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摘 要：本文阐述了小学体育课对培养学生良好品德与行为习惯的作用和方法，以期达到让小学生健康成长的目的。
关键词：小学体育；良好品德；行为习惯；培养方法
体育是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在思想品德教育活动中，体育起到了对学生进行道德意识培养的作用，它能与道德行为有机地结合，让学生将道德行为运用到实践活动中去，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这也偏向于体育教师针对学生进行思想和行为上的教育。
一、小学体育课对培养学生良好品德与行为习惯的作用
1.能增强学生的集体主义观念
我们都知道，在培养学生的集体主义精神中学校都是以集体活动的形式来表达，它可以是班、组，也可以是年级，在活动中每个学生都要融入到集体中，学生在参与活动时既代表个人行为也代表集体行为。体育课中，教师根据练习内容的规则与要求安排学生练习属于个人行为，但是因为在课堂上，所以必须牢记课堂纪律，如果哪位学生影响了正常的课堂教学秩序，教师就觉得他是影响全班同学上课。特别是在我校开展的串班、串组的活动中更是如此，一个学生出去串班代表的是自己原来班级的形象。再说在体育课中我们有跑、跳、投、球类等活动，这些活动都需要学生互相配合、相互鼓励、团结合作，既然已经换了环境那就得融入到这个班集体中去，为了新的集体而努力，从而也深深体会团结的力量、集体的力量，有效地增强学生的集体观念。
2.能培养学生的竞争意识、合作意识和意志品质
（1）竞争意识。体育的魅力之一就是其有一定的竞争性。在竞争过程中，学生还能认识到“公平竞争”不仅仅是体育竞赛的宗旨，也是在学习甚至生活中都要我们去遵守。在日常的体育教学中，学生的体育成绩评定、参加各类体育比赛等都有着严格的标准、准则，在这些准则面前没有特殊化，人人平等。长此以往，学生通过亲身体验感受到真正的公正，面对将来的工作、生活，就懂得去尊重事实，公平公正地对待每件事，并将其处理好，所以体育运动是培养学生竞争意识的原动力。
（2）合作意识。众所周知，现在独生子女居多，在家中是“小皇帝”“小公主”，以“我”为中心，六个“大代表”围着“小代表”转，惟“我”最大，事事听命于“我”。这就造成在外界与人交往中用“放大镜”去观察他人，发现他人的缺点，喜看自己的长处，不懂得关心他人，不知道如何去和他人合作，长此以往会对社会缺乏责任感。现在，我们也意识到我国国民整体素质比较薄弱，有待加强。同时我们也知道，合作意识很难通过辩论、交流或讲座等形式一下子培养起来。因此，合作意识的培养是一个长期的过程。现在学校在体育上也重视并有意识地加强了对学生合作意识的培养。作为体育教师，笔者也有意识地对学生进行合作意识的培养：上课时同学生一起交流、讨论，训练时与学生一起运动，相互合作，并在竞争中帮助他们获得胜利的喜悦。笔者认为，这为他们踏上工作岗位后能在工作中承担主要责任，出色地达成目标，增强集体荣誉感和团队精神奠定了良好的基础。
（3）意志品质。体育教学活动中要求学生身到、眼到、心到，“三到合一”参与每项活动。还要有坚韧顽强的拼搏意志，不断努力创新，争取最后的胜利。学生通过参加各种体育运动，逐渐培养自己的意志品质。
3.能陶冶学生的道德情操
笔者认为，体育课在一定程度上能够陶冶学生的道德情操。体育课有着丰富的教学内容，在陶冶学生的道德情操上更具体全面。每个体育项目的要求与规则都是不同的，因此在培养学生品质上也就有了不同的教育意义，如队形转换中，能够培养学生有组织、有纪律、有集体感；在游戏、体育比赛中，能够培养学生勇敢顽强、不断拼搏，战胜自我的精神；在田径教学中，中长跑更能培养学生永不言弃的道德情操；在体操教学中，许多学生比较胆小，不敢做有难度的动作，特别是女孩子，通过反复地讲解，不厌其烦地示范，并让她邀请自己的好朋友来担当保护者，她们就会放心大胆地去尝试并能逐步完成相关动作，也因此信心倍增，在下次的练习中敢于面对困难、挑战困难、战胜困难，最后能出色地完成各个动作。
二、小学体育教学对培养学生良好品德与行为习惯的方法
1.示范法
示范法是体育教学中特有的一种教学方法，是指体育教师以自己的模范行为影响学生的方法。它具有较强的榜样力，对学生个性品德的形成具有重要意义。体育教师的各个举动都会对学生产生示范作用，如在立定跳远的学习中，男教师教和女教师教是有区别的，大部分情况下男教师的弹跳力比女教师强，学生在学习模仿时也就不一样了，因此体育教师的身教比言传产生的效果更好。因此，如果教师自己的道德意识有问题，就会使学生的行为习惯在潜移默化中受到感染，学生的思想品德也会产生问题，给学生的良好行为习惯养成带来障碍。所以，体育教师的一言一行都必须深思熟虑，以免对学生产生不好的影响。凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，然后再去要求他们，利用自己的人格魅力去感染他们，给他们起到一定的表率作用，让学生在轻松的环境下快乐地接受和模仿，经过长期的努力，通过自身的体验去认识它的正确性，逐步形成自己的道德理念，形成自己的风格，从而使学生对体育课产生兴趣，逐步喜欢上体育课。
2.竞争法
体育教学中要保留一定的活动空间，以便于培养学生积极进取、勇于竞争的精神。竞争性在体育活动中表现得更为突出，各种体育运动项目都离不开竞争。在比赛中，一名运动员能真切地感受到竞争时带给自己的超强心理负荷和生理负荷，但是这些强负荷必须去面对，还要去克服，争取顺利地达到自己理想的目标。所以在平时的教学和训练中，教师要有意识、有目的地安排比赛，加强学生的承受能力，培养他们不怕困难、敢拼、敢搏、敢闯的行为习惯。比如，在短跑教学中，会有口令“各就各位—预备—跑”，这8秒左右的时间，运动员要比别人更好地起跑，这就需要有很好的心理素质；在长跑训练中，学生要学会调节呼吸，不断给自己鼓励，坚持跑完全程，但是又必须调整步频，提高速度，争取把长跑训练变为思想、意志力的角逐。就拿学校每年开展的跳绳比赛来说，两分钟的跳绳时间很短，但是真正跳过后，学生学会了什么是坚持、拼搏；在跳长绳中，学生则学会了什么是团结合作。
在体育课中，我们应该把思想品德教育融入体育课堂教学和课外活动中，积极探寻有效的教学方法。比如，一年级学生刚进入小学，天性活泼，突然间要面对各种学习压力，特别是体育课上要学习枯燥乏味的广播操，如果教师没有有效的解决方法，他们就没有耐心去学习，也会第一时间对体育课产生消极心理。因此，在学广播操之前，应该让学生先学口令，在学习过程中对于低年级学生尽可能地运用情境教学法，引起学生的兴趣，更容易收到好的效果。另外，体育教学不能游离于体育实践，孤立地进行，而培养学生良好的思想品德更是在注重增强学生体质的实践过程中不可忽视的环节，需要教师在日常的体育教学中把增强体质和思想教育有效地结合起来。
总之，良好品德和行为习惯的培养不是一朝一夕的事，学生会随着不断的学习而逐步适应，久而久之就会养成良好的道德和行为习惯。
参考文献：
[1]沈斌.小学“快乐体育”的教学[J].体育学刊，2002，9（03）：89-91.
[2]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学，2001，（05）.
关键词：小学体育；良好品德；行为习惯；培养方法
体育是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。在思想品德教育活动中，体育起到了对学生进行道德意识培养的作用，它能与道德行为有机地结合，让学生将道德行为运用到实践活动中去，使学生的行为表现直接受到实践的检验，这也偏向于体育教师针对学生进行思想和行为上的教育。
一、小学体育课对培养学生良好品德与行为习惯的作用
1.能增强学生的集体主义观念
我们都知道，在培养学生的集体主义精神中学校都是以集体活动的形式来表达，它可以是班、组，也可以是年级，在活动中每个学生都要融入到集体中，学生在参与活动时既代表个人行为也代表集体行为。体育课中，教师根据练习内容的规则与要求安排学生练习属于个人行为，但是因为在课堂上，所以必须牢记课堂纪律，如果哪位学生影响了正常的课堂教学秩序，教师就觉得他是影响全班同学上课。特别是在我校开展的串班、串组的活动中更是如此，一个学生出去串班代表的是自己原来班级的形象。再说在体育课中我们有跑、跳、投、球类等活动，这些活动都需要学生互相配合、相互鼓励、团结合作，既然已经换了环境那就得融入到这个班集体中去，为了新的集体而努力，从而也深深体会团结的力量、集体的力量，有效地增强学生的集体观念。
2.能培养学生的竞争意识、合作意识和意志品质
（1）竞争意识。体育的魅力之一就是其有一定的竞争性。在竞争过程中，学生还能认识到“公平竞争”不仅仅是体育竞赛的宗旨，也是在学习甚至生活中都要我们去遵守。在日常的体育教学中，学生的体育成绩评定、参加各类体育比赛等都有着严格的标准、准则，在这些准则面前没有特殊化，人人平等。长此以往，学生通过亲身体验感受到真正的公正，面对将来的工作、生活，就懂得去尊重事实，公平公正地对待每件事，并将其处理好，所以体育运动是培养学生竞争意识的原动力。
（2）合作意识。众所周知，现在独生子女居多，在家中是“小皇帝”“小公主”，以“我”为中心，六个“大代表”围着“小代表”转，惟“我”最大，事事听命于“我”。这就造成在外界与人交往中用“放大镜”去观察他人，发现他人的缺点，喜看自己的长处，不懂得关心他人，不知道如何去和他人合作，长此以往会对社会缺乏责任感。现在，我们也意识到我国国民整体素质比较薄弱，有待加强。同时我们也知道，合作意识很难通过辩论、交流或讲座等形式一下子培养起来。因此，合作意识的培养是一个长期的过程。现在学校在体育上也重视并有意识地加强了对学生合作意识的培养。作为体育教师，笔者也有意识地对学生进行合作意识的培养：上课时同学生一起交流、讨论，训练时与学生一起运动，相互合作，并在竞争中帮助他们获得胜利的喜悦。笔者认为，这为他们踏上工作岗位后能在工作中承担主要责任，出色地达成目标，增强集体荣誉感和团队精神奠定了良好的基础。
（3）意志品质。体育教学活动中要求学生身到、眼到、心到，“三到合一”参与每项活动。还要有坚韧顽强的拼搏意志，不断努力创新，争取最后的胜利。学生通过参加各种体育运动，逐渐培养自己的意志品质。
3.能陶冶学生的道德情操
笔者认为，体育课在一定程度上能够陶冶学生的道德情操。体育课有着丰富的教学内容，在陶冶学生的道德情操上更具体全面。每个体育项目的要求与规则都是不同的，因此在培养学生品质上也就有了不同的教育意义，如队形转换中，能够培养学生有组织、有纪律、有集体感；在游戏、体育比赛中，能够培养学生勇敢顽强、不断拼搏，战胜自我的精神；在田径教学中，中长跑更能培养学生永不言弃的道德情操；在体操教学中，许多学生比较胆小，不敢做有难度的动作，特别是女孩子，通过反复地讲解，不厌其烦地示范，并让她邀请自己的好朋友来担当保护者，她们就会放心大胆地去尝试并能逐步完成相关动作，也因此信心倍增，在下次的练习中敢于面对困难、挑战困难、战胜困难，最后能出色地完成各个动作。
二、小学体育教学对培养学生良好品德与行为习惯的方法
1.示范法
示范法是体育教学中特有的一种教学方法，是指体育教师以自己的模范行为影响学生的方法。它具有较强的榜样力，对学生个性品德的形成具有重要意义。体育教师的各个举动都会对学生产生示范作用，如在立定跳远的学习中，男教师教和女教师教是有区别的，大部分情况下男教师的弹跳力比女教师强，学生在学习模仿时也就不一样了，因此体育教师的身教比言传产生的效果更好。因此，如果教师自己的道德意识有问题，就会使学生的行为习惯在潜移默化中受到感染，学生的思想品德也会产生问题，给学生的良好行为习惯养成带来障碍。所以，体育教师的一言一行都必须深思熟虑，以免对学生产生不好的影响。凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，然后再去要求他们，利用自己的人格魅力去感染他们，给他们起到一定的表率作用，让学生在轻松的环境下快乐地接受和模仿，经过长期的努力，通过自身的体验去认识它的正确性，逐步形成自己的道德理念，形成自己的风格，从而使学生对体育课产生兴趣，逐步喜欢上体育课。
2.竞争法
体育教学中要保留一定的活动空间，以便于培养学生积极进取、勇于竞争的精神。竞争性在体育活动中表现得更为突出，各种体育运动项目都离不开竞争。在比赛中，一名运动员能真切地感受到竞争时带给自己的超强心理负荷和生理负荷，但是这些强负荷必须去面对，还要去克服，争取顺利地达到自己理想的目标。所以在平时的教学和训练中，教师要有意识、有目的地安排比赛，加强学生的承受能力，培养他们不怕困难、敢拼、敢搏、敢闯的行为习惯。比如，在短跑教学中，会有口令“各就各位—预备—跑”，这8秒左右的时间，运动员要比别人更好地起跑，这就需要有很好的心理素质；在长跑训练中，学生要学会调节呼吸，不断给自己鼓励，坚持跑完全程，但是又必须调整步频，提高速度，争取把长跑训练变为思想、意志力的角逐。就拿学校每年开展的跳绳比赛来说，两分钟的跳绳时间很短，但是真正跳过后，学生学会了什么是坚持、拼搏；在跳长绳中，学生则学会了什么是团结合作。
在体育课中，我们应该把思想品德教育融入体育课堂教学和课外活动中，积极探寻有效的教学方法。比如，一年级学生刚进入小学，天性活泼，突然间要面对各种学习压力，特别是体育课上要学习枯燥乏味的广播操，如果教师没有有效的解决方法，他们就没有耐心去学习，也会第一时间对体育课产生消极心理。因此，在学广播操之前，应该让学生先学口令，在学习过程中对于低年级学生尽可能地运用情境教学法，引起学生的兴趣，更容易收到好的效果。另外，体育教学不能游离于体育实践，孤立地进行，而培养学生良好的思想品德更是在注重增强学生体质的实践过程中不可忽视的环节，需要教师在日常的体育教学中把增强体质和思想教育有效地结合起来。
总之，良好品德和行为习惯的培养不是一朝一夕的事，学生会随着不断的学习而逐步适应，久而久之就会养成良好的道德和行为习惯。
参考文献：
[1]沈斌.小学“快乐体育”的教学[J].体育学刊，2002，9（03）：89-91.
[2]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学，2001，（05）.