论文部分内容阅读
美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，这为分层教学提供了理论依据。
分层教学在信息技术课中的应用
【摘 要】
：
美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，这为分层教学提供了理论依据。
【机 构】
：
山东省邹平县范公小学
【出 处】
：
新课程学习：上
【发表日期】
：
2012年3期
其他文献
2010年货币政策仍保持“适度宽松”，既是对G20（20国集团）匹斯堡峰会、APEC（亚太经合组织）狮城峰会坚持刺激政策兴识的回应，又是国内经济的客观需要使然。
关于现代农业发展与金融支持首先，发展现代农业。必须进一步发挥金融支持的核心作用。党的十七大提出：“要坚持把发展现代农业作为新农村建设的首要任务”。这一重大部署，对有效
100元（整币）兑换95元零钞（5角，1角）更有甚者100元（整币）只能兑换90元零钞（5角，1角），甚至更少，一些地方的商场甚至出现了用糖果，打火机，等小额商品代替找零
从轻松愉悦的学习氛围激发学生的学习兴趣、完整的数学过程培养学生的数学能力、正确的评价引导学生的积极情感、多媒体技术应用强化情感教育这四个方面阐述了教师如何在初中
课堂是一种生命活动的历程，课堂是一种精神生活的空间。课堂中不能没有“生命”，充满活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂，应该是鲜明地体现和谐性、激励性的课堂。
新课改要求以学生为中心，倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂上教师运用活动化的教学方式，创设情境，把理解的空间、选择的权利、锻炼的机会留给学生，通过学生的直接体验，将所学内
在农村英语教学中，教师主动把握教材、整合教材，并能创造性地对教材内容做实际、有效的增删，改进教学方法，调节教与学的进程与方法，达到英语教学的提质保量。