摘要：建构主义作为西方教育心理学发展的理论基础，近年来越来越受到教育界推崇。建构主义理论强调学习是一个积极主动的建构过程，学习者借助于他人和环境的帮助，利用独特的信息加工，根据先前的认知结构，建构起对当前事物的认知理解。英语语言学作为一门专业的英语大类，对学生英语语言学知识、语言素质的培育至关重要。文章针对当今社会英语语言学存在的问题：语言学习主体缺位、教学任务繁多、教学方式不当、语言环境缺失等，结合建构主义理论，提出促进英语语言学的对策建议。
　　关键词：建构主义；英语语言学；促进作用
　　随着经济全球化的推进，各种经济体的交往越来越频繁，语言学作为沟通双方的必要工具也显得日益重要。语言学在长期的历史发展中，形成了一个涵盖各个语种的学科体系。英语语言作为语言学中重要的组成部分，在日益发达的交流系统下显得越发重要。但是在英语语言学的实际应用中也出现了许多问题，例如语言学习主体缺位、教学任务繁多、教学方式不当、语言环境缺失等，给英语语言学的完善与发展造成了巨大阻碍。基于此，文章从以下几个方面提出自己的建议，以期为英语语言学更好的发展提供参考。
　　一、明确英语语言学习主体，激发学习者的主动性
　　建构主义理论明确强调学习者才是英语语言学习的主体，只有调动学习者的积极主动性，才能实现更好的学习效果，[1]英语语言的学习也是如此。传统的语言教学认为，发展英语语言学习的关键是要有素质较高的教授者，往往忽略了学习者本身才是英语语言得以进步的根本。因此，应该充分发挥英语语言学习者的主体地位，激发学习者的积极主动性，完善英语语言学的发展体系。首先，在教学方法上要探索鼓励参与性、互动性学习方法。学习借鉴西方发达国家的学习方法，提倡学习者在讨论合作中学习英语语言，一方面可以锻炼学生的主观能动性，另一方面加深了学习者对英语语言的记忆。其次在教学内容方面，要根据实际选择符合学习者需求的题材，迎合英语学习者的兴趣。只有充分激起学习者学习英语的兴趣，才能使英语语言的学习顺利进行。
　　二、学习任务的合适性与针对性
　　构建主义指出，在进行教学活动中教师要为学生布置适当的学习任务，不能太多也不可以太少，以促进学生积极完成英语语言知识构建。虽然《英语语言学教学大纲》中对英语语言学习的基础性和综合性做出了较为明晰的规定，[2]但是在英语学习的过程中由于对学习任务难易程度、学习时间的把握不够恰当，导致了英语学习者出现畏惧心理、失去学习兴趣等问题。为此，必须做好以下工作全面提高英语语言学主体的基础知识和综合素质：对于不同级别的学习者设置不同的课程方法，提高教学的针对性。对于低年级的学习者可以结合中文语言进行教学，这样既可以促进学习者对基本知识的了解，又可以增加对英语语言学的兴趣，为高年级语言学习打好基础。对于高年级的学习者，除了英语课题学习外，还应该多举办各种英语类学习讲座，使学习者不仅仅局限与书本，还可以更多的了解英语有关的其他内容，增加对英语语言学习的乐趣。
　　三、营造英语语言学的环境，使之成为学习者生活的一部分
　　建构主义理论认为恰当的语言环境可以使学习者的学习氛围变得更加放松，使学习者在无形中接受英语语言的熏陶。费厄斯坦的中介作用理论指出，语言的学习不能仅仅局限于特定地点的言语互动，更在于拥有恰当的学习环境。传统的学习英语的方式大多是在特定的时间集中学习，之后就完全脱离了英语学习语境，导致学习效果不佳。因此，首先应该营造一种恰当的英语学习环境，使英语学习随时随地，成为学习者生活的一部分。学校应该尽量多的组织相关的活动或者与母语为英语的人员进行更多的交流与合资。学习者本身也应该互相锻炼学习，组成英语学习团体，尽可能多的学习英语。其次可以利用当今发达的科技设施，提高英语语言学的直观性、生动性与真实性，使学习者可以更加近距离的接触到英语语言。由于条件的限制，很多的时候学习者接触不到最佳的学习环境，因此需要借助发达的科技实现学习场景的模拟。多媒体作为现代教学必备工具，可以提供多种多样的图片展示、立体场景的英语音乐、形象生动的视听资料，在当今英语语言学的发展中发挥了越来越重要的作用。[3]多媒体学习可以为学习者提供学习资料和娱乐功能，使学习者在学习之余可以观看英语电影及各个名校的公开课，提高英语语言学习者的学习兴趣，使英语语言学习更加轻松。多媒体通过直观的图像与声音的展示，还可以加强学习能力较差的学习者的理解能力，使之更快的进入英语学习中。
　　【参考文献】
　　[1]王英英.建构主义学习理论及其教育启示—— —运用建构主义学习理论构建小学英语语言环境[J].科教文化，2007（12）
　　[2]赵箫宇.构建主义与英语语言学[J].学园，2014（19）
　　[3]饶成康.谈英语影视教学[J].四川教育学院学报.2003（07）