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由于科学课程内容的开放性，为教师的教和学生的学留下了足够的发挥空间。科学教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，教师应多方组织素材，使课本上的知识“活”起来，科学教师要“实现跨越”必须由“教教科书”向“用教科书教“转变。科学教师应在教育观念上更新，要关注学生的科学探究过程，重视数据的收集、整理和分析。