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数学课程改革进人到了一个总结、反思的阶段。“情境”作为数学课程改革的众多代名词中的一个，一直受到一线教师的广泛关注。什么是情境？为什么要创设情境？又该如何创设情境呢？再次面对这样的问题，仍然具有现实的意义。
把握数学本质 提升情境设计能力
【摘 要】
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数学课程改革进人到了一个总结、反思的阶段。“情境”作为数学课程改革的众多代名词中的一个，一直受到一线教师的广泛关注。什么是情境？为什么要创设情境？又该如何创设情境呢？再
【机 构】
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哈尔滨市中山路小学
【出 处】
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黑龙江教育：小学版
【发表日期】
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2012年7期
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