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教师要改变只从臆测出发设计活动的情况,让学习活动的设计依据儿童的领域,选择学生所能接纳的、适合学生生长的内容和方式。主题提取、目标设置、思维序列排布、指导策略选择,都应从学生中来,到学生中去。发挥学习活动带来的乘数效应,帮助学生沿着自然的生长路线更新概念认知、获取研究手段、提升对科学的认识。
发挥儿童科学学习活动的“乘数效应”——基于儿童领域生长路线的学习活动设计探究
【摘 要】
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教师要改变只从臆测出发设计活动的情况,让学习活动的设计依据儿童的领域,选择学生所能接纳的、适合学生生长的内容和方式。主题提取、目标设置、思维序列排布、指导策略选择
【机 构】
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江苏常州市武进区星河实验小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年6期
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