【摘 要】
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课堂教学境界的课题是教学艺术范畴的重要问题之一,也是潜在课程的重要内容,它的探讨对于提高课堂教学效率和质量,发展学生的认知能力等具有十分重要的意义和审美价值。 课堂
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课堂教学境界的课题是教学艺术范畴的重要问题之一,也是潜在课程的重要内容,它的探讨对于提高课堂教学效率和质量,发展学生的认知能力等具有十分重要的意义和审美价值。 课堂教学境界是对课堂教学情境和效果的描述。它是以教的境界为起点,以学的境界为结果的统一过程,教师是这一过程的创造者和始发者,学生的学习状态和呼应程度是其标志。教学境界的表现形态多种多样,其中以“热情活泼型”和“冷漠沉闷型”两种较为典型。在教学流程中,凡是能满足学生需要的教学境界,学生就会产生轻松、愉悦、喜好等肯定的情绪
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