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摘要：在小学数学教学过程中，有效地创设问题情景，不但能够提高课堂教学的针对性，同时还能调动学生的学习积极性，使学生能够有足够的兴趣投入到课堂学习当中，提高课堂教学的整体质量，从这一点来看，小学数学教学应当做好问题情景的创设，通过问题情景创设，构建一种新的课堂教学环境，使学生能够融入到课堂教学中，为课堂教学质量的提高奠定良好的基础。从这一点来看，我们应当对小学数学教学问题情景的创设方法有正确的了解。
关键词：小学数学教学； 问题情景创设； 方法分析
一、前言
在目前小学数学教学中，问题情景的创设十分重要，做好问题情景的创设，不但能够提高课堂教学的整体质量和整体水平，还能够满足小学数学课堂教学的实际需要，为小学数学课堂教学提供新的教学方法支持，从这一点来看，小学数学问题情景的创设，应当从通过激发疑问引导兴趣来实践，应在旧问题中引出新内容，还应当采取步步深入的方式，有效地创设问题情景，使小学数学教学问题情景创设能够取得积极效果。为此我们应当加深小学数学教学问题情景创设方法的了解。
二、小学数学教学在问题情景创设中，应通过激发疑问引导兴趣来实现
1、合理设置问题，激发学生的疑问
从目前小学数学课堂教学过程来看，在问题情景創设过程中，通过激发疑问引导兴趣的方式来实现问题情景的创设往往能够取得积极效果，其中，应当合理地设计课堂问题，并通过课堂问题激发学生的疑问，让学生带着问题学习，鼓励学生通过探究的方式获得问题的答案。通过这种方式，能够有效的进行问题情景创设，使学生在课堂中能够处于问题情景当中，便于提高课堂教学的针对性。
2、在问题教学中引导学生的数学学习兴趣
考虑到小学生的年龄特点，以及小学生对数学的实际兴趣，在问题教学中应当引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣，通过合理的设置课堂问题，以及选择有针对性的教学内容，培养学生的数学学习兴趣，使学生能够在课堂的问题情景中有良好的表现，既有利于培养学生的数学思维，也有利于小学生的不断成长，对提高小学数学教学的整体质量和问题情景的创设有着重要的推动和促进。
3、通过对学生探究精神的培养，创设问题情景
问题情景的创设归根到底是一种课堂教学方法，为了提高问题情景的创设效果，应当在课堂上对学生的探究精神进行有效的培养，并合理地创设问题情景，使学生能够在不断的自我探索中获得问题的答案，并在老师的指导下对自己的答案和学习方法进行必要的修正，从而形成正确的数学学习习惯，达到减轻老师的课堂教学压力和提高学生课堂学习效果的目的。
三、小学数学教学在问题情景创设中，应在旧问题中引出新内容
1、对现有教学内容进行挖掘
通过对小学数学教学了解后发现，利用现有的教学内容，通过旧问题而引出新的教学内容，是问题情景创设的关键，基于这一现实需要，小学数学在问题情景创设过程中，应当对现有的教学内容进行深入的挖掘，做到掌握现有教学内容的特点，合理的设置问题，并根据旧问题引导出新的教学内容，使现有的教学内容能够充分的发挥作用。
2、在旧问题中引出新内容
考虑到小学数学教学的实际难度，在小学数学问题情景创设过程中，不一定非要设置新的问题，也可以根据现有的旧问题进行问题设置，但是需要转换问题的方向，做到通过旧问题引出新的教学内容，达到吸引学生眼球和培养学生学习兴趣的目的，因此小学数学在问题情景创设过程中，利用旧问题引出新内容是一种重要的问题情景创设方法。
3、提高问题的针对性
在对旧问题的利用过程中，并不是所有的旧问题都能够满足问题情景的创设需要，而是要根据问题的种类提高问题的针对性，使得旧问题能够与问题情景创设结合在一起，提高旧问题的方向性和指导性，使旧问题能够更好地满足小学数学教学的课堂需要，为问题情景创设奠定良好的基础，同时，也提高了就问题的利用率，使学生能够做到温故而知新。
四、小学数学教学在问题情景创设中，应步步深入的创设问题情景
1、根据学生的数学基础先设置简单的问题
在小学数学问题情景创设过程中，应当根据小学生的数学基础，先设置简单的问题让学生能够有效的回答，使学生能够通过回答简单问题树立学习信心，并在数学学习的过程中，掌握正确的学习方法，提高学习的针对性和学习的整体效果，因此，在问题情景创设中，应当采取步步深入的创设方式，通过先设置简单的问题来实现问题情景的创设。
2、按照教学实际逐步加深問题难度
随着学生在问题情景中的表现越来越好，教师可以按照教学的实际难度，逐步加深问题的深度和难度，并且对问题进行有效的拓展，使学生能够在数学思维上获得发散思维的指导，达到提高数学学习效果的目的，从这一点来看，在问题情景创设过程中，应当逐步的加深问题难度，通过步步深入的方式，使问题情景创设能够逐步的达到预期目标。
3、将问题教学与课堂教学相结合，提高问题情景创设的有效性
考虑到小学数学教学实际，我们在问题情景创设过程中，应当将问题教学与课堂教学相结合，而不应该片面地强调问题的重要性，不能将问题教学与课堂教学割裂来看待，因此，我们应当在问题情景创设过程中，尊重课堂教学要求，按照课堂教学的实际需要进行问题教学，使问题情景创设能够达到预期目标，为小学数学教学提供良好的教学方法保证。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学数学教学过程中，问题情景的创设是推动课堂教学创新和提高课堂教学质量的重要措施，基于问题情景创设的重要性，我们在问题情景创设过程中，应当通过激发疑问，引导兴趣的方式来实现，同时还应当在旧问题中印出新内容，最后，应当采取步步深入的方式创设问题情景，使问题情景创设能够达到预计目标。所以，做好问题情景的创设，需要从多个方面入手，只有做好这几方面工作，才能保证小学数学课堂教学问题情景创设取得积极效果。
参考文献：
[1] 钟美凤；王才红；；创设问题情景 提高教学实效[J]；中小学教学研究；2011年05期
[2] 李玉香；；小学数学课堂教学中的问题情景[J]；新课程（小学）；2010年08期
[3] 董翠艳；；创设问题情景，激活数学课堂[J]；教育艺术；2009年11期
[4] 杨中显；；浅谈在小学数学教学中如何创设问题情景[J]；小学教学研究；2011年05期
[5] 苏蕉桂；；巧设问题情景 培养创新意识[J]；新课程学习（学术教育）；2009年03期
[6] 胡华东；覃小平；；小学数学课堂教学中创设问题情景的方法研究[J]；数学学习与研究；2010年16期
关键词：小学数学教学； 问题情景创设； 方法分析
一、前言
在目前小学数学教学中，问题情景的创设十分重要，做好问题情景的创设，不但能够提高课堂教学的整体质量和整体水平，还能够满足小学数学课堂教学的实际需要，为小学数学课堂教学提供新的教学方法支持，从这一点来看，小学数学问题情景的创设，应当从通过激发疑问引导兴趣来实践，应在旧问题中引出新内容，还应当采取步步深入的方式，有效地创设问题情景，使小学数学教学问题情景创设能够取得积极效果。为此我们应当加深小学数学教学问题情景创设方法的了解。
二、小学数学教学在问题情景创设中，应通过激发疑问引导兴趣来实现
1、合理设置问题，激发学生的疑问
从目前小学数学课堂教学过程来看，在问题情景創设过程中，通过激发疑问引导兴趣的方式来实现问题情景的创设往往能够取得积极效果，其中，应当合理地设计课堂问题，并通过课堂问题激发学生的疑问，让学生带着问题学习，鼓励学生通过探究的方式获得问题的答案。通过这种方式，能够有效的进行问题情景创设，使学生在课堂中能够处于问题情景当中，便于提高课堂教学的针对性。
2、在问题教学中引导学生的数学学习兴趣
考虑到小学生的年龄特点，以及小学生对数学的实际兴趣，在问题教学中应当引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣，通过合理的设置课堂问题，以及选择有针对性的教学内容，培养学生的数学学习兴趣，使学生能够在课堂的问题情景中有良好的表现，既有利于培养学生的数学思维，也有利于小学生的不断成长，对提高小学数学教学的整体质量和问题情景的创设有着重要的推动和促进。
3、通过对学生探究精神的培养，创设问题情景
问题情景的创设归根到底是一种课堂教学方法，为了提高问题情景的创设效果，应当在课堂上对学生的探究精神进行有效的培养，并合理地创设问题情景，使学生能够在不断的自我探索中获得问题的答案，并在老师的指导下对自己的答案和学习方法进行必要的修正，从而形成正确的数学学习习惯，达到减轻老师的课堂教学压力和提高学生课堂学习效果的目的。
三、小学数学教学在问题情景创设中，应在旧问题中引出新内容
1、对现有教学内容进行挖掘
通过对小学数学教学了解后发现，利用现有的教学内容，通过旧问题而引出新的教学内容，是问题情景创设的关键，基于这一现实需要，小学数学在问题情景创设过程中，应当对现有的教学内容进行深入的挖掘，做到掌握现有教学内容的特点，合理的设置问题，并根据旧问题引导出新的教学内容，使现有的教学内容能够充分的发挥作用。
2、在旧问题中引出新内容
考虑到小学数学教学的实际难度，在小学数学问题情景创设过程中，不一定非要设置新的问题，也可以根据现有的旧问题进行问题设置，但是需要转换问题的方向，做到通过旧问题引出新的教学内容，达到吸引学生眼球和培养学生学习兴趣的目的，因此小学数学在问题情景创设过程中，利用旧问题引出新内容是一种重要的问题情景创设方法。
3、提高问题的针对性
在对旧问题的利用过程中，并不是所有的旧问题都能够满足问题情景的创设需要，而是要根据问题的种类提高问题的针对性，使得旧问题能够与问题情景创设结合在一起，提高旧问题的方向性和指导性，使旧问题能够更好地满足小学数学教学的课堂需要，为问题情景创设奠定良好的基础，同时，也提高了就问题的利用率，使学生能够做到温故而知新。
四、小学数学教学在问题情景创设中，应步步深入的创设问题情景
1、根据学生的数学基础先设置简单的问题
在小学数学问题情景创设过程中，应当根据小学生的数学基础，先设置简单的问题让学生能够有效的回答，使学生能够通过回答简单问题树立学习信心，并在数学学习的过程中，掌握正确的学习方法，提高学习的针对性和学习的整体效果，因此，在问题情景创设中，应当采取步步深入的创设方式，通过先设置简单的问题来实现问题情景的创设。
2、按照教学实际逐步加深問题难度
随着学生在问题情景中的表现越来越好，教师可以按照教学的实际难度，逐步加深问题的深度和难度，并且对问题进行有效的拓展，使学生能够在数学思维上获得发散思维的指导，达到提高数学学习效果的目的，从这一点来看，在问题情景创设过程中，应当逐步的加深问题难度，通过步步深入的方式，使问题情景创设能够逐步的达到预期目标。
3、将问题教学与课堂教学相结合，提高问题情景创设的有效性
考虑到小学数学教学实际，我们在问题情景创设过程中，应当将问题教学与课堂教学相结合，而不应该片面地强调问题的重要性，不能将问题教学与课堂教学割裂来看待，因此，我们应当在问题情景创设过程中，尊重课堂教学要求，按照课堂教学的实际需要进行问题教学，使问题情景创设能够达到预期目标，为小学数学教学提供良好的教学方法保证。
五、结论
通过本文的分析可知，在小学数学教学过程中，问题情景的创设是推动课堂教学创新和提高课堂教学质量的重要措施，基于问题情景创设的重要性，我们在问题情景创设过程中，应当通过激发疑问，引导兴趣的方式来实现，同时还应当在旧问题中印出新内容，最后，应当采取步步深入的方式创设问题情景，使问题情景创设能够达到预计目标。所以，做好问题情景的创设，需要从多个方面入手，只有做好这几方面工作，才能保证小学数学课堂教学问题情景创设取得积极效果。
参考文献：
[1] 钟美凤；王才红；；创设问题情景 提高教学实效[J]；中小学教学研究；2011年05期
[2] 李玉香；；小学数学课堂教学中的问题情景[J]；新课程（小学）；2010年08期
[3] 董翠艳；；创设问题情景，激活数学课堂[J]；教育艺术；2009年11期
[4] 杨中显；；浅谈在小学数学教学中如何创设问题情景[J]；小学教学研究；2011年05期
[5] 苏蕉桂；；巧设问题情景 培养创新意识[J]；新课程学习（学术教育）；2009年03期
[6] 胡华东；覃小平；；小学数学课堂教学中创设问题情景的方法研究[J]；数学学习与研究；2010年16期