形成较好的心理素质，同时也增强了学生社会责任感和使命感。创业知识主要由外聘自工商、税务等相关部门的兼职教师任课，内容主要有融资、注册、税务和计划、组织及决策等，使学生掌握必备知识，知晓创业政策法规，诚实经营，善于管理，正确决策。创业能力主要由优秀创业者采用现身说法的方式，侧重于分析、判断、应变、沟通及创新能力的培训，强化学生创业的基本特质，提高学生开拓与创新、接收与处理信息及发现与把握机会等方面的能力，培养学生灵活运用知识、准确判断与处理问题和组织策划的能力。
　　以专业教育为基础，提升创业核心技能。秭归县职教中心以专业技能教学为基础，把创业教育融入于专业教育之中，提高创业核心技能。加强实践环节教学，突出实践操作和技能训练，培养学生创新思维。学校广泛开展项目教学法，通过创设问题情境，以项目或任务为驱动，激发学生求知欲，在“做中学，学中做”，不仅让学生学到技能，突出培养学生抓住问题情景，强化对工具以及产品存在问题的分析、思考和解决的能力，引发其创新灵感。注重社会实践，提高学生学以致用和适应社会的能力。学校调整教学计划，中职二年级进行穿插式教学实习，三年级下学期实行顶岗实习，组织学生深入企业，亲身感受企业的生产经营活动，不断增强创业体验，增强社会适应能力。为学生创业提供“平台”，培养学生创业实战能力。根据学校专业特色，秭归县职教中心成立了手机维修、冰霜空调维修、旅游服务等6个专业工作室，在专业教师的带领下，组成创业团队，让学生对创业过程的各个环节进行体验实践，并开展相关的社会调查和咨询活动。
　　以案例教育为引领，突出创业复制孵化。创业教育的成效如何，学生能否复制孵化“创业”即为试金石。秭归县职教中心在开展创业教育时以案例教学为主，力求切合学生实际，让学生身临其境，带着梦想与责任感去学习，增强复制孵化的可行性。在案例教学中以失败案例为主，通过别人的失败，获取经验教训，尽量规避自己的创业风险。着重分析本土案例，结合本土小太阳幼儿园等小微企业，展示其创业经历、创业感悟和创业故事，总结创业经验、创业规律，让“创业”走下神坛。突出校友案例教学，注重真实性、模仿性、鼓动性，清晰地勾画创业之路。据不完全统计，近五年来，秭归县职教中心学生成功创业人数达40余人。