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摘要：对于小学生而言，使用激励策略能够调动小学生对学习的积极性，对于学生有着很好的促进作用，也是在小学班级管理中不可缺少的重要方式之一。因为本文主要探讨激励策略在小学班级工作中的应用。
关键词：小学；激励；应用
一、 引言
对于小学生而言，在这个阶段中，需要家长以及教师的鼓励和支持，才能帮助小学生建立自信心，提高对学习的兴趣以及积极性。因此，教师要注重在日常的班级管理中，对学生的管理方法。班级管理工作有效地开展就能够提升教学质量，还能够促进学生的健康成长。因此，在对于小学班级管理的过程中，为了能够取得更加良好的效果，应该注重方式方法，而激励策略就是其中较为重要的一种，教师应该对于激励策略加强认知，并对其能够合理地应用，以便于更好地开展班级办理工作。
二、 激励标准
不同的学生有着不同学习需求，例如情感需求、归属感的需求、要得到一定的尊重等。教师开展激励策略就是为了能够激励学生努力学习，并享受学习的乐趣，因此教师必须合理地使用激励策略，要尊重并且尽量地满足学生的需求。学生作为班级的一份子，教师要鼓励支持学生主动地参与到班级的管理工作中，要让学生将自己作为班级的主人，要让学生意识到自己在班级管理中也需要承担一定的责任，这样学生才能主动地参与班级的管理和建设。由于不同的学生的生活环境、兴趣爱好以及性格特点不同，因此教师要认识到学生个体的存在的差异，而言要针对不同的学生制定不同的激励措施，这样才能调动学生学习的积极性。一旦教师使用的激励策略出现了偏差，那么有可能会影响到学生的自尊心，对学生的健康成长以及学习会产生负面影响。因此在使用激励策略的过程中，要充分地尊重学生的个体差异，这样才能最大限度地发挥激励策略的作用和效果。
三、 激励策略的应用
（一） 树立学习榜样
在我国当下的教育体系中，小学教育属于基础性教育，是小学生树立正确的人生观以及价值观的重要阶段。这个阶段中，学生由于年龄的关系使得学生的思想较为简单单纯，因此班主任可以对学生进行良好的引导，为学生树立学习榜样，能够使学生对于榜样的良好的行为习惯进行学习，这样对学生的成长以及未来的发展有着重要的意义。教师可以提供一些具有激励作用的榜样，例如司马光、张海迪等人物，同时还可以对学生简单地介绍一些感动中国的人物的相关事迹以及人生的经历，这样能够使学生在对于这些榜样的学习过程中逐步地进步。与此同时，小学教师自身也应该对自己严格要求，这样才能给学生起到一定的表率作用。同时教师还可以在班级中或者是学校中选择一些优秀的学生，将这些学生身边的人物作为其他学生学校的榜样，激励其他学生不断地进步和成长。
（二） 注重目标激励
小学教师可以对学生制定相关的目标和评价机制，对学生个人的目标完成情况进行综合的评估。一般情况下，如果学生能够完成阶段性的目标，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，这样能够激励学生更好地完成下一个阶段的目标，从而使小学生能够实现不断的进步。在班级管理工作的过程中，班主任以及教师应该设定科学合理的目标，而且设置的目标要保证学生通过努力后就能够实现，而且要与学生的实际情况相符合，不能师过于简单的目标，这样无法起到激励的作用，也不能够是过于困难的目标，这样会打击学生的自信心，目标的设定一定要与学生的学习进度以及实际情况相符合，这样才能够保证目标激励的作用能够得到充分的发挥。
（三） 注重情感激励
教师以及班主任在教学的过程中和班级管理的过程中，要密切的关注每一个学生的行为习惯以及学习习惯，而且还要关注学生对于班级事件所表现出来的态度，针对这些制定合理的激励管理制度。具体来说，就是班主任和教师要对每一个学生的性格特点以及行为等进行分析和总结，通过对学生制定合理的管理方法来帮助学生健康的成长。首先，在班级管理中，要能够让每一个学生够能感受到教师对自己的期待；其次，在面对学生之间的问题时，教师应该鼓励学生自行解决，这样逐渐地培养学生的自己独立解决问题的能力；最后，教师应该时刻地关注学生的心理、生活以及学习，在与学生进行交流沟通时要能够对学生所取得的进步及时地进行鼓励和表扬，是学生能够感受到教师对自己的重视和关注，也能够促进学生在今后的学习中更加的努力。同时教师还应该经常地和学生进行沟通交流，了解学生近期的心理情况，对学生存在的问题应该指出，并帮助学生解决自身存在的问题，使学生能够更好地发展。
（四） 鼓励学生展开良性竞争
其实每一个小学生都希望通过学习能够得到更好的提高，而且都有着强烈的上进心与集体荣誉感，因此在管理班级的过程中，教师可以举办各种各样的班级竞争活动，这样能够创造一个良好的学习氛围，也能够提高学生的综合能力。教师可以在班级管理工作中，设定一个固定的时间举办各种竞争比赛，例如每周周五，提前制定相关的规则，并设置合理的奖励制度，鼓励学生积极地参与竞争。这样在全体学生都在积极参与竞争的基础上，使学生能够不断地提高并且还能够增加学生的人际交往能力，也调动了学生学习的积极性。
（五） 提高学生的责任意识
教师在班级工作的开展过程中，要鼓励学生在学习过程中不断的努力，争取取得好的成绩，同时还要在班级中建立责任制，要求每一名学生都要承担一定的责任。学生必须通过自己的努力与实际行动才能履行自己的责任，从而提高了学生的责任意识。例如教师可以在班级内设置一定数量的班级岗位，鼓励和支持学生完成自己的任务，提高自己的责任意识。
四、 结语
总之，在小学班级工作的开展过程中，由于小学生的年纪较小，因此教师应该多使用鼓励激勵等方式，利用设计合理的目标、开展良性竞争等方式，调动学生的学习积极性，培养学生树立正确的人生观以及价值观，激发学生参与班级管理的热情，提高学生的责任意识，从而促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]成建鹏.慕新龙.激励策略在小学班级工作中的应用研究[J].教师，2016（4）：125.
[2]李雨新.刍议新课程下小学班级工作中的现状与策略[J].新课程，2016（4）：112.
作者简介：
包强，甘肃省天水市，甘肃省甘谷县安远镇店子小学。
关键词：小学；激励；应用
一、 引言
对于小学生而言，在这个阶段中，需要家长以及教师的鼓励和支持，才能帮助小学生建立自信心，提高对学习的兴趣以及积极性。因此，教师要注重在日常的班级管理中，对学生的管理方法。班级管理工作有效地开展就能够提升教学质量，还能够促进学生的健康成长。因此，在对于小学班级管理的过程中，为了能够取得更加良好的效果，应该注重方式方法，而激励策略就是其中较为重要的一种，教师应该对于激励策略加强认知，并对其能够合理地应用，以便于更好地开展班级办理工作。
二、 激励标准
不同的学生有着不同学习需求，例如情感需求、归属感的需求、要得到一定的尊重等。教师开展激励策略就是为了能够激励学生努力学习，并享受学习的乐趣，因此教师必须合理地使用激励策略，要尊重并且尽量地满足学生的需求。学生作为班级的一份子，教师要鼓励支持学生主动地参与到班级的管理工作中，要让学生将自己作为班级的主人，要让学生意识到自己在班级管理中也需要承担一定的责任，这样学生才能主动地参与班级的管理和建设。由于不同的学生的生活环境、兴趣爱好以及性格特点不同，因此教师要认识到学生个体的存在的差异，而言要针对不同的学生制定不同的激励措施，这样才能调动学生学习的积极性。一旦教师使用的激励策略出现了偏差，那么有可能会影响到学生的自尊心，对学生的健康成长以及学习会产生负面影响。因此在使用激励策略的过程中，要充分地尊重学生的个体差异，这样才能最大限度地发挥激励策略的作用和效果。
三、 激励策略的应用
（一） 树立学习榜样
在我国当下的教育体系中，小学教育属于基础性教育，是小学生树立正确的人生观以及价值观的重要阶段。这个阶段中，学生由于年龄的关系使得学生的思想较为简单单纯，因此班主任可以对学生进行良好的引导，为学生树立学习榜样，能够使学生对于榜样的良好的行为习惯进行学习，这样对学生的成长以及未来的发展有着重要的意义。教师可以提供一些具有激励作用的榜样，例如司马光、张海迪等人物，同时还可以对学生简单地介绍一些感动中国的人物的相关事迹以及人生的经历，这样能够使学生在对于这些榜样的学习过程中逐步地进步。与此同时，小学教师自身也应该对自己严格要求，这样才能给学生起到一定的表率作用。同时教师还可以在班级中或者是学校中选择一些优秀的学生，将这些学生身边的人物作为其他学生学校的榜样，激励其他学生不断地进步和成长。
（二） 注重目标激励
小学教师可以对学生制定相关的目标和评价机制，对学生个人的目标完成情况进行综合的评估。一般情况下，如果学生能够完成阶段性的目标，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，这样能够激励学生更好地完成下一个阶段的目标，从而使小学生能够实现不断的进步。在班级管理工作的过程中，班主任以及教师应该设定科学合理的目标，而且设置的目标要保证学生通过努力后就能够实现，而且要与学生的实际情况相符合，不能师过于简单的目标，这样无法起到激励的作用，也不能够是过于困难的目标，这样会打击学生的自信心，目标的设定一定要与学生的学习进度以及实际情况相符合，这样才能够保证目标激励的作用能够得到充分的发挥。
（三） 注重情感激励
教师以及班主任在教学的过程中和班级管理的过程中，要密切的关注每一个学生的行为习惯以及学习习惯，而且还要关注学生对于班级事件所表现出来的态度，针对这些制定合理的激励管理制度。具体来说，就是班主任和教师要对每一个学生的性格特点以及行为等进行分析和总结，通过对学生制定合理的管理方法来帮助学生健康的成长。首先，在班级管理中，要能够让每一个学生够能感受到教师对自己的期待；其次，在面对学生之间的问题时，教师应该鼓励学生自行解决，这样逐渐地培养学生的自己独立解决问题的能力；最后，教师应该时刻地关注学生的心理、生活以及学习，在与学生进行交流沟通时要能够对学生所取得的进步及时地进行鼓励和表扬，是学生能够感受到教师对自己的重视和关注，也能够促进学生在今后的学习中更加的努力。同时教师还应该经常地和学生进行沟通交流，了解学生近期的心理情况，对学生存在的问题应该指出，并帮助学生解决自身存在的问题，使学生能够更好地发展。
（四） 鼓励学生展开良性竞争
其实每一个小学生都希望通过学习能够得到更好的提高，而且都有着强烈的上进心与集体荣誉感，因此在管理班级的过程中，教师可以举办各种各样的班级竞争活动，这样能够创造一个良好的学习氛围，也能够提高学生的综合能力。教师可以在班级管理工作中，设定一个固定的时间举办各种竞争比赛，例如每周周五，提前制定相关的规则，并设置合理的奖励制度，鼓励学生积极地参与竞争。这样在全体学生都在积极参与竞争的基础上，使学生能够不断地提高并且还能够增加学生的人际交往能力，也调动了学生学习的积极性。
（五） 提高学生的责任意识
教师在班级工作的开展过程中，要鼓励学生在学习过程中不断的努力，争取取得好的成绩，同时还要在班级中建立责任制，要求每一名学生都要承担一定的责任。学生必须通过自己的努力与实际行动才能履行自己的责任，从而提高了学生的责任意识。例如教师可以在班级内设置一定数量的班级岗位，鼓励和支持学生完成自己的任务，提高自己的责任意识。
四、 结语
总之，在小学班级工作的开展过程中，由于小学生的年纪较小，因此教师应该多使用鼓励激勵等方式，利用设计合理的目标、开展良性竞争等方式，调动学生的学习积极性，培养学生树立正确的人生观以及价值观，激发学生参与班级管理的热情，提高学生的责任意识，从而促进小学生健康成长。
参考文献：
[1]成建鹏.慕新龙.激励策略在小学班级工作中的应用研究[J].教师，2016（4）：125.
[2]李雨新.刍议新课程下小学班级工作中的现状与策略[J].新课程，2016（4）：112.
作者简介：
包强，甘肃省天水市，甘肃省甘谷县安远镇店子小学。