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摘要：小学体育教学围绕提升学生身体素质的基本点开展教学，在教学过程中不仅要符合体育教学有效性的原则，更加要主动应用多种教学方法，帮助学生树立正确的运动观念，形成锻炼的好习惯。对于农村小学体育更多应当培养小学生的锻炼兴趣，促使小学生能够有更多的机会锻炼。
关键词：小学体育；体育训练；有效性
我国体育发展战略的不断推进，在小学体育教学中要加强体育教学得到有效性，尤其在农村教育环境下，教师更要充分发挥学生的主动性，切实提高小学生身体素质，加强农村小学生的体育锻炼，更加有助于促进其他科目教学工作的有效开展。体育教学是小学教学计划中重要组成部分，在农村的学校工作中要重视体育教学，不断形成体育课堂教学有效机制，促使小学生主动参与到体育教学中。加强基础设施建设，让小学生能够在一个优异的环境下开展体育运动，促进体育教学顺利开展。下面就农村小学体育教学有效性进行简单分析。
一、 以农村现有条件为基础，合理构建体育活动
在农村体育课堂训练中，要想加强体育教学有效性，就要教师综合考虑学生的特点，发挥学生体育运动的兴趣，不同学生体育锻炼的能力水平各有不同，许多小学生在发展过程中，由于先天素质、后天生活环境和接受的教育不同，在能力上也有明显的个别差异，学生之间存在着“个体差异”，不同学生之间的知识面有宽有窄、知识水平有高有低、学习能力有强有弱，对于同样的知识，不同学生之间掌握的情况是不同的，所以教师应当综合考虑学生的学习状况，为学生制定不同的教学活动，让学生能够在多样化的活动中，增强身体素质，提升体育锻炼能力。教学中，为学生安排不同的体育活动加强常规训练，能够为性格活泼好动的学生创造体育锻炼机会，开启自主锻炼，通常这一类的学生运动能力天生就很强，对于讲解的体育知识和技能很快就会被接受；但还有部分学生性格比较内向，通过一些常规训练，可以让这些学生增强体育锻炼的信心，避免出现体育训练时肢体显得不协调的问题，为不同的学生构建不同的体育训练活动，更加发挥了学生主体的教学地位，鼓励学生参与体育锻炼，增强体魄。同时在运动中，加强学生克服困难的意志，磨炼学生的品格。
二、 综合考虑农村学生素质，设置新颖教学内容
在农村小学体育教学中，存在课堂氛围压抑，学生锻炼积极性不高，部分学生对于体育锻炼不积极参与，这些都是因为农村体育运动重视程度不够以及教学内容不符合学生生理以及心理的各种需求。所以，在小学体育的教学中，为了发扬体育运动精神，教师不仅要考虑学生不同的心理变化，还要为学生设定新颖的教学内容，丰富学生的锻炼方式。常规训练内容设定要注意两点：一是尊重学生的性格差异、年龄差异、性别差异，充分了解学生状况后，合理地制定训练计划，通过多样化的教学内容丰富锻炼方式；二是充分发挥体育趣味性特点，教师发挥自身专业技能，采用艺术化方式为常规训练增添色彩，让学生更加具有锻炼的动力，不断充实体育教学内容；例如课堂上在完成基本的热身活动后，体育教师可以将学生适当分组，进行跳绳比赛，小组之内六人最佳，按照顺序列队以此跳过绳子，没有成功跳过绳子或者跳失败的不计入成绩，在全部人员跳过之后从头开始循环，用一分钟内通过的人数作为成绩依据。通过这种新颖别致的教学内容有助于发挥体育教学趣味性、娱乐性特点，让学生对体育课程学习产生浓厚兴趣。
三、 加强体育器材设施建设，丰富学生锻炼方式
在学校的体育教学中，都设有专门的体育器材室，现在还有很多农村学校存在缺少体育锻炼基础设施的现状，所以在农村应当加强体育器材建设，同时，体育教师要合理地使用运动器械，增加学生学习体育的兴趣。小学对学生专业技能的培养大于对体育技能的培养，体育教师要将提升学生身体素质、增强学生强健体魄作为体育教学的根本出发点，在体育课程中科学合理使用运动器械，可以有效防止教学活动过程中不同专业、班级学生的拥挤使用状况，最大限度的保证每一个同学都能用上运动器械，更加有效地保护了运动器械的完整性。在借助运动器械教学过程中，体育教师要充分考虑学生的兴趣特点，对症下药，不能单一的使用一种器械，每次可以借助三种或四种运动器械，对学生进行有效的体育教学，观察学生对于运动器械的使用情况，总结教学经验，不断地提升教学质量。例如笔者在体育教学过程中，在某一节课上发现，借助羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球四种运动器械，学生对乒乓球的兴趣大于其他运动方式，所以对学生有所侧重的讲解乒乓球的使用方法，比赛规则，学生听课思想十分集中，学习效果很显著。所以，对学生体育教学过程中，合理安排体育器械使用，不仅有效提高体育器械的有效利用率，还激发了学生的学习兴趣。
四、 营造平等和谐教学氛围，引导学生自主锻炼
一个宽松、和谐的教学氛围有助于学生充分发挥主观能动性，促进教学目标的顺利完成，激发学生学习兴趣，促进学生健康成长。什么样的才是和谐的体育教学氛围呢？简而言之就是一节和睦、愉快、协调的体育课。教师营造和谐教学氛围的前提就是要尊重学生主体地位，对待每一个学生都予以尊重、理解、爱护，让学生能够感受到教师对学生的爱，共同来创建和谐融洽的教学氛围。古人有云：“亲其师方能信其道。”教师要做学生的朋友，与学生发展共同的兴趣爱好，这样才能有更多话题可聊，才能进一步拉近与学生心理之间的距离，只有这样，才能促使学生主动参与到体育锻炼中来；才能认真贯彻教师制定的教学计划，完成教学任务，养成良好的体育锻炼习惯。例如教师可以通过与学生探讨球赛、球员来寻找共同话题，体育比赛不仅能够吸引学生的学习兴趣，还促使教师拉近与学生的距离，对某一场体育比赛，体育教师比学生更加全面的了解比赛过程，可以给学生讲解关键比赛状况，让学生对体育赛事有更多的了解，掌握更多的体育基本知识和应用能力。
五、 结语
农村小学体育教学有效性的开展需要教师与社会各界的共同努力，不断为小学生提供一个优异的体育锻炼环境，提升小学生的身体素質。
参考文献：
[1]马健.农村小学体育教学有效性提升的对策研究[J].读与写：教育教学刊，2014，11（8）：217.
[2]黄国雄.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].教育科学：全文版，2016，（2）：00093.
[3]林玮玮.安徽省农村小学体育教学有效性研究[D].安徽：安徽工程大学，2013.
作者简介：
周建，江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学。
关键词：小学体育；体育训练；有效性
我国体育发展战略的不断推进，在小学体育教学中要加强体育教学得到有效性，尤其在农村教育环境下，教师更要充分发挥学生的主动性，切实提高小学生身体素质，加强农村小学生的体育锻炼，更加有助于促进其他科目教学工作的有效开展。体育教学是小学教学计划中重要组成部分，在农村的学校工作中要重视体育教学，不断形成体育课堂教学有效机制，促使小学生主动参与到体育教学中。加强基础设施建设，让小学生能够在一个优异的环境下开展体育运动，促进体育教学顺利开展。下面就农村小学体育教学有效性进行简单分析。
一、 以农村现有条件为基础，合理构建体育活动
在农村体育课堂训练中，要想加强体育教学有效性，就要教师综合考虑学生的特点，发挥学生体育运动的兴趣，不同学生体育锻炼的能力水平各有不同，许多小学生在发展过程中，由于先天素质、后天生活环境和接受的教育不同，在能力上也有明显的个别差异，学生之间存在着“个体差异”，不同学生之间的知识面有宽有窄、知识水平有高有低、学习能力有强有弱，对于同样的知识，不同学生之间掌握的情况是不同的，所以教师应当综合考虑学生的学习状况，为学生制定不同的教学活动，让学生能够在多样化的活动中，增强身体素质，提升体育锻炼能力。教学中，为学生安排不同的体育活动加强常规训练，能够为性格活泼好动的学生创造体育锻炼机会，开启自主锻炼，通常这一类的学生运动能力天生就很强，对于讲解的体育知识和技能很快就会被接受；但还有部分学生性格比较内向，通过一些常规训练，可以让这些学生增强体育锻炼的信心，避免出现体育训练时肢体显得不协调的问题，为不同的学生构建不同的体育训练活动，更加发挥了学生主体的教学地位，鼓励学生参与体育锻炼，增强体魄。同时在运动中，加强学生克服困难的意志，磨炼学生的品格。
二、 综合考虑农村学生素质，设置新颖教学内容
在农村小学体育教学中，存在课堂氛围压抑，学生锻炼积极性不高，部分学生对于体育锻炼不积极参与，这些都是因为农村体育运动重视程度不够以及教学内容不符合学生生理以及心理的各种需求。所以，在小学体育的教学中，为了发扬体育运动精神，教师不仅要考虑学生不同的心理变化，还要为学生设定新颖的教学内容，丰富学生的锻炼方式。常规训练内容设定要注意两点：一是尊重学生的性格差异、年龄差异、性别差异，充分了解学生状况后，合理地制定训练计划，通过多样化的教学内容丰富锻炼方式；二是充分发挥体育趣味性特点，教师发挥自身专业技能，采用艺术化方式为常规训练增添色彩，让学生更加具有锻炼的动力，不断充实体育教学内容；例如课堂上在完成基本的热身活动后，体育教师可以将学生适当分组，进行跳绳比赛，小组之内六人最佳，按照顺序列队以此跳过绳子，没有成功跳过绳子或者跳失败的不计入成绩，在全部人员跳过之后从头开始循环，用一分钟内通过的人数作为成绩依据。通过这种新颖别致的教学内容有助于发挥体育教学趣味性、娱乐性特点，让学生对体育课程学习产生浓厚兴趣。
三、 加强体育器材设施建设，丰富学生锻炼方式
在学校的体育教学中，都设有专门的体育器材室，现在还有很多农村学校存在缺少体育锻炼基础设施的现状，所以在农村应当加强体育器材建设，同时，体育教师要合理地使用运动器械，增加学生学习体育的兴趣。小学对学生专业技能的培养大于对体育技能的培养，体育教师要将提升学生身体素质、增强学生强健体魄作为体育教学的根本出发点，在体育课程中科学合理使用运动器械，可以有效防止教学活动过程中不同专业、班级学生的拥挤使用状况，最大限度的保证每一个同学都能用上运动器械，更加有效地保护了运动器械的完整性。在借助运动器械教学过程中，体育教师要充分考虑学生的兴趣特点，对症下药，不能单一的使用一种器械，每次可以借助三种或四种运动器械，对学生进行有效的体育教学，观察学生对于运动器械的使用情况，总结教学经验，不断地提升教学质量。例如笔者在体育教学过程中，在某一节课上发现，借助羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球四种运动器械，学生对乒乓球的兴趣大于其他运动方式，所以对学生有所侧重的讲解乒乓球的使用方法，比赛规则，学生听课思想十分集中，学习效果很显著。所以，对学生体育教学过程中，合理安排体育器械使用，不仅有效提高体育器械的有效利用率，还激发了学生的学习兴趣。
四、 营造平等和谐教学氛围，引导学生自主锻炼
一个宽松、和谐的教学氛围有助于学生充分发挥主观能动性，促进教学目标的顺利完成，激发学生学习兴趣，促进学生健康成长。什么样的才是和谐的体育教学氛围呢？简而言之就是一节和睦、愉快、协调的体育课。教师营造和谐教学氛围的前提就是要尊重学生主体地位，对待每一个学生都予以尊重、理解、爱护，让学生能够感受到教师对学生的爱，共同来创建和谐融洽的教学氛围。古人有云：“亲其师方能信其道。”教师要做学生的朋友，与学生发展共同的兴趣爱好，这样才能有更多话题可聊，才能进一步拉近与学生心理之间的距离，只有这样，才能促使学生主动参与到体育锻炼中来；才能认真贯彻教师制定的教学计划，完成教学任务，养成良好的体育锻炼习惯。例如教师可以通过与学生探讨球赛、球员来寻找共同话题，体育比赛不仅能够吸引学生的学习兴趣，还促使教师拉近与学生的距离，对某一场体育比赛，体育教师比学生更加全面的了解比赛过程，可以给学生讲解关键比赛状况，让学生对体育赛事有更多的了解，掌握更多的体育基本知识和应用能力。
五、 结语
农村小学体育教学有效性的开展需要教师与社会各界的共同努力，不断为小学生提供一个优异的体育锻炼环境，提升小学生的身体素質。
参考文献：
[1]马健.农村小学体育教学有效性提升的对策研究[J].读与写：教育教学刊，2014，11（8）：217.
[2]黄国雄.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].教育科学：全文版，2016，（2）：00093.
[3]林玮玮.安徽省农村小学体育教学有效性研究[D].安徽：安徽工程大学，2013.
作者简介：
周建，江苏省宿迁市宿城区罗圩中心小学。