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在初中语文教学中，广大教师应当强化教学理念的创新，以此为切入点推进教学工作深入进行。针对当前部分教师在语文教学中存在的理念滞后、手段陈旧、模式单一、空间狭隘等方面弊端，广大初中语文教师应当强化这一方面的研究，不断进行教学创新，为语文教学成效的提升发挥积极的作用。笔者多年从事初中语文教学工作，在教学创新方面开展了积极的探究，本文将对此作简要论述。
一、创新理念，融入“生本理念”
教学创新始于教育理念的创新。因此，广大初中语文教师首先应当从思想上转变过来，要勇于开展教学理念方面的改进与创新，使其更加有效地体现新课程理念，尤其是要融入学生为主体的理念，使教学工作更加切合素质教育的要求与学生身心成长的实际。
笔者在教学工作中充分注重体现以学生为主体的原则，对教学设计进行了改进。首先，语文教学设计中更多地体现学生的参与性。和以往教学设计中以教师为主的教学模式不同，笔者在教学中给予了学生更多的参与机会，教学活动以师生互动或者学生自主探究为主，这样的教学设计体现了对学生学习参与性的重视。其次，笔者在教学设计中充分兼顾了学生的身心发展特点。笔者针对初中生好奇心强、竞争欲望浓的实际状况，在教学设计中适当融入新颖的教学信息，运用激励促进手段、竞赛方式等提高学生的学习参与性，同时为教学营造了更为适宜的教学情境。
二、创新手段，融入“生动信息”
现代化的教学手段已经成为了语文教学工作有效开展的得力助手。初中语文教师应当强化这一方面的研究，将现代教学手段的作用充分发挥出来。
笔者在教学实践中经常应用多媒体设备，它可以快捷地传递信息，能有效活跃课堂教学气氛，让语文教学更为生动有趣。如教学《人民英雄永垂不朽》时，为了增加学生的直观感知，笔者运用视频资料从不同角度展示人民英雄纪念碑的建筑艺术，这样能有效提高学生在学习中的直观感知，有助于学生加深对教学内容的理解，改变了传统教学模式效率低下的状况。再如，教学《国宝·大熊猫》时，笔者播放了在卧龙保护区拍摄的熊猫日常生活场景的短片，憨态可掬的熊猫一下子吸引了学生的注意力。有了这样的信息补充，笔者的语文教学更加生动有趣，学生的学习兴趣也增强了。
由此可见，在初中语文教学中引入现代教学手段，增加生动的教学信息，能够有效提高语文课堂教学的生动性、有效性，对于提高学生学习积极性等方面也具有较大的帮助。
三、创新模式，融入“自主探究”
自主探究是推进教学深入开展的有效手段。相对于传统教学模式中的“满堂灌输”，教师更应当给予学生自主探究的空间，不仅要在教学组织形式上进行创新，还要在教学内容设计方面给予学生自主空间。笔者认为，较为有效的方式是将教学重点难点体现出来，浓缩成一组探究题，引导学生对其进行自主学习，教师给予难点点拨方面的指导，以此培养学生自主学习能力，提升语文教学成效。
例如，在教学《父母的心》时，笔者精心设计了一组探究题：（1）文中的父母换了几次孩子？寻找出父母在不同情况下的神态变化。（2）结合父母的神态变化，你认为这是什么样的父母？（3）以第一人称相互描述五个场景的心理活动。（4）贫穷父母有没有爱心？贵妇人有没有爱心？（5）课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？（6）文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样。
在这样一组探究题的引领下，学生能够逐层深入地开展语文学习，并且在相互讨论分析之中加深对主题的感悟，较好地掌握教材内容。
四、创新标准，融入“激励促进”
一直以来，许多初中语文教师在对学生的教学评价方面局限于单一的分数标准，唯分数论英雄，这就导致学生在语文学习中出现了各种心态。尤其是学困生，他们因为自身学习基础与能力的差异，在班级语文学习中的成绩较为低下，从而产生消极的情感，这会影响他们学习语文的积极性，进而使教学整体成效的提升受到影响。针对这样的状况，教师应当对学生的学习评价标准进行重新审定，以此提高学生的学习积极性，保证教学活动有效进行。
笔者在语文教学中侧重进行了教学评价导向与标准的研究。教学评价向激励方向发展，着眼于学生的语文学习进步，多给予学生表扬激励，让他们在语文学习中获得更多的快乐情感，从而缓解对语文学习的畏难情绪，使之更加投入语文学习活动。同时，对于不同学生的表扬激励门槛也进行了差异性考虑，尤其是对学困生，他们稍微取得一点进步就要加以表扬，这样能增强其自信心，有助于他们语文学习积极性的提高。
五、创新方式，融入“协作因素”
为了提高学习有困难学生的转化成效，许多初中语文教师都积极开展了帮扶工作，教师在教学活动中加以关注，在课后时间对学困生进行补习。但是，教师的时间与精力都是有限的，教师需要更多的助手来落实这一项工作。
笔者在语文教学中开展了积极的创新，通过帮扶小组的形式来提高学困生转化的综合成效。首先，要求班级语文学习优秀生及班级干部每人领衔组织一个帮扶小组，明确一名帮扶对象，通过综合帮扶的方式开展工作。其次，在帮扶的内容上统筹兼顾，既要帮助学困生寻找语文学习中存在的薄弱环节，同时又要对其在基础知识与基本技能等方面进行帮助。再次，还要对学困生多加激励，进行鼓劲加油，激发他们学习语文的积极性。在这样的帮扶模式中，他们之间能够形成相互帮助的良好氛围，这对于语文教学成效的提升具有较为明显的促进作用。
六、创新空间，融入“地方特色”
课外活动空间的拓展也是初中语文教学创新的重要方面。教师应当强化这一方面的研究，尤其是要彰显学校的地方特色，引导学生开展形式多样、内容丰富的语文课外延伸活动。
笔者侧重于从两个方面组织语文课外活动。一方面是针对学生的学习薄弱环节开展专题研究与训练活动。如学生在阅读理解方面存在一定的难度，笔者专门开设了阅读指导活动课程，在要求学生广泛阅读的基础上进行阅读技巧指导，借助于阅读量和技巧两个方面共同提升学生的阅读能力。另一方面，笔者结合本校以及教育主管部门组织的各种实践活动，要求学生进行观察分析，增加素材积累，为作文教学积蓄后劲，也取得了显著成效。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师应当强化教学理念与教学形式等方面的创新，更好地设计与组织教学活动，促进教学成效提升。
一、创新理念，融入“生本理念”
教学创新始于教育理念的创新。因此，广大初中语文教师首先应当从思想上转变过来，要勇于开展教学理念方面的改进与创新，使其更加有效地体现新课程理念，尤其是要融入学生为主体的理念，使教学工作更加切合素质教育的要求与学生身心成长的实际。
笔者在教学工作中充分注重体现以学生为主体的原则，对教学设计进行了改进。首先，语文教学设计中更多地体现学生的参与性。和以往教学设计中以教师为主的教学模式不同，笔者在教学中给予了学生更多的参与机会，教学活动以师生互动或者学生自主探究为主，这样的教学设计体现了对学生学习参与性的重视。其次，笔者在教学设计中充分兼顾了学生的身心发展特点。笔者针对初中生好奇心强、竞争欲望浓的实际状况，在教学设计中适当融入新颖的教学信息，运用激励促进手段、竞赛方式等提高学生的学习参与性，同时为教学营造了更为适宜的教学情境。
二、创新手段，融入“生动信息”
现代化的教学手段已经成为了语文教学工作有效开展的得力助手。初中语文教师应当强化这一方面的研究，将现代教学手段的作用充分发挥出来。
笔者在教学实践中经常应用多媒体设备，它可以快捷地传递信息，能有效活跃课堂教学气氛，让语文教学更为生动有趣。如教学《人民英雄永垂不朽》时，为了增加学生的直观感知，笔者运用视频资料从不同角度展示人民英雄纪念碑的建筑艺术，这样能有效提高学生在学习中的直观感知，有助于学生加深对教学内容的理解，改变了传统教学模式效率低下的状况。再如，教学《国宝·大熊猫》时，笔者播放了在卧龙保护区拍摄的熊猫日常生活场景的短片，憨态可掬的熊猫一下子吸引了学生的注意力。有了这样的信息补充，笔者的语文教学更加生动有趣，学生的学习兴趣也增强了。
由此可见，在初中语文教学中引入现代教学手段，增加生动的教学信息，能够有效提高语文课堂教学的生动性、有效性，对于提高学生学习积极性等方面也具有较大的帮助。
三、创新模式，融入“自主探究”
自主探究是推进教学深入开展的有效手段。相对于传统教学模式中的“满堂灌输”，教师更应当给予学生自主探究的空间，不仅要在教学组织形式上进行创新，还要在教学内容设计方面给予学生自主空间。笔者认为，较为有效的方式是将教学重点难点体现出来，浓缩成一组探究题，引导学生对其进行自主学习，教师给予难点点拨方面的指导，以此培养学生自主学习能力，提升语文教学成效。
例如，在教学《父母的心》时，笔者精心设计了一组探究题：（1）文中的父母换了几次孩子？寻找出父母在不同情况下的神态变化。（2）结合父母的神态变化，你认为这是什么样的父母？（3）以第一人称相互描述五个场景的心理活动。（4）贫穷父母有没有爱心？贵妇人有没有爱心？（5）课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？（6）文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样。
在这样一组探究题的引领下，学生能够逐层深入地开展语文学习，并且在相互讨论分析之中加深对主题的感悟，较好地掌握教材内容。
四、创新标准，融入“激励促进”
一直以来，许多初中语文教师在对学生的教学评价方面局限于单一的分数标准，唯分数论英雄，这就导致学生在语文学习中出现了各种心态。尤其是学困生，他们因为自身学习基础与能力的差异，在班级语文学习中的成绩较为低下，从而产生消极的情感，这会影响他们学习语文的积极性，进而使教学整体成效的提升受到影响。针对这样的状况，教师应当对学生的学习评价标准进行重新审定，以此提高学生的学习积极性，保证教学活动有效进行。
笔者在语文教学中侧重进行了教学评价导向与标准的研究。教学评价向激励方向发展，着眼于学生的语文学习进步，多给予学生表扬激励，让他们在语文学习中获得更多的快乐情感，从而缓解对语文学习的畏难情绪，使之更加投入语文学习活动。同时，对于不同学生的表扬激励门槛也进行了差异性考虑，尤其是对学困生，他们稍微取得一点进步就要加以表扬，这样能增强其自信心，有助于他们语文学习积极性的提高。
五、创新方式，融入“协作因素”
为了提高学习有困难学生的转化成效，许多初中语文教师都积极开展了帮扶工作，教师在教学活动中加以关注，在课后时间对学困生进行补习。但是，教师的时间与精力都是有限的，教师需要更多的助手来落实这一项工作。
笔者在语文教学中开展了积极的创新，通过帮扶小组的形式来提高学困生转化的综合成效。首先，要求班级语文学习优秀生及班级干部每人领衔组织一个帮扶小组，明确一名帮扶对象，通过综合帮扶的方式开展工作。其次，在帮扶的内容上统筹兼顾，既要帮助学困生寻找语文学习中存在的薄弱环节，同时又要对其在基础知识与基本技能等方面进行帮助。再次，还要对学困生多加激励，进行鼓劲加油，激发他们学习语文的积极性。在这样的帮扶模式中，他们之间能够形成相互帮助的良好氛围，这对于语文教学成效的提升具有较为明显的促进作用。
六、创新空间，融入“地方特色”
课外活动空间的拓展也是初中语文教学创新的重要方面。教师应当强化这一方面的研究，尤其是要彰显学校的地方特色，引导学生开展形式多样、内容丰富的语文课外延伸活动。
笔者侧重于从两个方面组织语文课外活动。一方面是针对学生的学习薄弱环节开展专题研究与训练活动。如学生在阅读理解方面存在一定的难度，笔者专门开设了阅读指导活动课程，在要求学生广泛阅读的基础上进行阅读技巧指导，借助于阅读量和技巧两个方面共同提升学生的阅读能力。另一方面，笔者结合本校以及教育主管部门组织的各种实践活动，要求学生进行观察分析，增加素材积累，为作文教学积蓄后劲，也取得了显著成效。
综上所述，在初中语文教学中，广大教师应当强化教学理念与教学形式等方面的创新，更好地设计与组织教学活动，促进教学成效提升。