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摘要：本文通过分析当前高职院校机电专业单片机汇编语言课堂教学模式存在的问题，从如何培养更适合社会发展需求的机电专业综合型人才的角度出发，对单片机汇编语言课堂教学做出研究，以供相关教学工作者参考，力争全面提高高职机电专业教学质量。
关键词：机电专业；单片机汇编语言；课堂研究
高职院校是我国培养技术型、综合应用型人才的重要基地。而机电技术专业主要是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展的具有独立工作能力的高级技术人才，以促进社会经济发展。在机电专业课程体系中，单片机汇编语言课程属于专业课程，其课堂教学成效的高低，将直接影响到机电专业学生专业能力的全面发展。近年来，高职院校为了顺应时代发展要求，全面提高机电技术专业教学效率和质量，纷纷对单片机汇编语言课程教学建设进行教学研究与教学改革等系列活动，并取得了一定程度的发展和提高了课程教学质量。然而，由于受到传统课堂教学模式的影响，单片机汇编语言课堂教学仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在影响了学生专业技能和综合能力的发展和培养。鉴于此，高职院校必须立足现状，积极探索，对机电专业学生的单片机汇编语言课堂教学做出研究，以进行教学模式的革新，促进大学生的全面发展
1.传统单片机汇编语言课堂教学模式的不足
1.1重理论，轻实践
长期以来，我国的高职院校机电技术专业单片机汇编语言课堂教学模式造成了理论与实践之间的严重脱节，侧重于理论知识的强化训练，忽视了学生的实践能力、创新能力、应用技能等个人综合素质的培养，没有综合训练单片机软/硬件知识的环节，动手能力和综合运用理论知识的能力不够。这使得大部分机电技术专业学生眼高手低，对单片机理论知识的掌握不准确，不能对知识加以灵活运用，造成了教学效果与教学目的之间出现偏差。
1.2教与学的矛盾
由于高职院校学生的能力知识基础不一，传统课堂教学模式主要沿用黑板——粉笔等工具进行书面知识传授，导致在开展单片机汇编语言课程教学的实践活动过程中，基础差的同学表现吃不消，学习兴趣下降；基础好的学生觉得知识点过于简单，不屑进一步学习。作为老师在教学过程中则表现出力不从心，难以照顾每一个学生。
2.高职院校如何进行单片机汇编语言课堂教学改革的几点做法
2.1以社会需求为导向，革新课堂模式
随着社会经济体系结构的进一步调整，机电行业人才标准也在不断发生变化，高职教育的人才培养目标，人才培养方式也应跟随时代变化进行相应的改革。教师在进行单片机汇编语言课程授课的过程中，要跳出“教”的禁锢，从总体目标出发，进行学科教育向职业化教育的转型，以满足社会对机电专业人才的需求。
（1）根据社会需求，合理确定知识结构
知识结构是培养学生专业技能和提高学生素质能力的前提与基础，知识结构的确定，必须满足社会发展需求，以“必需、够用”为度，并要求学生具备足够的发展潜质。因此，教师在分析知识结构时，应首先以社会发展对机电专业的能力要求为出发点，通过对能力进行分解，分析满足学生能力发展要求应具备哪方面的知识和技能，对相应的知识点进行组织，合理确定知识结构。
（2）以能力要求和知识结构为主线，构建动态教学计划
在传统的课堂教学模式中，教师是按照单片机的结构体系来设计教学计划，这使得开展教学活动过程中出现一系列问题，如：单片机系统结构抽象，指令功能多，程序编写困难等，严重影响了单片机汇编语言课堂教学质量，为了解决这些问题，我们必须从教学计划的构建入手，以本专业能力要求和知识结构为主线，进行教学计划的调整，给以学生明确的思维方向，让学生能够参与到教学的全过程并在课堂教学活动中获得最大的收获。教师可以注重课程体系的国际化，引进国外优秀精品课程，通过与传统教学模式的融合，进一步提高教学水平。
2.2应用现代教学技术，提高学习效率
新课程教学改革背景下，机电技术专业教学模式向多元化、多样化趋势发展。在开展机电专业单片机汇编语言课堂教学活动的实践过程中，与电教平台、模拟实验、仿真教学等相互整合，并融入创新理念，是新课程标准对高职院校机电技术专业课程教学提出的综合性要求。要想达到新课程标准所提出的教学要求，需要信息技术教学设备的相互配合，才能从教学内容入手进行教学模式的革新，才能在使单片机汇编语言课堂教学达到事半功倍成效。
如：学习单片机汇编语言课程当中的“80C51系列介绍”内容时，由于该环节的内容涉及到80C51的引脚封装和内部结构等多方面复杂知识点。因此，教师在开展课堂教学活动时可以通过现代教学技术的应用，开展电教平台教学活动，有效利用多媒体计算机的模拟功能和交互功能，让学生对的80C51的引脚封装过程进行知识重构，让学生突破空间和时间限制的禁锢，加强对知识的掌握和应用。
2.3强化实践教学环节，，提高应用型人才专业技能
据有关数据显示，随着机电行业市场竞争的日益激烈，各大企业在面向高职院校招聘机电专业应用型技术人才时，普遍注重学生的综合实践能力。对于如何把学生培养成为受企业青睐的技术型人才，强化课程教学活动中的实践教学环节，提高应用型人才专业技能，是促使学生综合实践能力全面发展的必有之路。因此，教师在开展汇编语言课堂教学活动过程中，应调整教学重点，进一步加大实验室对学生的开放力度，尽可能地为学生创设动手实践的氛围、为学生提供更多的动手实践机会。
3.结语
高职院校作为培养应用型人才的基地，单片机汇编语言作为机电专业基础和专业能力学科课程之一，在开展课堂教学活动中要不断进入深入改革，以社会需求为导向，强化学科课程教学，提高课程教学质量，培养全面发展的应用型机电技术专业人才，以适应社会对机电技术专业人才的发展需要。
参考文献：
[1]宋光照.ARMv5TE指令集仿真器的設计与实现[D].机电科技大学.2011年
[2]杨波.演示型多媒体课件应用研究[J].安阳工学院学报.2011年02期
[3]张宗璐.探索高职院校的单片机教学改革[J].长春教育学院学报.2011年10期.
关键词：机电专业；单片机汇编语言；课堂研究
高职院校是我国培养技术型、综合应用型人才的重要基地。而机电技术专业主要是培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展的具有独立工作能力的高级技术人才，以促进社会经济发展。在机电专业课程体系中，单片机汇编语言课程属于专业课程，其课堂教学成效的高低，将直接影响到机电专业学生专业能力的全面发展。近年来，高职院校为了顺应时代发展要求，全面提高机电技术专业教学效率和质量，纷纷对单片机汇编语言课程教学建设进行教学研究与教学改革等系列活动，并取得了一定程度的发展和提高了课程教学质量。然而，由于受到传统课堂教学模式的影响，单片机汇编语言课堂教学仍然存在许多制约发展的因素，这些因素的存在影响了学生专业技能和综合能力的发展和培养。鉴于此，高职院校必须立足现状，积极探索，对机电专业学生的单片机汇编语言课堂教学做出研究，以进行教学模式的革新，促进大学生的全面发展
1.传统单片机汇编语言课堂教学模式的不足
1.1重理论，轻实践
长期以来，我国的高职院校机电技术专业单片机汇编语言课堂教学模式造成了理论与实践之间的严重脱节，侧重于理论知识的强化训练，忽视了学生的实践能力、创新能力、应用技能等个人综合素质的培养，没有综合训练单片机软/硬件知识的环节，动手能力和综合运用理论知识的能力不够。这使得大部分机电技术专业学生眼高手低，对单片机理论知识的掌握不准确，不能对知识加以灵活运用，造成了教学效果与教学目的之间出现偏差。
1.2教与学的矛盾
由于高职院校学生的能力知识基础不一，传统课堂教学模式主要沿用黑板——粉笔等工具进行书面知识传授，导致在开展单片机汇编语言课程教学的实践活动过程中，基础差的同学表现吃不消，学习兴趣下降；基础好的学生觉得知识点过于简单，不屑进一步学习。作为老师在教学过程中则表现出力不从心，难以照顾每一个学生。
2.高职院校如何进行单片机汇编语言课堂教学改革的几点做法
2.1以社会需求为导向，革新课堂模式
随着社会经济体系结构的进一步调整，机电行业人才标准也在不断发生变化，高职教育的人才培养目标，人才培养方式也应跟随时代变化进行相应的改革。教师在进行单片机汇编语言课程授课的过程中，要跳出“教”的禁锢，从总体目标出发，进行学科教育向职业化教育的转型，以满足社会对机电专业人才的需求。
（1）根据社会需求，合理确定知识结构
知识结构是培养学生专业技能和提高学生素质能力的前提与基础，知识结构的确定，必须满足社会发展需求，以“必需、够用”为度，并要求学生具备足够的发展潜质。因此，教师在分析知识结构时，应首先以社会发展对机电专业的能力要求为出发点，通过对能力进行分解，分析满足学生能力发展要求应具备哪方面的知识和技能，对相应的知识点进行组织，合理确定知识结构。
（2）以能力要求和知识结构为主线，构建动态教学计划
在传统的课堂教学模式中，教师是按照单片机的结构体系来设计教学计划，这使得开展教学活动过程中出现一系列问题，如：单片机系统结构抽象，指令功能多，程序编写困难等，严重影响了单片机汇编语言课堂教学质量，为了解决这些问题，我们必须从教学计划的构建入手，以本专业能力要求和知识结构为主线，进行教学计划的调整，给以学生明确的思维方向，让学生能够参与到教学的全过程并在课堂教学活动中获得最大的收获。教师可以注重课程体系的国际化，引进国外优秀精品课程，通过与传统教学模式的融合，进一步提高教学水平。
2.2应用现代教学技术，提高学习效率
新课程教学改革背景下，机电技术专业教学模式向多元化、多样化趋势发展。在开展机电专业单片机汇编语言课堂教学活动的实践过程中，与电教平台、模拟实验、仿真教学等相互整合，并融入创新理念，是新课程标准对高职院校机电技术专业课程教学提出的综合性要求。要想达到新课程标准所提出的教学要求，需要信息技术教学设备的相互配合，才能从教学内容入手进行教学模式的革新，才能在使单片机汇编语言课堂教学达到事半功倍成效。
如：学习单片机汇编语言课程当中的“80C51系列介绍”内容时，由于该环节的内容涉及到80C51的引脚封装和内部结构等多方面复杂知识点。因此，教师在开展课堂教学活动时可以通过现代教学技术的应用，开展电教平台教学活动，有效利用多媒体计算机的模拟功能和交互功能，让学生对的80C51的引脚封装过程进行知识重构，让学生突破空间和时间限制的禁锢，加强对知识的掌握和应用。
2.3强化实践教学环节，，提高应用型人才专业技能
据有关数据显示，随着机电行业市场竞争的日益激烈，各大企业在面向高职院校招聘机电专业应用型技术人才时，普遍注重学生的综合实践能力。对于如何把学生培养成为受企业青睐的技术型人才，强化课程教学活动中的实践教学环节，提高应用型人才专业技能，是促使学生综合实践能力全面发展的必有之路。因此，教师在开展汇编语言课堂教学活动过程中，应调整教学重点，进一步加大实验室对学生的开放力度，尽可能地为学生创设动手实践的氛围、为学生提供更多的动手实践机会。
3.结语
高职院校作为培养应用型人才的基地，单片机汇编语言作为机电专业基础和专业能力学科课程之一，在开展课堂教学活动中要不断进入深入改革，以社会需求为导向，强化学科课程教学，提高课程教学质量，培养全面发展的应用型机电技术专业人才，以适应社会对机电技术专业人才的发展需要。
参考文献：
[1]宋光照.ARMv5TE指令集仿真器的設计与实现[D].机电科技大学.2011年
[2]杨波.演示型多媒体课件应用研究[J].安阳工学院学报.2011年02期
[3]张宗璐.探索高职院校的单片机教学改革[J].长春教育学院学报.2011年10期.