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摘要：在中学英语的教学中，教学内容是源于我们的生活，所学知识是为了在生活中更好的运用英语进行日常生活。在教学过程中教师应该要能够找出与生活相关的那个点，挖掘出来，创立有效真实的情景让学生融入使之身临其境的运用所学知识。用科学的、丰富多彩的教学方式从整个情景环境去冲击学生的听觉、视觉感受，让学生学以致用，体验英语交流的乐趣从而达到使学生爱上学习的目的。
关键词：情景创立；活动化；兴趣
引言
随着我国综合国力的增强，国家队教育投入越来越多，越来越重视人民的整体素质，对英语教育的要求也提高了许多。过去老师在讲台上强制性传授知识，学生在台下被动的接受的这种传统教育方式已经不能够满足社会发展的需要。在这种传统教育中有三种情况：1、非常重视书面测试的能力从而轻视了学生的口语表达能力。2、在课堂上口语训练很少，在需要用英语交流的场合学生就会变得吞吞吐吐。3、教学方式过于死板，不能提起学生的兴趣。因为中学英语教育是以交流为主，口语表达是英语中最重要的交流方式，所以在课堂中教室创设运用交际的社会情景，锻炼学生听、说的能力越来越重要。
1、创立有趣的、生活化的课堂情景
中学英语教材选材于我们的生活周围，內容与我们的日常生活息息相关。每篇文章、每幅插图、每段对话都是我们生活的隐射，极富文化底蕴。课本中所涉及的知识点大多都是生活中能够见到的、能够运用的。但是书本中的知识始终只是一些字母和图片，和我们的真实生活环境大相径庭，只是利用清晰、简约的文字去表现复杂的生活现象。而课堂中学生需要回到生动的、形象的、能够感受到的生活世界，才能够促成学生在语言情感多方面的发展。而学生进入所创立的情景中的引导人就是学生的英语教师。老师在课堂上，要使课堂教学形式是多样化的、有浓厚的学习氛围的，让学生对情景有新鲜感，在课堂上感到轻松，让学生爱上英语课，爱上学习英语。比如在教head、ear等类型词汇时，教室完全可以改变传统的教学方式，走到同学们的中间，用双手抚摸他们的头、轻轻捏捏他们的耳朵，使同学们在课堂上能够感受到亲切感，感受到和蔼的老师的爱，让学生置身于一个愉快、活跃、轻松的情景环境中。然后对应的是老师充满激情的讲课方式，在课堂上充分利用body language和facial expressions，提起学生们对学习的兴趣。老师在教学单词或简单句型时可以将学生带动起来做相应的动作或表情，当教到一些情感丰富的对话时，让学生以小组的形式模仿对话，语音、语调、动作和情感要着重体现，即便动作夸张或语调夸张学生在这情景里面也会非常的投入，这样一来就能够潜移默化的提高了学生的学习能力和兴趣。在遇见一些课堂实践课题，比如辩论赛之类的情景环境逼真的活动时，组织学生在教室创设情竟进行活动。除此之外，教师还可以在课前让学生讲述一下今天的天气啊、昨天的新闻啊之类的等等。切入生活的点很多，老师在空闲时间可以收集一些生活中的英语，for example，soft，纸巾包装上的soft，牛奶盒上的milk，饮料瓶上的orange、peach flavour，电脑上的windows，myfiles，E-mail之类的单词，把这些应用于课堂的讲授中，把课本上的知识和生活情景联系起来，让学生置身于课堂。
2、创设活动化的交流环境
英语课程标准的基本理念之一是“采取活动途径，倡导体验参与”。在中学英语教育中，老师要从我们的日常生活出发，提高学生的实际运用语言的能力，结合中学生的生活环境、生活经验和所具备的知识来创造极具乐趣的、科学的课堂教学活动。所以老师要着重设计课堂中的教学活动，尽量缩减教材和真实生活环境的距离，有利于激发学生的学习兴趣。课堂是老师激发学生的学习兴趣、提高参与度的重要场所之一，所以创造和谐充满活力的，轻松的课堂氛围，有利的认知环境是很有必要的。在教学中老师积极创造生活化的活动情景，让学生在一个轻松氛围的环境中充分练习。比如在学习助动词DO的特殊疑问句时，可以在班级里面做一项调查“Do you have a hobby？What is that？”，在与学生进行交流的同时，不仅传授了学生关于Do的疑问句，也让学生巩固了以前学的知识点，还能提起他们的参与度，学会把知识用于生活。在叫subjects时，让学生描述一下他们自己的课表，根据自己的喜好去排自己的课表，之后向大家解释一下为什么这样安排课表的原因。在教授蔬菜水果单词的时候让大家交流一下自己喜欢吃什么水果、蔬菜。这样一来以交流为主的课堂情景得以体现，课堂变得活跃起来，学生的学习兴趣也会潜移默化的提高，学生英语表达的能力也会提高。这样的活动化的交流环境中，教室要会抓住语言与活动之间的信息差，提高学生的热情。
3、游戏情景创立
在枯燥无味的课堂中没有几个学生会认真的学习，学生处于一种发呆、无聊甚至是疲惫的状态，这样的状态怎么能学好英语呢？每个人在生活中都会寻找乐趣去对付无聊的时光，在课堂教室也应该寻找一些方法去去除由冷冰冰的课本所带来的无聊的味道，而游戏情景的创立就是一种有效的科学的方法。比如在教记忆单词、听写单词的时候，大多数老师都是在讲台教读，之后听写就是老师念学生写，这种方法下的学生是被迫性的学习、记忆。在教授单词不妨创立游戏情景，比如从教室的中间分割开来，每边的同学各为一组，进行单词读写比赛，一边读一个单词，另一边就写出对应的单词。在这个游戏情景中鼓励每个学生参与进来，每个学生都有听、说、写的训练，不仅比普通听写教学质量高，而且学生们的学习激情会大大提高，学习效率也会比平时的时候高很多。这就是所谓的寓教于乐。在进行复习的过程中，学生面对学习过的知识会缺乏一定的新鲜感，在复习过程中创立合适的游戏情景把乏味的复习过程变得生动、活泼，给学生创造了轻松自然的复习环境，降低压力，增添乐趣，提高复习效率。比如在复习各种时态的句型语法时，提前准备一些典型的句子写在纸条上，让学生依次来抽取，抽到哪张说出它是什么时态，然后句型中的特点，之后把它读一遍，三个过程每步一分，最高的奖励小奖品。合适游戏情景创立在这种复习中效率会倍增，把学生融入这个大的环境中后学生的参与感会得到提高，学习的氛围会热烈许多，大环境影响学生的学习状态。
在中学的英语教学中适当的情景创立是非常重要的一个步骤，好的教学情景的创立和运用可以激发学生的学习热情、学习兴趣，缩减课本和生活的距离，让学生能够将书本上的知识运用到生活中去。
参考文献：
[1]徐红霞.浅谈情景教学法在初中英语中的应用[J].才智，2011（35）
[2]陈福莲. 浅谈新课程理念下情感教学在英语教学中的作用[J]. 科学大众（科学教育）， 2011（05）
关键词：情景创立；活动化；兴趣
引言
随着我国综合国力的增强，国家队教育投入越来越多，越来越重视人民的整体素质，对英语教育的要求也提高了许多。过去老师在讲台上强制性传授知识，学生在台下被动的接受的这种传统教育方式已经不能够满足社会发展的需要。在这种传统教育中有三种情况：1、非常重视书面测试的能力从而轻视了学生的口语表达能力。2、在课堂上口语训练很少，在需要用英语交流的场合学生就会变得吞吞吐吐。3、教学方式过于死板，不能提起学生的兴趣。因为中学英语教育是以交流为主，口语表达是英语中最重要的交流方式，所以在课堂中教室创设运用交际的社会情景，锻炼学生听、说的能力越来越重要。
1、创立有趣的、生活化的课堂情景
中学英语教材选材于我们的生活周围，內容与我们的日常生活息息相关。每篇文章、每幅插图、每段对话都是我们生活的隐射，极富文化底蕴。课本中所涉及的知识点大多都是生活中能够见到的、能够运用的。但是书本中的知识始终只是一些字母和图片，和我们的真实生活环境大相径庭，只是利用清晰、简约的文字去表现复杂的生活现象。而课堂中学生需要回到生动的、形象的、能够感受到的生活世界，才能够促成学生在语言情感多方面的发展。而学生进入所创立的情景中的引导人就是学生的英语教师。老师在课堂上，要使课堂教学形式是多样化的、有浓厚的学习氛围的，让学生对情景有新鲜感，在课堂上感到轻松，让学生爱上英语课，爱上学习英语。比如在教head、ear等类型词汇时，教室完全可以改变传统的教学方式，走到同学们的中间，用双手抚摸他们的头、轻轻捏捏他们的耳朵，使同学们在课堂上能够感受到亲切感，感受到和蔼的老师的爱，让学生置身于一个愉快、活跃、轻松的情景环境中。然后对应的是老师充满激情的讲课方式，在课堂上充分利用body language和facial expressions，提起学生们对学习的兴趣。老师在教学单词或简单句型时可以将学生带动起来做相应的动作或表情，当教到一些情感丰富的对话时，让学生以小组的形式模仿对话，语音、语调、动作和情感要着重体现，即便动作夸张或语调夸张学生在这情景里面也会非常的投入，这样一来就能够潜移默化的提高了学生的学习能力和兴趣。在遇见一些课堂实践课题，比如辩论赛之类的情景环境逼真的活动时，组织学生在教室创设情竟进行活动。除此之外，教师还可以在课前让学生讲述一下今天的天气啊、昨天的新闻啊之类的等等。切入生活的点很多，老师在空闲时间可以收集一些生活中的英语，for example，soft，纸巾包装上的soft，牛奶盒上的milk，饮料瓶上的orange、peach flavour，电脑上的windows，myfiles，E-mail之类的单词，把这些应用于课堂的讲授中，把课本上的知识和生活情景联系起来，让学生置身于课堂。
2、创设活动化的交流环境
英语课程标准的基本理念之一是“采取活动途径，倡导体验参与”。在中学英语教育中，老师要从我们的日常生活出发，提高学生的实际运用语言的能力，结合中学生的生活环境、生活经验和所具备的知识来创造极具乐趣的、科学的课堂教学活动。所以老师要着重设计课堂中的教学活动，尽量缩减教材和真实生活环境的距离，有利于激发学生的学习兴趣。课堂是老师激发学生的学习兴趣、提高参与度的重要场所之一，所以创造和谐充满活力的，轻松的课堂氛围，有利的认知环境是很有必要的。在教学中老师积极创造生活化的活动情景，让学生在一个轻松氛围的环境中充分练习。比如在学习助动词DO的特殊疑问句时，可以在班级里面做一项调查“Do you have a hobby？What is that？”，在与学生进行交流的同时，不仅传授了学生关于Do的疑问句，也让学生巩固了以前学的知识点，还能提起他们的参与度，学会把知识用于生活。在叫subjects时，让学生描述一下他们自己的课表，根据自己的喜好去排自己的课表，之后向大家解释一下为什么这样安排课表的原因。在教授蔬菜水果单词的时候让大家交流一下自己喜欢吃什么水果、蔬菜。这样一来以交流为主的课堂情景得以体现，课堂变得活跃起来，学生的学习兴趣也会潜移默化的提高，学生英语表达的能力也会提高。这样的活动化的交流环境中，教室要会抓住语言与活动之间的信息差，提高学生的热情。
3、游戏情景创立
在枯燥无味的课堂中没有几个学生会认真的学习，学生处于一种发呆、无聊甚至是疲惫的状态，这样的状态怎么能学好英语呢？每个人在生活中都会寻找乐趣去对付无聊的时光，在课堂教室也应该寻找一些方法去去除由冷冰冰的课本所带来的无聊的味道，而游戏情景的创立就是一种有效的科学的方法。比如在教记忆单词、听写单词的时候，大多数老师都是在讲台教读，之后听写就是老师念学生写，这种方法下的学生是被迫性的学习、记忆。在教授单词不妨创立游戏情景，比如从教室的中间分割开来，每边的同学各为一组，进行单词读写比赛，一边读一个单词，另一边就写出对应的单词。在这个游戏情景中鼓励每个学生参与进来，每个学生都有听、说、写的训练，不仅比普通听写教学质量高，而且学生们的学习激情会大大提高，学习效率也会比平时的时候高很多。这就是所谓的寓教于乐。在进行复习的过程中，学生面对学习过的知识会缺乏一定的新鲜感，在复习过程中创立合适的游戏情景把乏味的复习过程变得生动、活泼，给学生创造了轻松自然的复习环境，降低压力，增添乐趣，提高复习效率。比如在复习各种时态的句型语法时，提前准备一些典型的句子写在纸条上，让学生依次来抽取，抽到哪张说出它是什么时态，然后句型中的特点，之后把它读一遍，三个过程每步一分，最高的奖励小奖品。合适游戏情景创立在这种复习中效率会倍增，把学生融入这个大的环境中后学生的参与感会得到提高，学习的氛围会热烈许多，大环境影响学生的学习状态。
在中学的英语教学中适当的情景创立是非常重要的一个步骤，好的教学情景的创立和运用可以激发学生的学习热情、学习兴趣，缩减课本和生活的距离，让学生能够将书本上的知识运用到生活中去。
参考文献：
[1]徐红霞.浅谈情景教学法在初中英语中的应用[J].才智，2011（35）
[2]陈福莲. 浅谈新课程理念下情感教学在英语教学中的作用[J]. 科学大众（科学教育）， 2011（05）