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在小学阶段，阅读和作文教学的首要任务就是培养学生的兴趣，培养学生良好的阅读与写作习惯，在此前提下的其他目标就水到渠成了。学生的阅读写作能力乃至整体语文水平和素养都可能有明显提升。那么，如何提高小学生的阅读写作兴趣呢？反思教学实践，结合学习的理论知识，我认为有以下四点：
一、开展多种形式活动，把握机会激发学生的阅读写作兴趣
为引导学生多阅读、多动笔，我一直在班级中开展了评选“读书小明星”“小作家”等活动，并在每个学期结束的时候予以奖励。奖品尽管是很普通的小笔记本，但是因为上面有老师写得工整的字而备受欢迎，引发了学生强烈的阅读写作热情。我还建立了班级优秀作文集,把同学们写得好的读书笔记、习作等摘录下来，他们从内心体验到了成功的快乐，从而激发了积极向上的写作兴趣，使学生的阅读和写作热情空前高涨。我还充分利用每天的课前三分钟，由一位同学给大家讲一句名言、一个词语或一个简短的故事，让学生边听边记好词好句。平时为了鼓励同学们多读书，班里设置了图书角，同学们都把自己的好书摆放在书架上交换阅览，给同学们创造阅读的机会。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。我还配合学校和教育主管部门的安排，积极组织学生参加各种征文比赛。我班的同学写的《一台老收音机的自述》和《爷爷心中的太阳》分别获了学校的好评。在语文教学中，我让学生认真阅读每一篇课文，利用各种方式引导阅读。语文是丰富多彩的，阅读和作文是语文苑地中的奇葩，在我们的一次次活动中，它们正绽放出奇异的色彩。
二、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”
为了体现从读学写、读写结合，在学完每一篇课文以后，我都会设计一个“小练笔”。在《卖火柴的小女孩儿》课后安排了“假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说什么？”在讲到《自相矛盾》和《画蛇添足》这两则寓言的时候，让学生“联系实际生活谈谈你对它们的理解”。通过这些“小练笔”的练习，加强了读写的联系，增加了学生练笔的机会。在教学中，我还从实际出发，让学生把生活中所看到的、想到的和感受到的记录下来，做生活的有心人。
三、在日常作业批改中，运用激励性的评语激发学生的积极性
在批阅学生的作文本和随笔本的时候，结合小学生的年龄特点，我给学生分别制定了阅读和作文的标准。阅读方面，我认为学生只要能够达到积极主动地开展课外阅读，学会做读书笔记，养成良好的读书做标记的方法就可以。写作方面，特别是作文训练时，我给学生提出了三个要求：内容具体、语句通顺、书写认真。只要学生打开自己的作文本，他就立即去找星星。——因为一颗星就代表了一个方面，有三颗星的同学就获得在全班朗读自己佳作的机会。得到星少于三颗的同学，我也不让他失望，我会把作文中的闪光点找出来，用我们熟悉的符号告诉他这里写得很不错，让他保持这种好的写法，然后和他一起找到不足，探讨方法，树立他们的自信心。
四、充分运用现代化科技手段，提高课堂教学效率，创设情境，调动学生学习的积极性，培养学习兴趣
从教学的需要出发，有意创设一个具体的场合、景象或境地，让学生置身其中观察、思考、想象，引起学生的情感体验，进行读写训练。给学生创设了一种情境，学生置身其中，触景生情，激发出强烈的写作欲望。更重要的是，情境作文给学生提供具体的材料，解决学生“无米下锅”的问题，做到了小学作文的最基本的要求——内容具体。在教学《爱护环境，人人有责》的时候，我就用照相机拍摄了生活中污染环境的画面，制作了课件，引起学生共鸣；教学《我的老师》时，我运用文学引路的方法，让学生读《师恩难忘》；在教学《风俗习惯——节日》时，我用实物展示的方法，把月饼、粽子等实物请进课堂，配合音乐说明，激发学生的兴趣。
五、课内扩展，课外延伸，结合课堂教学，指导课外阅读与练笔
在课堂教学中，树立大语文观，努力做到课堂向前后延伸，辐射生活。多精选优秀文章让学生们进行写作顺序和写作文体的改写，组织学生观察身边的事，在一起讨论分析的前提下，结合有关文章写法进行模写，提高了学生的作文质量，从而进一步激发了他们的写作兴趣。例如，在本学期学习《山海关》时，就指导学生运用总分总结构进行了课外片断练习，体会写作顺序。在学习《滴水穿石的启示》时，我在课堂内和学生一起学习了课文中的李时珍、齐白石、爱迪生的感人事迹后，和学生达成共识，在课外进行小练笔，沿用课文的开头结尾段落，把中间的人物和事件换下，体会具体事例在议论文中的重要性。通过这些练习，语文的训练从课堂走向课外，和生活结合，调动了学生的学习兴趣，为语文的读写训练奠定了坚实的基础。
万丈高楼平地起，小学阶段的语文读写训练主要任务就是培养兴趣。兴趣是最好的老师，我们要多方位研究，最终要落实在这一点上。浓厚的兴趣是学生未来学习动力的源泉，直接影响着初中阶段的语文学习，因此，我们仍然要继续探讨提高学生学习语文的兴趣，为他们今后的学业大厦奠定坚实的基础。
（作者单位 山西省临汾市尧都区县底联校埝下小学）
一、开展多种形式活动，把握机会激发学生的阅读写作兴趣
为引导学生多阅读、多动笔，我一直在班级中开展了评选“读书小明星”“小作家”等活动，并在每个学期结束的时候予以奖励。奖品尽管是很普通的小笔记本，但是因为上面有老师写得工整的字而备受欢迎，引发了学生强烈的阅读写作热情。我还建立了班级优秀作文集,把同学们写得好的读书笔记、习作等摘录下来，他们从内心体验到了成功的快乐，从而激发了积极向上的写作兴趣，使学生的阅读和写作热情空前高涨。我还充分利用每天的课前三分钟，由一位同学给大家讲一句名言、一个词语或一个简短的故事，让学生边听边记好词好句。平时为了鼓励同学们多读书，班里设置了图书角，同学们都把自己的好书摆放在书架上交换阅览，给同学们创造阅读的机会。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读兴趣浓了，写作能力也有了比较明显的提高。我还配合学校和教育主管部门的安排，积极组织学生参加各种征文比赛。我班的同学写的《一台老收音机的自述》和《爷爷心中的太阳》分别获了学校的好评。在语文教学中，我让学生认真阅读每一篇课文，利用各种方式引导阅读。语文是丰富多彩的，阅读和作文是语文苑地中的奇葩，在我们的一次次活动中，它们正绽放出奇异的色彩。
二、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”
为了体现从读学写、读写结合，在学完每一篇课文以后，我都会设计一个“小练笔”。在《卖火柴的小女孩儿》课后安排了“假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说什么？”在讲到《自相矛盾》和《画蛇添足》这两则寓言的时候，让学生“联系实际生活谈谈你对它们的理解”。通过这些“小练笔”的练习，加强了读写的联系，增加了学生练笔的机会。在教学中，我还从实际出发，让学生把生活中所看到的、想到的和感受到的记录下来，做生活的有心人。
三、在日常作业批改中，运用激励性的评语激发学生的积极性
在批阅学生的作文本和随笔本的时候，结合小学生的年龄特点，我给学生分别制定了阅读和作文的标准。阅读方面，我认为学生只要能够达到积极主动地开展课外阅读，学会做读书笔记，养成良好的读书做标记的方法就可以。写作方面，特别是作文训练时，我给学生提出了三个要求：内容具体、语句通顺、书写认真。只要学生打开自己的作文本，他就立即去找星星。——因为一颗星就代表了一个方面，有三颗星的同学就获得在全班朗读自己佳作的机会。得到星少于三颗的同学，我也不让他失望，我会把作文中的闪光点找出来，用我们熟悉的符号告诉他这里写得很不错，让他保持这种好的写法，然后和他一起找到不足，探讨方法，树立他们的自信心。
四、充分运用现代化科技手段，提高课堂教学效率，创设情境，调动学生学习的积极性，培养学习兴趣
从教学的需要出发，有意创设一个具体的场合、景象或境地，让学生置身其中观察、思考、想象，引起学生的情感体验，进行读写训练。给学生创设了一种情境，学生置身其中，触景生情，激发出强烈的写作欲望。更重要的是，情境作文给学生提供具体的材料，解决学生“无米下锅”的问题，做到了小学作文的最基本的要求——内容具体。在教学《爱护环境，人人有责》的时候，我就用照相机拍摄了生活中污染环境的画面，制作了课件，引起学生共鸣；教学《我的老师》时，我运用文学引路的方法，让学生读《师恩难忘》；在教学《风俗习惯——节日》时，我用实物展示的方法，把月饼、粽子等实物请进课堂，配合音乐说明，激发学生的兴趣。
五、课内扩展，课外延伸，结合课堂教学，指导课外阅读与练笔
在课堂教学中，树立大语文观，努力做到课堂向前后延伸，辐射生活。多精选优秀文章让学生们进行写作顺序和写作文体的改写，组织学生观察身边的事，在一起讨论分析的前提下，结合有关文章写法进行模写，提高了学生的作文质量，从而进一步激发了他们的写作兴趣。例如，在本学期学习《山海关》时，就指导学生运用总分总结构进行了课外片断练习，体会写作顺序。在学习《滴水穿石的启示》时，我在课堂内和学生一起学习了课文中的李时珍、齐白石、爱迪生的感人事迹后，和学生达成共识，在课外进行小练笔，沿用课文的开头结尾段落，把中间的人物和事件换下，体会具体事例在议论文中的重要性。通过这些练习，语文的训练从课堂走向课外，和生活结合，调动了学生的学习兴趣，为语文的读写训练奠定了坚实的基础。
万丈高楼平地起，小学阶段的语文读写训练主要任务就是培养兴趣。兴趣是最好的老师，我们要多方位研究，最终要落实在这一点上。浓厚的兴趣是学生未来学习动力的源泉，直接影响着初中阶段的语文学习，因此，我们仍然要继续探讨提高学生学习语文的兴趣，为他们今后的学业大厦奠定坚实的基础。
（作者单位 山西省临汾市尧都区县底联校埝下小学）