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摘 要：邓小平同志的教育思想是我国现代教育思想的重要组成部分。改革开放以来，现代远程教育在我国得到了较快发展，邓小平现代教育思想在电大办学中得到了充分体现。随着国家开放大学的建立，可以预见，现代远程教育主体的电大教育将面临着黄金发展期。地方电大要牢牢抓住机遇，积极做好地方开放大学的筹建工作，完善国家开放大学的体系建设。
关键词：邓小平；教育思想；电视大学；现代远程教育
沐浴着改革开放的春风，广播电视大学在风风雨雨中走过了三十余年的发展历程。三十多年前，改革开放的创始人邓小平同志审时度势，在创办广播电视大学的文件上亲笔批下了“同意”二字，才使得电视大学这一新生事物在中国大地发芽、开花，并结出丰硕成果。
一、邓小平现代教育思想基本观点
邓小平现代教育思想的核心是：科教兴国。科学技术是第一生产力。中国的社会主义建设要想得到迅速发展，必须要把教育摆在优先发展的战略地位。在改革开放和现代化建设的新时期，邓小平反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。日本和亚洲“四小龙”的崛起，都源于他们对教育基础地位的重视。因为教育担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务，是实现科学技术向现实生产力转化的基础和中介。当今世界各国的竞争，说到底是人才的竞争、教育的竞争。因为只有教育上去了，才会有人才资源的巨大优势。
邓小平同志不仅强调要把教育放在优先发展的战略地位，而且对教育如何适应现代化的发展也提出了明确的要求，即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“三个面向”是邓小平现代教育理论中最具时代特征和前瞻性的重要组成部分，集中地体现了建设有中国特色社会主义对教育发展的客观要求，高度地概括了国内外教育改革和发展的基本规律和经验，为我国制定面向21世纪的教育和发展战略提供了科学依据。
科学技术不但是社会发展的决定因素，而且也会使未来教育发生深刻变革。利用现代信息科学技术，发展我国的高等教育事业，以弥补当时高等教育的不足，邓小平同志进行了大胆的尝试。在1978年召开的全国教育工作会议上，他明确指出：“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视。”广播电视大学就是邓小平现代教育思想的成功实践。
二、电视大学是邓小平现代教育思想的成功实践，是我国高等教育发展史上的创举
1977年，英国首相希思访华，他向邓小平介绍了英国利用现代化手段办开放大学的情况，他说：“英国开放大学有20万名学生，被认为是‘英国教育在本世纪内最重要的创举’。”当时中国刚刚结束十年动乱，百废待兴，大批被耽搁的青年更是呼唤高等教育春天的来临。无奈当时中国高等学校规模较小，招生人数受到制约，大学的入学率仅为5%。拨乱反正后，大批中、青年有志之士渴求知识，而祖国的振兴也急需大量受过高等教育的人才。1978年2月6日，教育部、中央广播事业局提交《关于筹办电视大学的请示报告》的报告，邓小平同志审阅了报告，并亲笔批示：“同意”。从此，广播电视大学在中国九百六十万平方公里的土地上诞生了，中国人有了自己的没有“围墙”的开放式大学。
三十余年来，电大顺应我国改革开放和社会主义现代化建设的需求，应用各种现代化先进手段，开展多种形式办学，为我国教育事业的发展做出了独特贡献。据统计，改革开放以来，电大共为社会培养了700多万应用型高等人才，在很大程度上缓解了人才资源短缺的压力，提升了全民素质，推进了高等教育大众化的进程。
电大的实践充分证明：电大的创建标志着我国高等教育向现代化、大众化迈出了新的步伐，为我国提供了一种新的教育模式。电大的创办是对我国教育体系调整做出的一个重大决策，电大的发展是我国高等教育的一条重要途径。因此可以说，电视大学是中国教育发展史上具有特色的伟大创举。
三、电大在构建终身学习体系和学习型社会中的作用，充分证明了邓小平现代教育思想的前瞻性和科学性
电视大学将现代信息科技应用于教学，覆盖面广，系统办学优势突显，形成了遍布全国各地的学习网，为广大求学志士送去了知识的甘露，为促进社会发展起到了很大的作用。
（一）电大的创办标志远程教育成为教育发展新的增长点
利用先进信息技术发展教育事业，满足不同人群的学习需求，符合邓小平同志优先发展教育，多出人才、快出人才的教育思想。电视大学就是一个成功的典范。改革开放以来，它在我国教育发展的不同时期，做出了特殊的贡献。首先，为大批求学者提供了学习的平台；其次，广播电视大学积极创新教学理念、创新管理形式、创新教学手段，以学历教育和非学历教育并重，通过实践环节，提升学生理论与实践相结合的能力，提升学员在工作中的创造能力，为社会培养了大批“留得住、用得上、干得好”的应用型高等专门人才。特别是1999年电大实施教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，在校学生受教育人数得到前所未有的发展，共为社会各界培育毕业开放教育本、专科学员300多万人。宿州电大三十余年来共为当地培养了本、专科应用型人才两万多人，占同期分配到我市大学生的三分之一，为宿州的腾飞和发展做出了积极的贡献。
这些充分说明：广播电视大学为广大人民群众接受高等教育提供了良好的机会，远程教育已经成为教育发展新的增长点。
（二）电大办学坚持面向基层和边远地区，在促进教育公平方面起到了独特作用
以电大为主体的现代远程教育为教育公平的进一步实现，提供了现实的条件。第一，广播电视大学打破了传统的高等教育入学资格单纯分数标准，为需要接受高等教育的社会公众提供了无限的机会。第二，现代远程教育充分利用网络技术，打破了教育资源的校本所有制，实现了教育資源整合的社会化，这就为所有学习者平等地享用教育资源提供了可能。
在办学过程中，电视大学始终坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区和民族地区办学。打破传统师道尊严，树立服务理念，以满足学员在学习过程中的不同需求。特别是解决了基层和边远地区人群对学习的需求。目前，电大办学已经深入到农村、社区，有的城市已经将社区学院建在电大，利用电大系统资源优势，服务于地方全体社会成员学习需求。据统计，全国电大在校生中绝大部分来源于地市级以下的行政区域。电大的办学充分实现了教育的公平性、开放性。电大系统的办学优势及办学的灵活性是其他任何高校无法相比的，开放教育处处可学、时时可学、人人可学的办学理念，为一切求知之士插上了腾飞的翅膀。 （三）电大运用教育现代化思想，打破了传统的教育理念，创设了学生自主学习的崭新模式
电大开放教育的人才培养模式改革就是现代教育思想的大胆探索，它直接决定着人才的素质定位及人才培养的方向，同时内含人才质量的评价标准及机制。它不仅在教育方式上采用广播、电视以及电子计算机等新的科技手段，在教育观念上更要抛弃一切保守、教条，缺乏独立性、创造性的“灌输型”教学，摒弃传统教育中教师“满堂灌”，学生被动学习，死记硬背、不求甚解的教学方法，更多地强调学生学习的自主性，强调教师面授的启发性，强调师生平等对话，强调学生所学知识在实践中的应用性。
从应试教育向素质教育转变，就是要从根本上改变僵化的教育理念以及凝固不变的机械培养模式。以人为本，促进人的全面发展，是教育的内在价值和教育的新理念。确立并尊重学生在学习中的主体地位，不仅是崭新的教育理念也是教育改革的重要目标。电大开放教育在这方面进行了大胆尝试，并取得了显著的效果。现代远程教育所面对的学习者，不单是以获取知识为目的，而是以提高学习能力，促进自我发展为目的。每一个学生可以根据自身的发展状况，自主选择学习的时间、学习的内容、学习的方式、学习的场所等，具有充分的自主选择权。电大不仅建立了覆盖全国范围的多媒体学习资源，同时建立了较为完备的服务体系，而且在自身的发展中已经形成了一种崭新的文化，即服务文化。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这就是电视大学的服务宗旨。
（四）电大的开放性在构建终身学习和学习型社会中发挥不可替代的作用
电大开放教育在管理和教学等方面进行了很多有益的探索，为我国终身学习体系的构建积累了宝贵的经验。电大天地网结合、三级平台互动的方便、灵活、开放的教学和学习环境，遍布全国城乡的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育管理系统；“五统一”的管理模式有效地保证了远程学习背景下学生的学习质量。为人的终身教育、全面发展提供了可靠的保障。
从教育为经济发展服务转变到教育为人的全面发展服务，这是一次根本性的转变。一是指教育必须面向所有的社会成员，而不是仅仅面向某一特殊人群；二是教育不仅仅定位在人的发展的某一特定阶段，必须贯彻人的发展全过程。电大远程教育的宗旨，正是为所有社会成员的终身发展提供支持服务，因此形成了自身的相对优势。电大远程教育不仅仅是高等教育的补充，更是新型的教育服务主体。在学习型社会构建以及和谐社会的建设中，以电大为主体的现代远程教育必将发挥着不可替代的作用。
四、建立国家开放大学是邓小平同志面向世界、面向现代化的重要教育思想的发展
办开放大学，是我国远程高等教育改革发展的又一次重大举措，也是对邓小平现代教育思想的继承和发展。近日，以电大为依托的国家开放大学正式挂牌成立。开放大学本身就是一所新型大学，一定要符合中国国情，辦出中国特色。开放大学本身是改革的产物，需要用改革的动力来推动。国家开放大学建成对各级电大来说既是机遇，又是挑战。各级电大要充分利用建设国家开放大学的契机，更新观念，完善功能，加强教学管理和质量监控，积极创造条件，做好地方开放大学的筹办工作，努力走出一条具有鲜明特色的人才培养新路；把大力开展成人继续教育作为重要的使命，坚持长（学历）、短（非学历）教育相结合，注重培养大批应用型人才；同时还要坚持与时俱进，着力推进重大制度创新，以此丰富国家开放大学体系办学的内涵。
开放的教育一定要有开放的思想。电视大学只有面向世界、面向现代化、面向未来，才能够找准自己在终身学习型社会的构建中承担的角色，才能够解决办学过程中出现的新问题，才能保持旺盛的生命力，才能保持这份事业昌盛不衰。
参考文献：
[1]王璞山.邓小平改革开放理论是电大办学的指导思想[J].山西广播电
视大学学报,2002,(01).
[2]王一兵.再论中国电大的定位与未来[J].开放教育研究,2010,(01).
[3]陈至立.以“三个代表”重要思想为指导开创电大教育新局面——纪
念邓小平同志批准创办电大25周年[J].现代远程教育研究,2003,(01).
关键词：邓小平；教育思想；电视大学；现代远程教育
沐浴着改革开放的春风，广播电视大学在风风雨雨中走过了三十余年的发展历程。三十多年前，改革开放的创始人邓小平同志审时度势，在创办广播电视大学的文件上亲笔批下了“同意”二字，才使得电视大学这一新生事物在中国大地发芽、开花，并结出丰硕成果。
一、邓小平现代教育思想基本观点
邓小平现代教育思想的核心是：科教兴国。科学技术是第一生产力。中国的社会主义建设要想得到迅速发展，必须要把教育摆在优先发展的战略地位。在改革开放和现代化建设的新时期，邓小平反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。日本和亚洲“四小龙”的崛起，都源于他们对教育基础地位的重视。因为教育担负着提高劳动者素质和培养专门人才的重要任务，是实现科学技术向现实生产力转化的基础和中介。当今世界各国的竞争，说到底是人才的竞争、教育的竞争。因为只有教育上去了，才会有人才资源的巨大优势。
邓小平同志不仅强调要把教育放在优先发展的战略地位，而且对教育如何适应现代化的发展也提出了明确的要求，即“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“三个面向”是邓小平现代教育理论中最具时代特征和前瞻性的重要组成部分，集中地体现了建设有中国特色社会主义对教育发展的客观要求，高度地概括了国内外教育改革和发展的基本规律和经验，为我国制定面向21世纪的教育和发展战略提供了科学依据。
科学技术不但是社会发展的决定因素，而且也会使未来教育发生深刻变革。利用现代信息科学技术，发展我国的高等教育事业，以弥补当时高等教育的不足，邓小平同志进行了大胆的尝试。在1978年召开的全国教育工作会议上，他明确指出：“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视。”广播电视大学就是邓小平现代教育思想的成功实践。
二、电视大学是邓小平现代教育思想的成功实践，是我国高等教育发展史上的创举
1977年，英国首相希思访华，他向邓小平介绍了英国利用现代化手段办开放大学的情况，他说：“英国开放大学有20万名学生，被认为是‘英国教育在本世纪内最重要的创举’。”当时中国刚刚结束十年动乱，百废待兴，大批被耽搁的青年更是呼唤高等教育春天的来临。无奈当时中国高等学校规模较小，招生人数受到制约，大学的入学率仅为5%。拨乱反正后，大批中、青年有志之士渴求知识，而祖国的振兴也急需大量受过高等教育的人才。1978年2月6日，教育部、中央广播事业局提交《关于筹办电视大学的请示报告》的报告，邓小平同志审阅了报告，并亲笔批示：“同意”。从此，广播电视大学在中国九百六十万平方公里的土地上诞生了，中国人有了自己的没有“围墙”的开放式大学。
三十余年来，电大顺应我国改革开放和社会主义现代化建设的需求，应用各种现代化先进手段，开展多种形式办学，为我国教育事业的发展做出了独特贡献。据统计，改革开放以来，电大共为社会培养了700多万应用型高等人才，在很大程度上缓解了人才资源短缺的压力，提升了全民素质，推进了高等教育大众化的进程。
电大的实践充分证明：电大的创建标志着我国高等教育向现代化、大众化迈出了新的步伐，为我国提供了一种新的教育模式。电大的创办是对我国教育体系调整做出的一个重大决策，电大的发展是我国高等教育的一条重要途径。因此可以说，电视大学是中国教育发展史上具有特色的伟大创举。
三、电大在构建终身学习体系和学习型社会中的作用，充分证明了邓小平现代教育思想的前瞻性和科学性
电视大学将现代信息科技应用于教学，覆盖面广，系统办学优势突显，形成了遍布全国各地的学习网，为广大求学志士送去了知识的甘露，为促进社会发展起到了很大的作用。
（一）电大的创办标志远程教育成为教育发展新的增长点
利用先进信息技术发展教育事业，满足不同人群的学习需求，符合邓小平同志优先发展教育，多出人才、快出人才的教育思想。电视大学就是一个成功的典范。改革开放以来，它在我国教育发展的不同时期，做出了特殊的贡献。首先，为大批求学者提供了学习的平台；其次，广播电视大学积极创新教学理念、创新管理形式、创新教学手段，以学历教育和非学历教育并重，通过实践环节，提升学生理论与实践相结合的能力，提升学员在工作中的创造能力，为社会培养了大批“留得住、用得上、干得好”的应用型高等专门人才。特别是1999年电大实施教育部“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，在校学生受教育人数得到前所未有的发展，共为社会各界培育毕业开放教育本、专科学员300多万人。宿州电大三十余年来共为当地培养了本、专科应用型人才两万多人，占同期分配到我市大学生的三分之一，为宿州的腾飞和发展做出了积极的贡献。
这些充分说明：广播电视大学为广大人民群众接受高等教育提供了良好的机会，远程教育已经成为教育发展新的增长点。
（二）电大办学坚持面向基层和边远地区，在促进教育公平方面起到了独特作用
以电大为主体的现代远程教育为教育公平的进一步实现，提供了现实的条件。第一，广播电视大学打破了传统的高等教育入学资格单纯分数标准，为需要接受高等教育的社会公众提供了无限的机会。第二，现代远程教育充分利用网络技术，打破了教育资源的校本所有制，实现了教育資源整合的社会化，这就为所有学习者平等地享用教育资源提供了可能。
在办学过程中，电视大学始终坚持面向地方、面向基层、面向农村、面向边远地区和民族地区办学。打破传统师道尊严，树立服务理念，以满足学员在学习过程中的不同需求。特别是解决了基层和边远地区人群对学习的需求。目前，电大办学已经深入到农村、社区，有的城市已经将社区学院建在电大，利用电大系统资源优势，服务于地方全体社会成员学习需求。据统计，全国电大在校生中绝大部分来源于地市级以下的行政区域。电大的办学充分实现了教育的公平性、开放性。电大系统的办学优势及办学的灵活性是其他任何高校无法相比的，开放教育处处可学、时时可学、人人可学的办学理念，为一切求知之士插上了腾飞的翅膀。 （三）电大运用教育现代化思想，打破了传统的教育理念，创设了学生自主学习的崭新模式
电大开放教育的人才培养模式改革就是现代教育思想的大胆探索，它直接决定着人才的素质定位及人才培养的方向，同时内含人才质量的评价标准及机制。它不仅在教育方式上采用广播、电视以及电子计算机等新的科技手段，在教育观念上更要抛弃一切保守、教条，缺乏独立性、创造性的“灌输型”教学，摒弃传统教育中教师“满堂灌”，学生被动学习，死记硬背、不求甚解的教学方法，更多地强调学生学习的自主性，强调教师面授的启发性，强调师生平等对话，强调学生所学知识在实践中的应用性。
从应试教育向素质教育转变，就是要从根本上改变僵化的教育理念以及凝固不变的机械培养模式。以人为本，促进人的全面发展，是教育的内在价值和教育的新理念。确立并尊重学生在学习中的主体地位，不仅是崭新的教育理念也是教育改革的重要目标。电大开放教育在这方面进行了大胆尝试，并取得了显著的效果。现代远程教育所面对的学习者，不单是以获取知识为目的，而是以提高学习能力，促进自我发展为目的。每一个学生可以根据自身的发展状况，自主选择学习的时间、学习的内容、学习的方式、学习的场所等，具有充分的自主选择权。电大不仅建立了覆盖全国范围的多媒体学习资源，同时建立了较为完备的服务体系，而且在自身的发展中已经形成了一种崭新的文化，即服务文化。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这就是电视大学的服务宗旨。
（四）电大的开放性在构建终身学习和学习型社会中发挥不可替代的作用
电大开放教育在管理和教学等方面进行了很多有益的探索，为我国终身学习体系的构建积累了宝贵的经验。电大天地网结合、三级平台互动的方便、灵活、开放的教学和学习环境，遍布全国城乡的统筹规划、分级办学、分级管理的远程教育管理系统；“五统一”的管理模式有效地保证了远程学习背景下学生的学习质量。为人的终身教育、全面发展提供了可靠的保障。
从教育为经济发展服务转变到教育为人的全面发展服务，这是一次根本性的转变。一是指教育必须面向所有的社会成员，而不是仅仅面向某一特殊人群；二是教育不仅仅定位在人的发展的某一特定阶段，必须贯彻人的发展全过程。电大远程教育的宗旨，正是为所有社会成员的终身发展提供支持服务，因此形成了自身的相对优势。电大远程教育不仅仅是高等教育的补充，更是新型的教育服务主体。在学习型社会构建以及和谐社会的建设中，以电大为主体的现代远程教育必将发挥着不可替代的作用。
四、建立国家开放大学是邓小平同志面向世界、面向现代化的重要教育思想的发展
办开放大学，是我国远程高等教育改革发展的又一次重大举措，也是对邓小平现代教育思想的继承和发展。近日，以电大为依托的国家开放大学正式挂牌成立。开放大学本身就是一所新型大学，一定要符合中国国情，辦出中国特色。开放大学本身是改革的产物，需要用改革的动力来推动。国家开放大学建成对各级电大来说既是机遇，又是挑战。各级电大要充分利用建设国家开放大学的契机，更新观念，完善功能，加强教学管理和质量监控，积极创造条件，做好地方开放大学的筹办工作，努力走出一条具有鲜明特色的人才培养新路；把大力开展成人继续教育作为重要的使命，坚持长（学历）、短（非学历）教育相结合，注重培养大批应用型人才；同时还要坚持与时俱进，着力推进重大制度创新，以此丰富国家开放大学体系办学的内涵。
开放的教育一定要有开放的思想。电视大学只有面向世界、面向现代化、面向未来，才能够找准自己在终身学习型社会的构建中承担的角色，才能够解决办学过程中出现的新问题，才能保持旺盛的生命力，才能保持这份事业昌盛不衰。
参考文献：
[1]王璞山.邓小平改革开放理论是电大办学的指导思想[J].山西广播电
视大学学报,2002,(01).
[2]王一兵.再论中国电大的定位与未来[J].开放教育研究,2010,(01).
[3]陈至立.以“三个代表”重要思想为指导开创电大教育新局面——纪
念邓小平同志批准创办电大25周年[J].现代远程教育研究,2003,(01).