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摘 要：职业中学学生英语基础差，学习兴趣欠缺。为了改变这种现状，我们要在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
关键词：职业中学；情境教学；英语教学
随着社会对精通英语的专业人才需求量越来越大，英语的教学活动也面临着更大的挑战。职业中学作为当前培养技能型人才的基地，怎样更好更快地培养合格人才，怎样将英语教学和学生将来职业需求连接起来，怎样使他们所学知识与以后的职业需求相适应，是值得职业中学教师尤其是英语教师认真考虑和研究的问题。作为一名职业中学的英语教师，我认为在英语教学中，可以使用情境教学法来组织教学，也就是以创设与教学内容有关的情境为内容，依据学生的实际水平来激发学生对英语的学习兴趣，使他们能够在特定的情境以及轻松、快乐的氛围中学习英语知识，快乐地练习口语。
一、情景教学法概述
我们所说的情境教学法，是指教师在教学过程中为了达到教学目的，有计划地导入或创建与教学内容相适应的生动场景或氛围的一种互动教学方法。
情境教学法被广泛应用在多种学科的教学领域，在语言教学中尤为突出。它能够促使学生对语言素材产生学习的情趣，从而让他们在真实的场景或模拟场景中练习和提高掌握语言知识的能力。它突破了固定的教学模式，主要特点是言、行和情综合一体来激活思维，达到提高英语能力的目的。
二、情境教学法的实施
1.创设情境
英语教学就是要把学生所学的基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，教师在课堂教学过程中，无论是讲授新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行，创设与学生的生活、学习环境有紧密联系的情境。教师可采用角色演练的方式活化教材，让学生在教师的指导下，在生动的情境中进行交际性表演。例如：第二册Unit 4： I have tried all the means of transportatio，课前布置学生准备各种交通工具的图片，在课堂上学生可模仿对话。
A： have you ever taken the subway？
B： Yes I have./ No I haven’t.
A： Have you ever taken the light rail？
B： Of course， the light rail ia very comfortable！
然后学生可再模拟乘坐各种交通工具的表达方式，反复操练。这样使学生在真实或模拟真实的情境中得到充分的练习，巩固了所学的知识，学以致用。
2.情景表演
当学生掌握了必须的语言要素时，教师通过各种互动活动来检查学生的掌握情况。在这种活动中对于提高学生的语言应用能力和交际能力也大有帮助。
英语的表现形式分为说、写和译。教师可以根据所学知识恰当的创设情境，安排学生分组对所学内容进行模拟真实情景表演练习，也可把各个情景串联起来，激发学生参与的积极性和主动性，从而活跃课堂气氛。教师也可参与其中、扮演角色，会收到意想不到的结果。学生观看别人表演富有情趣的角色形象，一方面能唤起他们的好奇心，另一方面能产生很强的角色效应，增强了他们运用外语的信心，进一步巩固了他们所学的英语知识，促使学生将所学的知识更好地运用到实际中，提高了学生的口语表达能力。
3.巧借多媒体创设情境，在情境中进行英语对话教学
多媒体教学为英语语境教学提供了更加广阔的空间，多媒体、图片、实物有其直观、形象及化抽象内容为具体化的特点，它们是教学的有效手段。运用实物更能体现语言教学的真实性，使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性。例如：当讲授一些著名景点时，我边打开电脑边用英语进行说明。通过播放纪录片的形式，使学生有身临其境的感觉，学习导游的讲解技巧、举止言谈，然后学生轮流上台表演，从而激发了学生开口说英语的兴趣。
4.在情境教学中开展多种形式的教学活动
在英语课堂上除了尽量利用实物、教具等创设情境和语境，对学生进行各种各样的训练外，教师还可把有趣的活动引入课堂。英语教学中的兴趣活动包括英语角、英语Party、英语歌唱比赛等。比如，我所教的班级在星期三课文活动时定期开展英语角活动。在英语角中，学生用英语讲述新闻和身边所发生的趣事，或者围绕教师所设计好的主题展开“free talk”。如在母亲节举行Mothers’ Day Party，学生用英语向自己的妈妈献上祝福，一些学生还并配以欢快的英语歌曲，使他们愉快地沉浸在学英语、练英语的学习氛围中。由于这种形式新颖，学生会积极参与，认真准备。在活动中表现出了他们前所未有的组织才能和表演才能。
总之，在教学中运用情境教学法对于职业中学英语教学具有实际意义和良好的效果，它有效地提高了英语教学质量。通过这种方法的实践教学，学生积极投身于教师所创建的场景当中，从中汲取知识，获得职业技能，从不敢开口或怕说不好发展到乐于开口、大胆开口说英语，比较轻松地运用英语进行训练，体验语言的真实情境，活跃了课堂氛围，使他们的英语表达能力得到了很大的提高。
关键词：职业中学；情境教学；英语教学
随着社会对精通英语的专业人才需求量越来越大，英语的教学活动也面临着更大的挑战。职业中学作为当前培养技能型人才的基地，怎样更好更快地培养合格人才，怎样将英语教学和学生将来职业需求连接起来，怎样使他们所学知识与以后的职业需求相适应，是值得职业中学教师尤其是英语教师认真考虑和研究的问题。作为一名职业中学的英语教师，我认为在英语教学中，可以使用情境教学法来组织教学，也就是以创设与教学内容有关的情境为内容，依据学生的实际水平来激发学生对英语的学习兴趣，使他们能够在特定的情境以及轻松、快乐的氛围中学习英语知识，快乐地练习口语。
一、情景教学法概述
我们所说的情境教学法，是指教师在教学过程中为了达到教学目的，有计划地导入或创建与教学内容相适应的生动场景或氛围的一种互动教学方法。
情境教学法被广泛应用在多种学科的教学领域，在语言教学中尤为突出。它能够促使学生对语言素材产生学习的情趣，从而让他们在真实的场景或模拟场景中练习和提高掌握语言知识的能力。它突破了固定的教学模式，主要特点是言、行和情综合一体来激活思维，达到提高英语能力的目的。
二、情境教学法的实施
1.创设情境
英语教学就是要把学生所学的基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，教师在课堂教学过程中，无论是讲授新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的情境中进行，创设与学生的生活、学习环境有紧密联系的情境。教师可采用角色演练的方式活化教材，让学生在教师的指导下，在生动的情境中进行交际性表演。例如：第二册Unit 4： I have tried all the means of transportatio，课前布置学生准备各种交通工具的图片，在课堂上学生可模仿对话。
A： have you ever taken the subway？
B： Yes I have./ No I haven’t.
A： Have you ever taken the light rail？
B： Of course， the light rail ia very comfortable！
然后学生可再模拟乘坐各种交通工具的表达方式，反复操练。这样使学生在真实或模拟真实的情境中得到充分的练习，巩固了所学的知识，学以致用。
2.情景表演
当学生掌握了必须的语言要素时，教师通过各种互动活动来检查学生的掌握情况。在这种活动中对于提高学生的语言应用能力和交际能力也大有帮助。
英语的表现形式分为说、写和译。教师可以根据所学知识恰当的创设情境，安排学生分组对所学内容进行模拟真实情景表演练习，也可把各个情景串联起来，激发学生参与的积极性和主动性，从而活跃课堂气氛。教师也可参与其中、扮演角色，会收到意想不到的结果。学生观看别人表演富有情趣的角色形象，一方面能唤起他们的好奇心，另一方面能产生很强的角色效应，增强了他们运用外语的信心，进一步巩固了他们所学的英语知识，促使学生将所学的知识更好地运用到实际中，提高了学生的口语表达能力。
3.巧借多媒体创设情境，在情境中进行英语对话教学
多媒体教学为英语语境教学提供了更加广阔的空间，多媒体、图片、实物有其直观、形象及化抽象内容为具体化的特点，它们是教学的有效手段。运用实物更能体现语言教学的真实性，使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性。例如：当讲授一些著名景点时，我边打开电脑边用英语进行说明。通过播放纪录片的形式，使学生有身临其境的感觉，学习导游的讲解技巧、举止言谈，然后学生轮流上台表演，从而激发了学生开口说英语的兴趣。
4.在情境教学中开展多种形式的教学活动
在英语课堂上除了尽量利用实物、教具等创设情境和语境，对学生进行各种各样的训练外，教师还可把有趣的活动引入课堂。英语教学中的兴趣活动包括英语角、英语Party、英语歌唱比赛等。比如，我所教的班级在星期三课文活动时定期开展英语角活动。在英语角中，学生用英语讲述新闻和身边所发生的趣事，或者围绕教师所设计好的主题展开“free talk”。如在母亲节举行Mothers’ Day Party，学生用英语向自己的妈妈献上祝福，一些学生还并配以欢快的英语歌曲，使他们愉快地沉浸在学英语、练英语的学习氛围中。由于这种形式新颖，学生会积极参与，认真准备。在活动中表现出了他们前所未有的组织才能和表演才能。
总之，在教学中运用情境教学法对于职业中学英语教学具有实际意义和良好的效果，它有效地提高了英语教学质量。通过这种方法的实践教学，学生积极投身于教师所创建的场景当中，从中汲取知识，获得职业技能，从不敢开口或怕说不好发展到乐于开口、大胆开口说英语，比较轻松地运用英语进行训练，体验语言的真实情境，活跃了课堂氛围，使他们的英语表达能力得到了很大的提高。