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摘要：微課作为网络信息技术发展背景下的产物，其凭借自身的优势得到了广大师生的一致认可，但是从微课的实践应用效果来看，微课在教学活动中的应用还是存在很多不足。本文试以微课的特点和优势为基础，并以小学语文教育为例，分析微课在其中的应用方法，仅供参考。
关键词：微课；小学语文；教学应用
引言：
微课是指在网络条件下，利用短小精悍的视频进行知识传授与讲解的过程。微课最早出现是为了服务在线教育，但是随着信息技术的发展，微课突破了以往的应用局限，在课前、课中、课后都有应用，促进了课堂教学效率提升和知识重难点的突破。那么如何巧妙应用微课提升小学语文教学效率就是当前我们应该积极思考的教学研究课题。
一、微课在小学语文教学中的优势
（一）有效激发学生对学习的兴趣和热情
小学生的自我控制能力和管理意识不足，因此在课堂活动中经常表现为注意力不集中，缺乏学习的主动性和兴趣。而微课的应用很好的突破了这一教学重难点，学生在微课教学模式的引导下可以直观体验数学学习过程，生动形象的教学形式和内容是激发学生学习热情的有效方式。
（二）为学生提供更多的自主学习契机
微课为小学生提供了更加广阔的自主学习空间，能够为小学生的自主学习活动提供具有针对性的指导，学生可以在微课视频的指导下选择适合自己的学习节奏方法。这样的教学模式是培养小学生自主学习能力的有效途径。
（三）有效提升语文课堂教学效率和质量
微课视频内容设计和课程教学内容之间具有契合点，结合教学内容和教学要求制作的微课视频更有效突出了教学重难点，提升了课堂的趣味性和针对性，有利于小学语文课堂教学质量的提升。学生的知识掌握更具针对性和有效性，构架有效课堂的目标得以实现。
二、小学语文教学中微课的应用方法和策略
（一）运用微课来导入课题，激发学生的学习兴趣
在小学阶段，小学生由于年龄较小的原因，注意力不集中，而且集中时间较短，教师在教学的时候，要怎样才能有效地吸引学生的注意力，让他们对教学内容感兴趣呢？教师可以运用微课来导入课题，充分调动学生学习热情，有效地激发学生学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。在教学中，教师要充分地认识到课堂导入的重要性，并通过图文并茂的方式来牢牢抓住学生的目光，充分体现微课导入课题的优势[1]。比如，在教学《称象》这一课时，教师可以播放一段曹冲称象的视频来吸引学生的注意力，让学生能够主动地投入学习中进行探讨，曹冲是怎样称象的，然后为学生创设自主、合作、探究的学习空间，进而实现导入效果的不断提高。
（二）利用微课增添课堂趣味性，突出学生的主体性
生本教育理念的渗透要求教师能够结合学生的实际学习需求开展教学活动，依据小学生的基本特点，强调课堂教学的趣味性是提升小学语文教学质量的重要途径之一。微课教学模式下，教师在开展教学活动之前就需要结合学生的实际需求进行微课设计，以生动的画面和趣味性的动画展示内容，吸引学生注意力。通过这样的方式，可以吸引学生自主学习，调动学生的积极性和主动性。在此以《我多想去看看》教学为例，在教学中，由于时间的限制，在授课之前，我们可以先让学生通过微课自己熟悉生字词。为了帮助学生更好地理解字词的含义，在微课录制的时候可以通过语言讲解、图片引导、动画诠释等方法，为学生设计一些学习的方法[2]。通过这样的方式，学生可以在短时间内记得知识的内容，并在之后学习的过程中得到发展。再如，在《挑山工》讲解中，可以通过微课让学生了解挑山工的工作内容，让他们通过微课内容体会挑山工的质朴，从而更加深刻地理解文章中的表现手法，学生的写作能力也在这个过程中得到了提升。
（三）利用微课，丰富课堂教学内容
微课为小学语文教学资源的丰富提供了客观条件和实现手段[3]。例如：在《飞夺泸定桥》教学过程中，因为战争对于和平年代的学生来说比较遥远，对这个问题他们理解上有一定的困难。为了帮助学生理解这一教学重点，教师通过微课再现战争场景，让学生深刻感受到泸定桥的险和战士们的坚强勇敢，在这个过程中训练学生的归纳总结和语言表达能力，并注重对学生朗读能力的培养。教师要展示战争示意图，让学生结合当时情景，讨论红四团的战士们为什么要“飞”着抢时间？如果不抢在敌人前面会怎么样呢？学生观看视频以后，能够置身于当时情境中，感同身受，都积极发言，整个课堂氛围非常热烈，有利于让学生形成创新思维。
（四）创设语文教学情境，优化课堂教学效果
处于小学学习阶段的学生在思维特点上具有显著的形象性特征，为优化教学效果，小学语文教师就需要结合学生的思维发展特点选择合理的教学手段，以实现对学生的学习积极性调动。应用情境创设方法有利于实现对学生的学习积极性提升，通过技术手段实现对枯燥教学内容的直观化和生动化呈现，吸引学生的注意力[4]。例如，在学习课文《月光曲》的时候，语文教师很难仅凭几个华丽的形容词或是几个形象的比喻句，就让学生在脑海中构建出月下茅屋的模拟景象。这个时候，就可以采用微课的形式将月光照进茅屋的真实景象呈现在学生面前。比起那些经过艺术性修饰的字句，现实的场景更能让学生产生身临其境的直观感受。这样就以情境的方式将教学内容完美地展现在学生面前，牢牢抓住了学生的视线，激发出了学生对教学内容的学习兴趣和积极性。
结束语：
综上，基于微课的特征，其在小学语文教育中的应用有利于促进课堂教学效率的提升，是突破教学重难点和培养小学生自主学习能力的有效途径。基于此，本研究认为微课具有在小学语文教育中进行应用的必要性，教师要转变教学理念、加强教师技术培训、鼓励教师不断深入实践。
参考文献：
[1]陆欢欢.微课程在教育心理学上的应用[J].学周刊， 2015，11（12）：28-30.
[2]刘智杨.基于微课模式下大学动漫课程的改革研究[J].课程教育研究，2015，22（33）：32-33.
[3]董刚.微课的发展及其对高职教育的影响研究[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2015，12（05）：113-114.
[4]杜炜，徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2017，10（10）：100-101.
关键词：微课；小学语文；教学应用
引言：
微课是指在网络条件下，利用短小精悍的视频进行知识传授与讲解的过程。微课最早出现是为了服务在线教育，但是随着信息技术的发展，微课突破了以往的应用局限，在课前、课中、课后都有应用，促进了课堂教学效率提升和知识重难点的突破。那么如何巧妙应用微课提升小学语文教学效率就是当前我们应该积极思考的教学研究课题。
一、微课在小学语文教学中的优势
（一）有效激发学生对学习的兴趣和热情
小学生的自我控制能力和管理意识不足，因此在课堂活动中经常表现为注意力不集中，缺乏学习的主动性和兴趣。而微课的应用很好的突破了这一教学重难点，学生在微课教学模式的引导下可以直观体验数学学习过程，生动形象的教学形式和内容是激发学生学习热情的有效方式。
（二）为学生提供更多的自主学习契机
微课为小学生提供了更加广阔的自主学习空间，能够为小学生的自主学习活动提供具有针对性的指导，学生可以在微课视频的指导下选择适合自己的学习节奏方法。这样的教学模式是培养小学生自主学习能力的有效途径。
（三）有效提升语文课堂教学效率和质量
微课视频内容设计和课程教学内容之间具有契合点，结合教学内容和教学要求制作的微课视频更有效突出了教学重难点，提升了课堂的趣味性和针对性，有利于小学语文课堂教学质量的提升。学生的知识掌握更具针对性和有效性，构架有效课堂的目标得以实现。
二、小学语文教学中微课的应用方法和策略
（一）运用微课来导入课题，激发学生的学习兴趣
在小学阶段，小学生由于年龄较小的原因，注意力不集中，而且集中时间较短，教师在教学的时候，要怎样才能有效地吸引学生的注意力，让他们对教学内容感兴趣呢？教师可以运用微课来导入课题，充分调动学生学习热情，有效地激发学生学习兴趣，为接下来的教学打下良好基础。在教学中，教师要充分地认识到课堂导入的重要性，并通过图文并茂的方式来牢牢抓住学生的目光，充分体现微课导入课题的优势[1]。比如，在教学《称象》这一课时，教师可以播放一段曹冲称象的视频来吸引学生的注意力，让学生能够主动地投入学习中进行探讨，曹冲是怎样称象的，然后为学生创设自主、合作、探究的学习空间，进而实现导入效果的不断提高。
（二）利用微课增添课堂趣味性，突出学生的主体性
生本教育理念的渗透要求教师能够结合学生的实际学习需求开展教学活动，依据小学生的基本特点，强调课堂教学的趣味性是提升小学语文教学质量的重要途径之一。微课教学模式下，教师在开展教学活动之前就需要结合学生的实际需求进行微课设计，以生动的画面和趣味性的动画展示内容，吸引学生注意力。通过这样的方式，可以吸引学生自主学习，调动学生的积极性和主动性。在此以《我多想去看看》教学为例，在教学中，由于时间的限制，在授课之前，我们可以先让学生通过微课自己熟悉生字词。为了帮助学生更好地理解字词的含义，在微课录制的时候可以通过语言讲解、图片引导、动画诠释等方法，为学生设计一些学习的方法[2]。通过这样的方式，学生可以在短时间内记得知识的内容，并在之后学习的过程中得到发展。再如，在《挑山工》讲解中，可以通过微课让学生了解挑山工的工作内容，让他们通过微课内容体会挑山工的质朴，从而更加深刻地理解文章中的表现手法，学生的写作能力也在这个过程中得到了提升。
（三）利用微课，丰富课堂教学内容
微课为小学语文教学资源的丰富提供了客观条件和实现手段[3]。例如：在《飞夺泸定桥》教学过程中，因为战争对于和平年代的学生来说比较遥远，对这个问题他们理解上有一定的困难。为了帮助学生理解这一教学重点，教师通过微课再现战争场景，让学生深刻感受到泸定桥的险和战士们的坚强勇敢，在这个过程中训练学生的归纳总结和语言表达能力，并注重对学生朗读能力的培养。教师要展示战争示意图，让学生结合当时情景，讨论红四团的战士们为什么要“飞”着抢时间？如果不抢在敌人前面会怎么样呢？学生观看视频以后，能够置身于当时情境中，感同身受，都积极发言，整个课堂氛围非常热烈，有利于让学生形成创新思维。
（四）创设语文教学情境，优化课堂教学效果
处于小学学习阶段的学生在思维特点上具有显著的形象性特征，为优化教学效果，小学语文教师就需要结合学生的思维发展特点选择合理的教学手段，以实现对学生的学习积极性调动。应用情境创设方法有利于实现对学生的学习积极性提升，通过技术手段实现对枯燥教学内容的直观化和生动化呈现，吸引学生的注意力[4]。例如，在学习课文《月光曲》的时候，语文教师很难仅凭几个华丽的形容词或是几个形象的比喻句，就让学生在脑海中构建出月下茅屋的模拟景象。这个时候，就可以采用微课的形式将月光照进茅屋的真实景象呈现在学生面前。比起那些经过艺术性修饰的字句，现实的场景更能让学生产生身临其境的直观感受。这样就以情境的方式将教学内容完美地展现在学生面前，牢牢抓住了学生的视线，激发出了学生对教学内容的学习兴趣和积极性。
结束语：
综上，基于微课的特征，其在小学语文教育中的应用有利于促进课堂教学效率的提升，是突破教学重难点和培养小学生自主学习能力的有效途径。基于此，本研究认为微课具有在小学语文教育中进行应用的必要性，教师要转变教学理念、加强教师技术培训、鼓励教师不断深入实践。
参考文献：
[1]陆欢欢.微课程在教育心理学上的应用[J].学周刊， 2015，11（12）：28-30.
[2]刘智杨.基于微课模式下大学动漫课程的改革研究[J].课程教育研究，2015，22（33）：32-33.
[3]董刚.微课的发展及其对高职教育的影响研究[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2015，12（05）：113-114.
[4]杜炜，徐尚军.浅谈微课在小学低年级语文拼音教学中的应用[J].新课程（小学），2017，10（10）：100-101.