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【摘要】小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，为此，在课堂教学中应运用多种方法有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学，成为真正学习的小主人，从而提高课堂效率。本文结合新课程标准和教学实践，谈谈在课堂教学中培养小学生学习英语兴趣的初探看法和做法。
【关键词】小学英语；兴趣；积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人云“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在实验过程中我总结出了以下的教学方法。
一、英语教学的歌曲化
《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”神经生理学研究也表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。工作以来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一枝鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。课前一首歌，可以为学生营造一个轻松的学习氛围，课堂中一首歌可使学生紧张的大脑得以休息。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。例如：在人教版第四册学习有关animal的单词时，我让学生学习了歌曲Old MacDonald on the farm ，学生一边扮演各种动物的样子，一边模仿动物的声音唱歌，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
二、英语教学的游戏化
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”游戏式教学体现了其新、奇、乐的特点，在视、听、说三者同步的情况下，打动学生，吸引学生，激发学生的参与欲和求知欲。
（一）看图写单词。这是让学生们复习学过的单词的游戏，教师事先把需要复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多、最正确的组获胜。
（二）模鼻子。在学过有关body的单词nose ，ear，eye，leg，hand，arm，finger，toes，shoulder，knee后，老师快速地说指令，学生指读相应部位，熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其他部位，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这个游戏还可以同桌两人练习，让每个人都有参与的机会。
（三）幸运转盘。在学习颜色单词时，我做了一个大转盘，老师转动指针时，学生猜测停止时的幸运颜色，猜对者胜利。
（四）拍皮球。在学习完1～10的数字后，操练时，我让学生听指令，拍相应的次数，让其他学生当小判官，还可以让表现好的学生当小老师，指名并下指令。学生热情很高，掌握也较好。
总之，教师要在教学中多动脑，多想出并进行一些有效的教学游戏。有时，一种新的教学方法就在教学过程的一刹那迸发出灵感的火花。
三、简笔画在英语教学中的运用
在英语教学实践中，运用简笔画进行教学，既能减少教师运用母语进行解释的程序，又能达到事半功倍的效果。小学生喜欢用形象思维来考虑问题，而简笔画的运用恰恰符合小学生的这一特征，能引起学生的有意注意，对于加深学生对英语意义的理解及记忆是大有裨益的。尤其是在山大沟深的地区，有些事物学生很陌生，可以通过简笔画呈现给学生。
四、英语教学的表演化
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。尤其是对于像我一样在民族地区或其他在农村任教的英语老师来说，由于地理因素、文化因素等的差异，学生的英语氛围更是缺乏，在教学过程中我们要多进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设真实的语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。我在教学PEP教材六年级有关流感的内容have a fever ，have a cold ，have a headache 等短语时，让学生课前准备了医生和病人的情景剧，结果在第二节上课课前准备了医生和病人的情景剧，结果在第二节上课时，学生热情很高，表演精彩，高效传神的表演结果是出乎我的想像的。
五、设计形式多变的课外作业
让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课外作业。低年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，可以让他们把今天学会的单词说给他的家长及好朋友听，并给他们当小老师。还可以制作单词卡片，用手语对话的方式朗读当天所学课本内容。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。高年级的可以办手抄报，编课本剧，表演对话等。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。” 愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽地绽放。
【关键词】小学英语；兴趣；积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”古人云“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是在刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键，根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在实验过程中我总结出了以下的教学方法。
一、英语教学的歌曲化
《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法，便是教英语的好方法。”神经生理学研究也表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐形象是开启右脑的金钥匙。听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。工作以来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一枝鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。课前一首歌，可以为学生营造一个轻松的学习氛围，课堂中一首歌可使学生紧张的大脑得以休息。加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。例如：在人教版第四册学习有关animal的单词时，我让学生学习了歌曲Old MacDonald on the farm ，学生一边扮演各种动物的样子，一边模仿动物的声音唱歌，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
二、英语教学的游戏化
美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”游戏式教学体现了其新、奇、乐的特点，在视、听、说三者同步的情况下，打动学生，吸引学生，激发学生的参与欲和求知欲。
（一）看图写单词。这是让学生们复习学过的单词的游戏，教师事先把需要复习的20个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多、最正确的组获胜。
（二）模鼻子。在学过有关body的单词nose ，ear，eye，leg，hand，arm，finger，toes，shoulder，knee后，老师快速地说指令，学生指读相应部位，熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其他部位，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这个游戏还可以同桌两人练习，让每个人都有参与的机会。
（三）幸运转盘。在学习颜色单词时，我做了一个大转盘，老师转动指针时，学生猜测停止时的幸运颜色，猜对者胜利。
（四）拍皮球。在学习完1～10的数字后，操练时，我让学生听指令，拍相应的次数，让其他学生当小判官，还可以让表现好的学生当小老师，指名并下指令。学生热情很高，掌握也较好。
总之，教师要在教学中多动脑，多想出并进行一些有效的教学游戏。有时，一种新的教学方法就在教学过程的一刹那迸发出灵感的火花。
三、简笔画在英语教学中的运用
在英语教学实践中，运用简笔画进行教学，既能减少教师运用母语进行解释的程序，又能达到事半功倍的效果。小学生喜欢用形象思维来考虑问题，而简笔画的运用恰恰符合小学生的这一特征，能引起学生的有意注意，对于加深学生对英语意义的理解及记忆是大有裨益的。尤其是在山大沟深的地区，有些事物学生很陌生，可以通过简笔画呈现给学生。
四、英语教学的表演化
作为一名小学英语教师，我们不但要是音乐家、美术家，还要是一个演员。尤其是对于像我一样在民族地区或其他在农村任教的英语老师来说，由于地理因素、文化因素等的差异，学生的英语氛围更是缺乏，在教学过程中我们要多进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设真实的语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动，有利于提高学生的口语、听力及表演能力。我在教学PEP教材六年级有关流感的内容have a fever ，have a cold ，have a headache 等短语时，让学生课前准备了医生和病人的情景剧，结果在第二节上课课前准备了医生和病人的情景剧，结果在第二节上课时，学生热情很高，表演精彩，高效传神的表演结果是出乎我的想像的。
五、设计形式多变的课外作业
让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了几种课外作业。低年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，可以让他们把今天学会的单词说给他的家长及好朋友听，并给他们当小老师。还可以制作单词卡片，用手语对话的方式朗读当天所学课本内容。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。高年级的可以办手抄报，编课本剧，表演对话等。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。” 愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽地绽放。