新学期，来到新学校，报名的学生络绎不绝。突然两个身上沾满了泥浆的学生因为打架被带到校办公室，旁边的老师指着那个脸黑黑、又高又壮的学生对我说：“这就是小壮，打架骂人，不服管教，曾经为点小事将同学头上砸出三寸长的口子……他要是分到哪个班，算哪班的学生、老师倒霉……”
　　抽签开始了，我一伸手，不偏不斜，恰恰摸到有小壮名字的那一张。我拿着这张烫山芋似的学生名册，暗暗地想：自己是三十多年的老班主任了，遇到这种学生，也是一种挑战，试试吧!
　　首先采取围攻策略：把小壮排在教室中间，四周都是守纪律的班干部，他就站起来与“远邻”“喊”话；把他安在后排偏僻的角落，他就掷纸球与好友传递信息……看来这招不管用。
　　其次采用怀柔策略：我利用多种机会和他聊天、谈心，慢慢了解到他内心隐藏的痛苦：遭到很多老师的歧视——犯同样的错误时，老师往往对学习好的学生好言相劝，对他却非打则罚、言辞尖刻……看来，改变班主任在他心目中的形象，建立良好的师生关系是转变他的关键。
　　最后建立统一战线：打听到他家住胡家湾，母亲是我们村出嫁的姑娘，他的舅舅也曾经是我的学生，我觉得这是一个突破口。在一次闲聊中，我随意地说：“你妈妈是我的表姨妹，你舅舅是我的学生，按亲缘关系，你还得叫我表叔呢。”小壮惊讶地说：“是吗，你别骗我!”“骗你干吗?我又不求你帮我调动工作。”小壮不好意思地挠挠头，看得出他还是很愿意认我这个表叔的。小壮跟我的关系明显好转，表现也好多了。一次，小壮生病住院了。我带着水果邀他舅舅一起到医院探望，并且夸奖他：“小壮很不错，很聪明又上进，将来一定和舅舅一样有出息(他舅舅在城建局工作，他常以舅舅为荣)。”舅舅听了很高兴，说：“小壮，熊老师也是我的老师，在他的严格要求下我刻苦学习，才有了今天。我们都希望你能努力学习，将来做一个有出息的人。”此时的小壮眼里含满了泪水……
　　这些小事在慢慢地改变着小壮，现在的小壮上课能专心听讲了，作业也写得认真了，再也没有谁见过他打架骂人了，还经常帮老师整队喊操，在期中评比中捧得了一张大红的进步奖状。
　　没想到，攀亲转变了一个学生，这亲，攀得值。