论文部分内容阅读
摘要：学生对于一个东西的兴趣不会保持很长时间，学习是个长时间的过程。如何使学生对于你的课堂能够长时间的关注并且保持长久的兴趣呢？本文对这个问题进行了阐述。
关键词：教师 ； 激发 ；学习兴趣
兴趣是学习的最好的老师，是我们做事的动力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是这个道理。爱因斯坦也说过“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”从心理学角度讲，兴趣是学习动机的重要心理因素，它是推动学生去探求知识并产生带有情感体验色彩的意向。随着这种情感体验的深化，便会产生学习需要和强烈的求知欲。既然兴趣在学生的学习中起着如此关键的作用，最为教育者的我们又如何在自己的教学中始终能够激发学生的学习兴趣呢？
一、 和学生保持一种和谐的关系，用情去打动学生
在心理学中有这样一个实验：用铁丝为幼小的猴子做两个妈妈，一个妈妈挂了个奶瓶，另一个妈妈穿了个毛绒绒的衣服。小猴子和这两个妈妈相处的时间长了以后，我们发现只有当它饿了的时候，它才跑到挂着奶瓶的妈妈身上去，可一旦喝饱了。它又会迅速回到穿着毛绒绒衣服的妈妈这边来。这个实验表明，不管是对动物还是对人，技术性的满足永远不够的，我们需要给予其应有的亲情与关怀，而不是简单地将其看成是缺少食物或者缺少知识的容器，才能够更容易接受，自然也就更容易对其进行改变教育。和老师的授课方式甚至是老师说话得表情都会影响到学生学习的情况。刚进入初中，学生对于自己的学习任务还不是很明确，往往是喜欢这个老师，他就会喜欢上这门课。因此，作为教师还要想办法抓住学生的心。平时在我的课堂上，我多会用亲切、幽默的语言，这样会使课堂气氛比较轻松。每天进入新课程我会通过提问，这些提问的话题都是学生们的日常生活琐事，但是这些琐事都是和学习任务有关的。由于问的问题都是他们非常熟悉的内容，学生感觉都有话可说，并且乐于去说。学生的口头表达能力得到了提高，学习任务也是轻松的完成了。由于自己的成绩轻松提高了，而别的学生学起来很吃力。这些学的好的学生有会有优越感。他们尝到了学习的甜头。这样他们学习的兴趣就会更大。学习的动力就会更足。
二、 用诙谐幽默的语言充满自己的课堂，使课堂变成轻松和快乐的海洋
传统的课堂都是一个严肃的地方，那么我们如何使这个严肃的地方变得轻松呢？老师偶尔诙谐幽默的语言无疑是一剂良药。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师生动、风趣、幽默的语言对于提高学生的认知过程起着特殊的作用。在平时我也比较注重看一些教师如何在课堂上正确使用语言的书或者浏览这方面的网页。例如：一天上下午的课，一位男生在后面趴在了桌子上，马上要睡着。我以回答问题为由让他站了起来。然后对他说：“你带被子了没有？如果没有带被子就不能睡觉。万一睡着感冒了，你就受罪了。”用这样的方式即批评学生又表达了对学生的关心，睡觉的孩子自己也不好意思。同时对其他同学也是一种提醒。
三、 合理安排自己的课堂，掌握好教学的节奏
中学生爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强。如果教学模式单一，学生很容易犯困，长期下去学生就会打消学习英语的积极性。从心理学角度来讲，喜新厌旧乃人之本性。因此，教学应注意刺激的变化，经常给学生以新鲜感，从而调动学生的积极性。前苏联的一项调查研究表明：45分钟的一节课中，学生的认知积极性呈现一个波形。开始的3-5分钟注意力不稳定，仍处于上堂课的“倒摄抑制”中；其后的30分钟一般学生进入注意力最活跃的时期；下课前的7-10分钟注意力开始逐渐地衰退。因此在每堂课前我都会精心安排好我的课。如何导入，如何讲解，学生什么时候发言，我的活动是什么，学生参与的活动是什么等等。力求让学生保持一种长久的关注，能力使学生激烈争辩，也能使学生倾心聆听。我的常规课为例。复习unit 4 词汇课，首先老师对于重点的单词和词的用法做个讲解，所有的学生眼睛都会紧紧的盯着你，跟着你的思路走着。过了一会儿，我开始发现有些学生出现了不集中的问题。我知道学生的注意了有些分散了，应该采取不同的授课方法了。我开始停下来，第二个任务我们讲解练习题。这个环节为分组讨论环节，几个学生一起你们自己讨论出问题的答案并且告诉你的组员选择这个答案的理由是什么。学生开始热烈的讨论起来，自己发表着自己的观点。由于是自己在学习，所以学生对于要讨论的东西都很积极，也很有热情，当然有很有兴趣。
四、 微笑着面对学生，以饱满的热情和精神状态投入到课堂中去
微笑本身很简单，但微笑着的教师有着特别的魅力：微笑代表着爱，代表着自信。我带的理科班的一个维吾尔族男生，号称是年级的问题学生，但是每当在英语课堂上都很认真。他总是说：“英语老师的笑容太好看了，真是让人无法不听话”。在古希腊哲学家苏格拉底的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要，他说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢。”显然，微笑使疲倦的人得到休息，使沮丧的人见到希望，使悲伤地人感受到温暖的阳光，它是大自然赐予人类化解烦恼的最佳良方。教师是一份极为特殊的职业，因为教师每天必须面对的是孩子，教师的一言一行对他们都是潜移默化的教育。我们不妨将自己比作一个推销员，我们“推销”的是一种无形的商品——知识，而学生就是我们个“顾客”。当他们对教师个人产生好感并乐于接近时，他们也就乐于接受我们“推销”的知识。
尽管教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但是，当踩着清脆的铃声出现在教室门前时，我们必须用微笑来迎接孩子们期待的目光。所以每次在上课之前。我都会调整好自己的状态，精神百倍的进入我的课堂，孩子们也是两个眼睛盯着你，脖子挺得高高的。
五、 大力发展课外教学活动
英语课外活动是英语教学的重要组成部分。通过开展课外活动能扩展学生的视野，同时也能培养学生的英语学习的兴趣。我主要采取的是下面的几种课外活动：
1. 英语课本剧的竞赛
比赛可以是班级之间，也可以是全年级的竞赛。通过开展课本剧的竞赛可以提高学生学习英语的兴趣，在这种兴趣的驱使下每个学生的学习动力也更足。在高一的时候我们年级组织了一次全年级的课本剧表演活动，每个班的学生都是兴趣高 涨，他们自己积极写剧本并且拿到老师面前批改，一次不过关再拿来批改反复修改，学生没有说老师认为他写的不好而放弃的。在排练的过程中每个组每位同学都是反思揣摩动作，大家互相纠正发音，提出指导。
2. 英语影视剧的赏析
每次谈到小说，戏剧这些单元时，我都会找一些相关的影视剧给学生欣赏。例如，当讲到必修三 unit 3 The Million Pound Bank Note 时，我就找来原文电影给学生看。在播放电影时，我并没有布置任务，只是让他们去放松的欣赏。大家在这种放松的情况下，却表现出比平时更好的记忆力。他们记住了故事情节，记住了人物之间的关系，甚至里面的台词也记住了不少。通过影视欣赏，学生更加直观地了解了西方文化，体会了东西方价值观的不同，而且听力也提高了，以前的词汇也用活了。
认识本身就是一个激发生动的，不可熄灭的兴趣的最令人赞叹惊奇的奇异过程。自然界的生物，它们的关系和相互联系、运动和变化，人的思想，以及人所创造出的一切，———这些都是兴趣的取之不竭的源泉。我们要不断的激发学生的动机，激发学生的参与热情和参与意识。使学生在有兴趣的情况下学习，这样才能提高课堂教学的效果和学生的成绩。
参考文献
[1] 王笃勤 英语教学策略论 北京：外语教学与研究出版社 2002
[2] 焦晓骏 怎样成为一名优秀英语教师 上海：华东师范大学出版社 2011.5
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第68中学 830011）
关键词：教师 ； 激发 ；学习兴趣
兴趣是学习的最好的老师，是我们做事的动力。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是这个道理。爱因斯坦也说过“对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”从心理学角度讲，兴趣是学习动机的重要心理因素，它是推动学生去探求知识并产生带有情感体验色彩的意向。随着这种情感体验的深化，便会产生学习需要和强烈的求知欲。既然兴趣在学生的学习中起着如此关键的作用，最为教育者的我们又如何在自己的教学中始终能够激发学生的学习兴趣呢？
一、 和学生保持一种和谐的关系，用情去打动学生
在心理学中有这样一个实验：用铁丝为幼小的猴子做两个妈妈，一个妈妈挂了个奶瓶，另一个妈妈穿了个毛绒绒的衣服。小猴子和这两个妈妈相处的时间长了以后，我们发现只有当它饿了的时候，它才跑到挂着奶瓶的妈妈身上去，可一旦喝饱了。它又会迅速回到穿着毛绒绒衣服的妈妈这边来。这个实验表明，不管是对动物还是对人，技术性的满足永远不够的，我们需要给予其应有的亲情与关怀，而不是简单地将其看成是缺少食物或者缺少知识的容器，才能够更容易接受，自然也就更容易对其进行改变教育。和老师的授课方式甚至是老师说话得表情都会影响到学生学习的情况。刚进入初中，学生对于自己的学习任务还不是很明确，往往是喜欢这个老师，他就会喜欢上这门课。因此，作为教师还要想办法抓住学生的心。平时在我的课堂上，我多会用亲切、幽默的语言，这样会使课堂气氛比较轻松。每天进入新课程我会通过提问，这些提问的话题都是学生们的日常生活琐事，但是这些琐事都是和学习任务有关的。由于问的问题都是他们非常熟悉的内容，学生感觉都有话可说，并且乐于去说。学生的口头表达能力得到了提高，学习任务也是轻松的完成了。由于自己的成绩轻松提高了，而别的学生学起来很吃力。这些学的好的学生有会有优越感。他们尝到了学习的甜头。这样他们学习的兴趣就会更大。学习的动力就会更足。
二、 用诙谐幽默的语言充满自己的课堂，使课堂变成轻松和快乐的海洋
传统的课堂都是一个严肃的地方，那么我们如何使这个严肃的地方变得轻松呢？老师偶尔诙谐幽默的语言无疑是一剂良药。苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师生动、风趣、幽默的语言对于提高学生的认知过程起着特殊的作用。在平时我也比较注重看一些教师如何在课堂上正确使用语言的书或者浏览这方面的网页。例如：一天上下午的课，一位男生在后面趴在了桌子上，马上要睡着。我以回答问题为由让他站了起来。然后对他说：“你带被子了没有？如果没有带被子就不能睡觉。万一睡着感冒了，你就受罪了。”用这样的方式即批评学生又表达了对学生的关心，睡觉的孩子自己也不好意思。同时对其他同学也是一种提醒。
三、 合理安排自己的课堂，掌握好教学的节奏
中学生爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强。如果教学模式单一，学生很容易犯困，长期下去学生就会打消学习英语的积极性。从心理学角度来讲，喜新厌旧乃人之本性。因此，教学应注意刺激的变化，经常给学生以新鲜感，从而调动学生的积极性。前苏联的一项调查研究表明：45分钟的一节课中，学生的认知积极性呈现一个波形。开始的3-5分钟注意力不稳定，仍处于上堂课的“倒摄抑制”中；其后的30分钟一般学生进入注意力最活跃的时期；下课前的7-10分钟注意力开始逐渐地衰退。因此在每堂课前我都会精心安排好我的课。如何导入，如何讲解，学生什么时候发言，我的活动是什么，学生参与的活动是什么等等。力求让学生保持一种长久的关注，能力使学生激烈争辩，也能使学生倾心聆听。我的常规课为例。复习unit 4 词汇课，首先老师对于重点的单词和词的用法做个讲解，所有的学生眼睛都会紧紧的盯着你，跟着你的思路走着。过了一会儿，我开始发现有些学生出现了不集中的问题。我知道学生的注意了有些分散了，应该采取不同的授课方法了。我开始停下来，第二个任务我们讲解练习题。这个环节为分组讨论环节，几个学生一起你们自己讨论出问题的答案并且告诉你的组员选择这个答案的理由是什么。学生开始热烈的讨论起来，自己发表着自己的观点。由于是自己在学习，所以学生对于要讨论的东西都很积极，也很有热情，当然有很有兴趣。
四、 微笑着面对学生，以饱满的热情和精神状态投入到课堂中去
微笑本身很简单，但微笑着的教师有着特别的魅力：微笑代表着爱，代表着自信。我带的理科班的一个维吾尔族男生，号称是年级的问题学生，但是每当在英语课堂上都很认真。他总是说：“英语老师的笑容太好看了，真是让人无法不听话”。在古希腊哲学家苏格拉底的眼里，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要，他说：“除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢。”显然，微笑使疲倦的人得到休息，使沮丧的人见到希望，使悲伤地人感受到温暖的阳光，它是大自然赐予人类化解烦恼的最佳良方。教师是一份极为特殊的职业，因为教师每天必须面对的是孩子，教师的一言一行对他们都是潜移默化的教育。我们不妨将自己比作一个推销员，我们“推销”的是一种无形的商品——知识，而学生就是我们个“顾客”。当他们对教师个人产生好感并乐于接近时，他们也就乐于接受我们“推销”的知识。
尽管教师也有七情六欲、喜怒哀乐，但是，当踩着清脆的铃声出现在教室门前时，我们必须用微笑来迎接孩子们期待的目光。所以每次在上课之前。我都会调整好自己的状态，精神百倍的进入我的课堂，孩子们也是两个眼睛盯着你，脖子挺得高高的。
五、 大力发展课外教学活动
英语课外活动是英语教学的重要组成部分。通过开展课外活动能扩展学生的视野，同时也能培养学生的英语学习的兴趣。我主要采取的是下面的几种课外活动：
1. 英语课本剧的竞赛
比赛可以是班级之间，也可以是全年级的竞赛。通过开展课本剧的竞赛可以提高学生学习英语的兴趣，在这种兴趣的驱使下每个学生的学习动力也更足。在高一的时候我们年级组织了一次全年级的课本剧表演活动，每个班的学生都是兴趣高 涨，他们自己积极写剧本并且拿到老师面前批改，一次不过关再拿来批改反复修改，学生没有说老师认为他写的不好而放弃的。在排练的过程中每个组每位同学都是反思揣摩动作，大家互相纠正发音，提出指导。
2. 英语影视剧的赏析
每次谈到小说，戏剧这些单元时，我都会找一些相关的影视剧给学生欣赏。例如，当讲到必修三 unit 3 The Million Pound Bank Note 时，我就找来原文电影给学生看。在播放电影时，我并没有布置任务，只是让他们去放松的欣赏。大家在这种放松的情况下，却表现出比平时更好的记忆力。他们记住了故事情节，记住了人物之间的关系，甚至里面的台词也记住了不少。通过影视欣赏，学生更加直观地了解了西方文化，体会了东西方价值观的不同，而且听力也提高了，以前的词汇也用活了。
认识本身就是一个激发生动的，不可熄灭的兴趣的最令人赞叹惊奇的奇异过程。自然界的生物，它们的关系和相互联系、运动和变化，人的思想，以及人所创造出的一切，———这些都是兴趣的取之不竭的源泉。我们要不断的激发学生的动机，激发学生的参与热情和参与意识。使学生在有兴趣的情况下学习，这样才能提高课堂教学的效果和学生的成绩。
参考文献
[1] 王笃勤 英语教学策略论 北京：外语教学与研究出版社 2002
[2] 焦晓骏 怎样成为一名优秀英语教师 上海：华东师范大学出版社 2011.5
（作者单位：新疆乌鲁木齐市第68中学 830011）