1984年7月，我从苏大数学系毕业分配至江苏省梁丰高级中学工作，至今已经32年。从2004年评为苏州市学科带头人到2009年评为苏州市名教师，这一阶段的成长过程比较缓慢，不是没努力，只是扑腾不出效果出来，进一步发展的信心和动力始终不足，难道这就是我的人生高度或者说人生发展的终止吗？我一直被这个问题困惑着，在这一阶段的后几年里我几乎就在原地踏步，这似乎真应了那句“情到深处人孤独，爱至穷时尽沧桑”。
　　我原以为我的人生之船就此搁浅，我原以为我的人生之路就此没有了巅峰，然而让我庆幸且幸福的是，就在这迷茫的当口，我遇到了一位博学睿智、造诣精深的大师，他就是“张家港市通式特级教师工作室”的领衔人，被我们团队伙伴们亲切称呼为“师父”的蔡明老师。
　　清晰记得，2012年3月22日，蔡明老师组织张家港市通式特级教师工作室和无锡辅仁高级中学特级教师工作室进行联谊学术研讨活动，安排我上一节公开课。根据教学进度，我领到的课题是《两条直线的平行》。无锡辅仁高级中学特级教师工作室由三位资深特级教师钱军先、周伟忠和辅仁高中校长陈曦领衔，使我倍感压力。
　　按照传统上法这堂课10分钟就能解决，直线平行斜率相等，反之斜率相等直线平行，接下来无非就是习题巩固，但对于学生的后续发展缺乏引领，怎么办？这是困扰我多年的问题，也一直是我教学的瓶颈，是我原地踏步的真正原因。蔡明老师看出我当时的焦虑，了解了我的被动与滞碍，虽然是语文老师，但他一语点破梦中人。他站在生态课堂理念的高度对我进行了点拨，提醒我跳出课题的范畴，居高临下，上出“大场面”“大气派”。我茅塞顿开，恍然大悟——原来课还可以这么上，原来我还可以向前走，突破自我。
　　在蔡明老师的帮助下，该课得到了与会专家的一致好评。我把课堂实录和感悟及时写成文章发表，并被2012年12月人大《复印报刊资料》转载，这在我的成长道路上起到了很重要的作用。蔡明老师拨开了一直笼罩在我头顶的迷雾，使我走出自我发展的困局，真正到达登上山顶一览众山风景的境界。
　　记得当时临进教室前，紧张的我在教室外重重地摔了一跤，蔡明老师赶紧上前拉起我，心疼不已，还担心我摔断了骨头，对我放心不下。这件事至今让我记忆犹新。
　　蔡明老师是个大忙人，每年写作不断，著作颇丰，硕果累累，还经常到各地讲学，每天工作到深夜。尽管如此，他还经常抽空帮徒弟修改文稿。记得2013年暑假，我写了一篇比较长的文章急于发表，但投稿后石沉大海，情急之中我想到了师父。当时正在外地讲学的他二话没说，答应回家后帮我看看。他看了我的文章，立即指出文章中存在严重的逻辑错误，为我改写标题，指导我如何把握文章的结构。得到他的指点，我对原文进行精心修改，写成一万多字的文章《以学生发展为宗旨的草根化教研案例分析——以高中数学课堂SWJX模式为例》，在权威期刊《数学教学研究》全文发表。
　　2014年9月，我光荣地评上了江蘇省特级教师，这一成绩的取得离不开各位领导的关怀，更离不开蔡明老师精心的指导和生态教育团队提供的平台。我感谢蔡老师和生态教育让我找到了人生极致的风景。■
　　（作者系生态教育团队成员，高级教师，江苏省梁丰高级中学数学教师，张家港市委市政府首批命名的名教师，江苏省特级教师）