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【摘 要】随着素质教育的不断深入，现代化教育技术以较快的速度进入课堂教学，特别是多媒体技术的合理应用，使得课堂效率明显提高。本文将结合实例阐述多媒体技术在体育教学中应用的优势及现状。
【关键词】多媒体技术 体育教学 应用
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育教育工作者，应积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、多媒体教学在实验班产生的效果
随机抽取两个平行班（2007级机电1班和2班，均为男生，每班60人，1班为实验班，2班为对照班）进行二次理论课教学。实验班运用多媒体进行教学，第一次为田径理论课，首先播放一遍田径锦标赛跳远实况录像，然后播放教学训练碟子，整个教学效果良好；第二次为足球越位概念课，教师组织学生一起学习，学生能够深刻理解足球越位概念。而对照班采用传统教学方式授课，两次课的效果均不理想。实验班的效果如下：
效果1：田径锦标赛录像中，世界高水平田径运动员在跳远过程中优美、规范的动作博得学生一阵阵掌声，运动员创造出好的成绩时，会让学生感到惊奇。其效果有（1）营造了一种良好的课堂气氛；（2）增强了学生对田径比赛的认识；（3）优美的跳远技术动作，留给学生一个完整的规范动作印象；（4）教学通过放录像的方式给学生带来一种新鲜感。
效果2：（1）通过观看教学光碟，学生对跳远技术助跑、踏板起跳、空中动作、落地有了深刻的认识，进一步加深了学生对跳远技术动作正确、规范的印象；（2）学生在观看中学会了模仿，甚至有些同学跃跃欲试；（3）这一环节有着承上启下的作用，既使学生对跳远产生了兴趣，又增强了学生学习跳远的信心。
效果3：对于足球越位规则的讲解，用传统的方法讲课的班级学生理解率约30%，用教师制作的《足球越位规则》课件进行讲解，学生理解率100%。多媒体教学，大大提高了教学效率。
二、运用多媒体技术教学的主要优点
（一）能更好地调动学生的学习积极性。多媒体有声有色，能使教学声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学《单手运球上篮》时，我们可以从AUTHERWARE里制作动画视频，把运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看；在AUTHERWARE里，还可以根据所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现得淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断地激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。
（二）迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。
（三）有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点。例如：挺身式跳远的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的翻滚等，教师在示范过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就较容易做到。
三、现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题
目前多媒体技术在体育教学中的运用还不很广泛，主要有以下三个方面的原因：
（一）教师能力不高。运用多媒体技术进行教学，需要体育教师具备较高的体育理论水平，既要熟悉运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法、体育常识，以及对各年龄段人群身体健康状况进行了解等，还必须懂得如何进行体育教学。这样综合素质较高的教师是比较少的。
（二）传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在单一的身体锻炼和单调的课堂理论上，不重视或不懂得利用多媒体技术进行教学，造成多媒体教学难以推广。
（三）课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，加上能够独立制作多媒体课件的体育教师也很少，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
四、结论与建议
（一）运用多媒体教学手段可以解决体育教学中的重难点问题，加深学生对教学内容的认识和理解，调动学生学习的积极性和主动性，培养和提高学生的创造性思维能力。
（二）多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，必须合理地选择和使用，才能达到良好的教学效果。
（三）体育教学课件开发不够，制约着多媒体教学的开展。广大教师和相关专业人员应加强对体育教学课件的开发，为体育教学提供新的课程资源。同时，学校应加大对体育教育经费的投入，配备相应的多媒体教学设备，为多媒体技术在体育教学中的应用提供基本保障。
（四）提高教师的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，并积极推广应用，以适应教育事业发展的需要。
【参考文献】
[1]王艳荣.论信息技术与课程的整合[J].河南职业技术师范学院学报，2003（01）.
[2]金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育，2004（08）.
[3]刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量[J].中国学校体育，2004（02）.
【关键词】多媒体技术 体育教学 应用
随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育教育工作者，应积极探讨如何合理、正确地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
一、多媒体教学在实验班产生的效果
随机抽取两个平行班（2007级机电1班和2班，均为男生，每班60人，1班为实验班，2班为对照班）进行二次理论课教学。实验班运用多媒体进行教学，第一次为田径理论课，首先播放一遍田径锦标赛跳远实况录像，然后播放教学训练碟子，整个教学效果良好；第二次为足球越位概念课，教师组织学生一起学习，学生能够深刻理解足球越位概念。而对照班采用传统教学方式授课，两次课的效果均不理想。实验班的效果如下：
效果1：田径锦标赛录像中，世界高水平田径运动员在跳远过程中优美、规范的动作博得学生一阵阵掌声，运动员创造出好的成绩时，会让学生感到惊奇。其效果有（1）营造了一种良好的课堂气氛；（2）增强了学生对田径比赛的认识；（3）优美的跳远技术动作，留给学生一个完整的规范动作印象；（4）教学通过放录像的方式给学生带来一种新鲜感。
效果2：（1）通过观看教学光碟，学生对跳远技术助跑、踏板起跳、空中动作、落地有了深刻的认识，进一步加深了学生对跳远技术动作正确、规范的印象；（2）学生在观看中学会了模仿，甚至有些同学跃跃欲试；（3）这一环节有着承上启下的作用，既使学生对跳远产生了兴趣，又增强了学生学习跳远的信心。
效果3：对于足球越位规则的讲解，用传统的方法讲课的班级学生理解率约30%，用教师制作的《足球越位规则》课件进行讲解，学生理解率100%。多媒体教学，大大提高了教学效率。
二、运用多媒体技术教学的主要优点
（一）能更好地调动学生的学习积极性。多媒体有声有色，能使教学声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学《单手运球上篮》时，我们可以从AUTHERWARE里制作动画视频，把运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看；在AUTHERWARE里，还可以根据所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现得淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断地激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。
（二）迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程。教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。
（三）有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点。例如：挺身式跳远的空中动作、体操支撑跳跃的连续动作、技巧的翻滚等，教师在示范过程中不可能做到同步解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就较容易做到。
三、现阶段体育教学应用多媒体技术存在的问题
目前多媒体技术在体育教学中的运用还不很广泛，主要有以下三个方面的原因：
（一）教师能力不高。运用多媒体技术进行教学，需要体育教师具备较高的体育理论水平，既要熟悉运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法、体育常识，以及对各年龄段人群身体健康状况进行了解等，还必须懂得如何进行体育教学。这样综合素质较高的教师是比较少的。
（二）传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在单一的身体锻炼和单调的课堂理论上，不重视或不懂得利用多媒体技术进行教学，造成多媒体教学难以推广。
（三）课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，加上能够独立制作多媒体课件的体育教师也很少，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
四、结论与建议
（一）运用多媒体教学手段可以解决体育教学中的重难点问题，加深学生对教学内容的认识和理解，调动学生学习的积极性和主动性，培养和提高学生的创造性思维能力。
（二）多媒体教学无疑为体育教学开辟了新的途径，但它只是一种教学手段，是为教学目的服务的，它有一定的适应性和局限性，必须合理地选择和使用，才能达到良好的教学效果。
（三）体育教学课件开发不够，制约着多媒体教学的开展。广大教师和相关专业人员应加强对体育教学课件的开发，为体育教学提供新的课程资源。同时，学校应加大对体育教育经费的投入，配备相应的多媒体教学设备，为多媒体技术在体育教学中的应用提供基本保障。
（四）提高教师的理论、科研和制作课件水平，深入研究多媒体技术在体育教学实践中的实用价值，并积极推广应用，以适应教育事业发展的需要。
【参考文献】
[1]王艳荣.论信息技术与课程的整合[J].河南职业技术师范学院学报，2003（01）.
[2]金利波等.信息技术与课程整合的三种模式[J].中小学信息技术教育，2004（08）.
[3]刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量[J].中国学校体育，2004（02）.