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摘 要：虽然说学生的第一课堂是家庭，家长是学生的第一任老师，但是小学生在学校期间学习知识的同时，培养和提升其思想品德素养也是非常必要的。班主任作为与小学生相处时间最长的老师，当然就要担起德育教育的重任。
关键词：小学生;班主任;德育;有效途径
小学生的认知能力，知识基础以及社会经验薄弱，他们眼中的真善美，假丑恶都还很模糊，在不经意间或许就会被一些不好的信息和现象影响。因此，班主任要在教学中采取一些措施，加强对他们德育的引导，使学生成为一个思想正确、积极阳光的新时代小学生，不但学习好，纪律好，还品德好，思想好等。这样才能实现小学教育教学的意义，实现素质教育培养学生全面发展的目的，为社会培养有用的人才奠定基础。
一、班主任要重视自己综合素质的提高
与小学生长期相处的班主任的言行举行，会直接影响到学生。因为小学生年龄小，他们喜欢模仿，班主任就会成为他们模仿的对象。所以，作为班主任，我们不但要在具体的工作中不断提高自己的综合素质，使自己更加适合老师这个职业，而且要帮助学生进行德育，使每个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀少年。因此，班主任首先从思想上端正自己的态度和认识。班主任要有奉献精神，有耐心、爱心，对班级事务负责，对每一个学生的要做到有针对性的关心;其次，要多阅读，丰富自己的思想，从文化品位和行为习惯上做学生的标杆，要让学生觉得班主任是一部百科全书，能给他们传授知识，也能教他们如何做人、做事。班主任是关心学生最多，也是要求学生最多的老师，要让学生信服，听从老师教导，班主任严于律己是少不了的。小学班主任应在具体的教育教学中不断提升自己，树立正确的三观，为学生树立榜样，并潜移默化地引导学生，不但能构建和谐的师生关系，促进学生学习和各课老师的教学，同时也能使德育工作达到事半功倍的效果。
二、用创新德育形式培养学生的积极性
小学班主任要想使德育工作收到成效，不能采用传统的方法在课堂上给学生讲大道理，或者组织学生看一些感恩演讲视频。这些都是治标不治本，很少有学生能从心理上接受、认识，更别说学习、践行了。因此，作为班主任，我们要创新德育方式，牢牢抓住小学生的心理，给学生创造亲身感受的机会，强化学生的认知，提高学生参与德育学习的积极性。比如，把社会上一些不良的现象编成小故事，让学生进行演绎，再让学生和老师评价事件本身，从而让学生在亲身参与中受到教育，也让其他学生通过小故事，明白什么是对的，什么是错的，树立正确的价值观，帮助学生提高思想道德品质，促进德育效率的提升。
三、德育工作要与教学工作结合起来
作为班主任，其本身的工作就是管理好班级，协调各代课老师与学生的关系，处理老师与学生之间的矛盾，使各科教学工作能顺利、有效地进行。所以，为了德育的全面渗透，班主任不但要帮助其他代课老师了解学生，还要与老师协调，结合各学科的特点，把德育工作融入各个学科中，扩大德育范围，使德育无处不在。其实，每一个学科的教学都不仅仅是为学生传授知识，更是为学生传授做人、处世的道理和方法。比如，數学老师在课堂上讲讲数学家研究数学知识，不解决问题誓不罢休的坚韧精神，也能无形中唤起学生的意识，使学生在以后的学习中、生活中有意无意地做一个有意志力的人。还有，如果其他代课老师与学生产生矛盾时，班主任首先要弄清楚事情原委，让学生认识错误，改正错误，在课堂上和生活中都要做到尊重老师，与老师和睦相处，这样不但能培养学生良好的品性，也能形成良好的班风，从而提高德育的质量。
四、让学生在丰富多彩的活动中受到德育
为了实现素质教育的要求，现在好多学校给学生的假期作业中都会有一项实践活动。让学生亲自参与实践活动，去感受，去体会，并写出自己的看法和认识。本人觉得这项作业与课本作业同等重要，甚至比课本作业更有意义。作为新时代德、智、体、美全面发展的小学生，从实践中成长，既能增长他们的认识，也能提他们的品质。因此，小学德育老师，要为学生组织各种活动，让学生在参与活动中得到思想、认识上的提升。比如，组织学生上街擦栏杆、带领学生进工厂进行参观、组织学生观看爱国主义电影等等。小学班主任只要充分了解学生，迎合学生的兴趣点组织开展相应的德育活动，既能丰富教学形式和内容，提升学生的思想认识和综合素质，保证德育的有效性。
总之，在素质教育背景下，小学教育不但重在知识的传授，也要通过各种方法，组织各种活动，甚至与各科老师全力配合，把德育渗透到整个教育教学的过程中，使学生在小学阶段的学习既能积累知识，也能提高综合素质，从而为学生更加良好、全面地发展奠定基础。
参考文献：
[1]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：197.
编辑 冯志强
关键词：小学生;班主任;德育;有效途径
小学生的认知能力，知识基础以及社会经验薄弱，他们眼中的真善美，假丑恶都还很模糊，在不经意间或许就会被一些不好的信息和现象影响。因此，班主任要在教学中采取一些措施，加强对他们德育的引导，使学生成为一个思想正确、积极阳光的新时代小学生，不但学习好，纪律好，还品德好，思想好等。这样才能实现小学教育教学的意义，实现素质教育培养学生全面发展的目的，为社会培养有用的人才奠定基础。
一、班主任要重视自己综合素质的提高
与小学生长期相处的班主任的言行举行，会直接影响到学生。因为小学生年龄小，他们喜欢模仿，班主任就会成为他们模仿的对象。所以，作为班主任，我们不但要在具体的工作中不断提高自己的综合素质，使自己更加适合老师这个职业，而且要帮助学生进行德育，使每个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀少年。因此，班主任首先从思想上端正自己的态度和认识。班主任要有奉献精神，有耐心、爱心，对班级事务负责，对每一个学生的要做到有针对性的关心;其次，要多阅读，丰富自己的思想，从文化品位和行为习惯上做学生的标杆，要让学生觉得班主任是一部百科全书，能给他们传授知识，也能教他们如何做人、做事。班主任是关心学生最多，也是要求学生最多的老师，要让学生信服，听从老师教导，班主任严于律己是少不了的。小学班主任应在具体的教育教学中不断提升自己，树立正确的三观，为学生树立榜样，并潜移默化地引导学生，不但能构建和谐的师生关系，促进学生学习和各课老师的教学，同时也能使德育工作达到事半功倍的效果。
二、用创新德育形式培养学生的积极性
小学班主任要想使德育工作收到成效，不能采用传统的方法在课堂上给学生讲大道理，或者组织学生看一些感恩演讲视频。这些都是治标不治本，很少有学生能从心理上接受、认识，更别说学习、践行了。因此，作为班主任，我们要创新德育方式，牢牢抓住小学生的心理，给学生创造亲身感受的机会，强化学生的认知，提高学生参与德育学习的积极性。比如，把社会上一些不良的现象编成小故事，让学生进行演绎，再让学生和老师评价事件本身，从而让学生在亲身参与中受到教育，也让其他学生通过小故事，明白什么是对的，什么是错的，树立正确的价值观，帮助学生提高思想道德品质，促进德育效率的提升。
三、德育工作要与教学工作结合起来
作为班主任，其本身的工作就是管理好班级，协调各代课老师与学生的关系，处理老师与学生之间的矛盾，使各科教学工作能顺利、有效地进行。所以，为了德育的全面渗透，班主任不但要帮助其他代课老师了解学生，还要与老师协调，结合各学科的特点，把德育工作融入各个学科中，扩大德育范围，使德育无处不在。其实，每一个学科的教学都不仅仅是为学生传授知识，更是为学生传授做人、处世的道理和方法。比如，數学老师在课堂上讲讲数学家研究数学知识，不解决问题誓不罢休的坚韧精神，也能无形中唤起学生的意识，使学生在以后的学习中、生活中有意无意地做一个有意志力的人。还有，如果其他代课老师与学生产生矛盾时，班主任首先要弄清楚事情原委，让学生认识错误，改正错误，在课堂上和生活中都要做到尊重老师，与老师和睦相处，这样不但能培养学生良好的品性，也能形成良好的班风，从而提高德育的质量。
四、让学生在丰富多彩的活动中受到德育
为了实现素质教育的要求，现在好多学校给学生的假期作业中都会有一项实践活动。让学生亲自参与实践活动，去感受，去体会，并写出自己的看法和认识。本人觉得这项作业与课本作业同等重要，甚至比课本作业更有意义。作为新时代德、智、体、美全面发展的小学生，从实践中成长，既能增长他们的认识，也能提他们的品质。因此，小学德育老师，要为学生组织各种活动，让学生在参与活动中得到思想、认识上的提升。比如，组织学生上街擦栏杆、带领学生进工厂进行参观、组织学生观看爱国主义电影等等。小学班主任只要充分了解学生，迎合学生的兴趣点组织开展相应的德育活动，既能丰富教学形式和内容，提升学生的思想认识和综合素质，保证德育的有效性。
总之，在素质教育背景下，小学教育不但重在知识的传授，也要通过各种方法，组织各种活动，甚至与各科老师全力配合，把德育渗透到整个教育教学的过程中，使学生在小学阶段的学习既能积累知识，也能提高综合素质，从而为学生更加良好、全面地发展奠定基础。
参考文献：
[1]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[2]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：197.
编辑 冯志强