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中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2011)09-0-01
摘要：良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而且小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
关键词：营造 小学语文 课堂教学 气氛
课堂气氛是教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体体现。在教学活动中，教师要善于营造良好的教学环境，形成融洽、平等的师生关系。下面结合教学实践，就如何营造良好的课堂气氛谈谈一些的认识。
一、激发兴趣，营造课堂气氛
在教学活动中，教师如果能与学生平等相处，教学态度端正、和蔼，教学语言生动、有趣，就能有效促进学生积极学习教学内容，有利于培养学生的学习兴趣，从而在民主、和谐的课堂气氛中，使学生达到“心中喜悦，则其进自不能已”的境地。
1、教学形式多样化
教师在课堂教学活动中，要根据语文学科特点与教学目标，针对个性差异的学生以及教学环境、物质条件，能动地采取不同的教学方式。如在课堂导人时，教师可以讲一个故事，说一个寓意深刻的笑话，采用幽默风趣的表情，利用丰富多彩的教具，巧妙引入课堂教学。这样的课堂导入可以很好地引起学生的学习兴趣，从而激发学生参与课堂教学活动的热情与兴趣，为营造良好的课堂气氛打下了基础。
例如，在讲《游子吟》这首古诗时，为了给学生营造远离家乡的悲伤情境，让学生体会那种远离家乡“倍思亲”的心情，我在上课之前，先组织学生观看了有关的视频与乐曲，在凄凉的背景音乐，学生深受感染。讲解完《游子吟》这首古诗后，再组织学生谈谈的自己对父母平时的态度，想对自己说些什么话等活动。学生积极发言，结合自身的情况表达了自己对古诗的理解。在热烈的课堂气氛下，教师不仅完成了教学任务，同时也促进了教师与学生的情感交流。
2、实施启发式教学
在教学活动中，教师要根据学生的个性特点选择有效的教学方法。不管使用哪种教学方法，只要教学方法能够对学生进行启发性教学，具有启发式教学的基本特征，就都可以看作启发式教学的教学方式。采用启发式教学可以形成良好的课堂气氛。例如，在课堂教学活动中，教师采用微笑提问、和谐的教学态度、生动有趣的教学语言，都有利于师生之间的相互沟通与情感交流，使学生感受教师的亲切感，从而融洽师生感情。
二、利用游戏，活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发。获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式。恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：
1、 找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母與韵母等。让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”
2、逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多 游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料。这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
3、猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
三、创设情境，营造课堂气氛
教学情境的创造是课堂教学的关键内容和重要环节。在课堂教学中，创设和谐的教学情境可以激发学生乐学、爱学的热情，可以充分地发掘学生的内能潜力，使学生进入学习佳境，让学生成为学习的主人。语文本身就是一门具有优美意境、陶醉人心的学科。在语文课堂教学中，教师要紧紧抓住语文学科的特点，采取多种教学手段和教学方式灵活进行教学，创设良好的教学情境。
1、用灵活多样的教学手段来创设良好的课堂气氛
语文教学活动是富于变化、灵活多样的。教师要充分发挥自己的智慧和能力，把教材中的重点与难点、课堂教学中的灵活因素发掘出来，采用灵活多样的教学手段的教学方法，做到因材施教，因人而异；把教材与学生两者有机结合，让学生参与到教学活动中，对课堂教学充满学习的热情，从而顺利地完成教学目标。例如，在教学《景山公园》一课时，教师可以开门见山地说：“让我们跟着文中的小朋友去神游景山公园，欣赏一下那里的美景吧。”教学《大海的歌》时，教师可以采用提问的形式：“学生们，你们见过大海吗?有谁乘过大海轮?”让学生把所学内容和以往的生活经历结合起来，产生美好的遐想。教学《十里长街送总理》时，教师则采用渲染情境的方法，用低沉的语调再现当时的情景，让学生感受那种“悲”的美。
2、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
综上所述，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。
摘要：良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而且小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。
关键词：营造 小学语文 课堂教学 气氛
课堂气氛是教学活动中学生在课堂上的学习情绪与学习情感的具体体现。在教学活动中，教师要善于营造良好的教学环境，形成融洽、平等的师生关系。下面结合教学实践，就如何营造良好的课堂气氛谈谈一些的认识。
一、激发兴趣，营造课堂气氛
在教学活动中，教师如果能与学生平等相处，教学态度端正、和蔼，教学语言生动、有趣，就能有效促进学生积极学习教学内容，有利于培养学生的学习兴趣，从而在民主、和谐的课堂气氛中，使学生达到“心中喜悦，则其进自不能已”的境地。
1、教学形式多样化
教师在课堂教学活动中，要根据语文学科特点与教学目标，针对个性差异的学生以及教学环境、物质条件，能动地采取不同的教学方式。如在课堂导人时，教师可以讲一个故事，说一个寓意深刻的笑话，采用幽默风趣的表情，利用丰富多彩的教具，巧妙引入课堂教学。这样的课堂导入可以很好地引起学生的学习兴趣，从而激发学生参与课堂教学活动的热情与兴趣，为营造良好的课堂气氛打下了基础。
例如，在讲《游子吟》这首古诗时，为了给学生营造远离家乡的悲伤情境，让学生体会那种远离家乡“倍思亲”的心情，我在上课之前，先组织学生观看了有关的视频与乐曲，在凄凉的背景音乐，学生深受感染。讲解完《游子吟》这首古诗后，再组织学生谈谈的自己对父母平时的态度，想对自己说些什么话等活动。学生积极发言，结合自身的情况表达了自己对古诗的理解。在热烈的课堂气氛下，教师不仅完成了教学任务，同时也促进了教师与学生的情感交流。
2、实施启发式教学
在教学活动中，教师要根据学生的个性特点选择有效的教学方法。不管使用哪种教学方法，只要教学方法能够对学生进行启发性教学，具有启发式教学的基本特征，就都可以看作启发式教学的教学方式。采用启发式教学可以形成良好的课堂气氛。例如，在课堂教学活动中，教师采用微笑提问、和谐的教学态度、生动有趣的教学语言，都有利于师生之间的相互沟通与情感交流，使学生感受教师的亲切感，从而融洽师生感情。
二、利用游戏，活跃课堂气氛
小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发。获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式。恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：
1、 找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母與韵母等。让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”
2、逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多 游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料。这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。
3、猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。
三、创设情境，营造课堂气氛
教学情境的创造是课堂教学的关键内容和重要环节。在课堂教学中，创设和谐的教学情境可以激发学生乐学、爱学的热情，可以充分地发掘学生的内能潜力，使学生进入学习佳境，让学生成为学习的主人。语文本身就是一门具有优美意境、陶醉人心的学科。在语文课堂教学中，教师要紧紧抓住语文学科的特点，采取多种教学手段和教学方式灵活进行教学，创设良好的教学情境。
1、用灵活多样的教学手段来创设良好的课堂气氛
语文教学活动是富于变化、灵活多样的。教师要充分发挥自己的智慧和能力，把教材中的重点与难点、课堂教学中的灵活因素发掘出来，采用灵活多样的教学手段的教学方法，做到因材施教，因人而异；把教材与学生两者有机结合，让学生参与到教学活动中，对课堂教学充满学习的热情，从而顺利地完成教学目标。例如，在教学《景山公园》一课时，教师可以开门见山地说：“让我们跟着文中的小朋友去神游景山公园，欣赏一下那里的美景吧。”教学《大海的歌》时，教师可以采用提问的形式：“学生们，你们见过大海吗?有谁乘过大海轮?”让学生把所学内容和以往的生活经历结合起来，产生美好的遐想。教学《十里长街送总理》时，教师则采用渲染情境的方法，用低沉的语调再现当时的情景，让学生感受那种“悲”的美。
2、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
综上所述，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。