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摘要：素质教育背景下，德育的重要地位已是不容忽视。初中生正处于身心发展的关键时期，德育的开展对于初中生的良好发展有着不容忽视的重要作用。而班主任承担着不可推卸的德育责任。在此，本文从“加强与学生的有效沟通”“创设良好的环境氛围”“组织多种多样的德育实践活动”这三方面出发，对于初中班主任的德育工作策略进行了具体的探讨，以期促使广大初中生得以更好的发展。
关键词：初中;班主任;德育
初中是学生身心发展的关键阶段，在这一阶段，学生的世界观、人生观和价值观等都还没有形成，分辨是非的能力有很大的不足，因此教师需要采取有效的手段促使学生形成良好的思想道德和行为习惯，这样学生才会更好地面对未来的生活和学习。而班主任是学生在平时接触最多的教师，其承担着更多的德育责任。为此，班主任要切实根据班上学生的发展特点，将德育渗透在方方面面，从而促进学生得以更好发展。下面，本文便对于初中班主任的德育开展策略进行了具体的分析。
一、加强与学生的有效沟通
要想促使德育工作顺利实施并取得好的效果，班主任就必须注意和学生之间的沟通交流工作，只有通过一定的沟通和交流，才能切实发现学生所存在的问题和学生的需求，这样才能够促使德育工作顺利开展。而在现实教学中，班主任与学生之间的沟通总是存在一定的问题，有的学生不愿意和班主任敞开心扉，有的学生总是和班主任之间存在一定的距离感。为此，作为初中班主任，需要切实畅通沟通渠道，同时要站在和学生平等的地位，去了解学生的诉求，让学生敢于和班主任交心。
例如，班主任可以在班级中建立一个意见收集箱，让学生将自己对于班级制度措施的意见，对于班主任和各科教师的意见，对于同学的看法等等，都表达出来。学生可以以匿名信件的形式来充分地表达，然后班主任再根据学生的诉求和意见等来有针对性地开展与调整德育工作，促使德育工作更为灵活、有针对性。同时，在平时的面对面的沟通与交流中，班主任更要以一个平等者的态度，站在和学生平等的角度，像一个朋友那样去帮助学生解决问题。比如，有的學生学习压力很大，甚至因为成绩下滑而变得更敏感或脆弱，产生了一定的焦虑心理。对此，班主任应该像个朋友一样去开导他们，减轻他们对不确定性的各种担忧，同时要告诉他们不管什么时候都应该以积极乐观的态度对待自己的学习和生活，这样任何困难都可以被解决，从而促使学生热爱生活和努力学习，让学生感受到班主任对于他们的关心。经过沟通方面的努力，相信可以班主任和学生的关系会越来越好，德育工作也能顺利实施。
二、创设良好的环境氛围
氛围对于一个人的影响是至关重要的，环境育人的功效已逐渐成为人们的共识。尤其是对于初中生来讲，他们很容易受到周围事物的影响，因此要想保证德育效果，班主任就要注意对于环境氛围的营造，从而给予学生良好的潜移默化的影响。良好的德育环境是班主任和学生长期共同努力构建的，可以为培养学生良好的思想品德和行为习惯的形成提供良好的基础保障。在环境氛围的营造方面，班主任要注意从物质和精神两方面出发，将其渗透在方方面面。
例如，在物质环境方面，班主任首先要注意从纪律、卫生等方面出发。在这些方面，班主任可以引导学生建立起良好的制度。有效的制度可以很好地规范学生的行为。在班级制度建设和实施方面，班主任可以要求所有学生都参与进来，充分听取学生的意见，让学生来建立和完善制度。这样学生才会主动遵守制度。此外，班主任还可在学习园地、黑板报中张贴一些德育故事、名言警句等，给予学生良好的影响。在精神氛围的营造方面，班主任要充分发挥榜样的作用，可以为学生树立学习、纪律、卫生等方方面面的榜样。比如，班主任看到有学生主动维护班级卫生要对其当众表扬，让其他学生学习，同时对于在学习方面进步明显的学生，班主任也要给予及时的表扬。这样一来，有利于班级中形成积极向上的氛围，发挥学生相互带动的作用。相信从物质和精神两方面去给予学生影响，可以促使学生得到良好的熏陶。
三、组织多种多样的德育实践活动
实践是检验认识的唯一标准，也是认识的来源和目的等。因此，在开展德育教学工作的时候，班主任不能仅仅将视野停留于理论方面的说教，还需要切实以实践活动的开展给予学生良好的体验，让学生在实际的活动中去践行道德标准，促使学生更好地形成一定的责任感。在德育实践活动的开展过程中，班主任需要坚持让学生综合能力得到提升和锻炼的目的，以培养学生正确良好的人生观、世界观、价值观为使命，以此开展的德育实践活动才能真真正正地培养学生的综合素养，更加有利于学生未来的综合发展。
例如，班主任可以组织学生开展公益性质社会实践活动，如“争做小小义工”的实践活动，让学生走近养老院、福利院等机构去做一些力所能及的义工工作，让学生的爱心得到充分的发扬，培养学生的责任感;还可以开展关于卫生环保的主题活动，带领学生走到街道上（一定要注意安全），让学生看到环卫工人的日常工作，然后尝试帮助他们进行工作，清理路边垃圾，了解其工作内容与不容易，这又能够提升学生对社会可持续发展的思想观念的理解。此外，班主任还可以组织学生开展感恩父母、感恩教师的实践活动。可以说，实践活动的开展形式是多样的，班主任要充分发挥德育实践活动的有效作用。
总而言之，德育是每一个学生都必须接受的教学内容，是班主任工作中的重中之重，班主任作为日常教学活动中的指导者、引导者、参与者、管理者，要充分保证德育工作的有效开展，促使学生在初中阶段得以良好的发展，为学生将来的学习和生活打下坚实的思想道德基础。
参考文献：
[1]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.
[2]方龙珠.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].数码设计，2017，6（11）：161-162.
福建省漳州市第九中学 林梅玲
福建省漳州市华侨中学 吴美君
关键词：初中;班主任;德育
初中是学生身心发展的关键阶段，在这一阶段，学生的世界观、人生观和价值观等都还没有形成，分辨是非的能力有很大的不足，因此教师需要采取有效的手段促使学生形成良好的思想道德和行为习惯，这样学生才会更好地面对未来的生活和学习。而班主任是学生在平时接触最多的教师，其承担着更多的德育责任。为此，班主任要切实根据班上学生的发展特点，将德育渗透在方方面面，从而促进学生得以更好发展。下面，本文便对于初中班主任的德育开展策略进行了具体的分析。
一、加强与学生的有效沟通
要想促使德育工作顺利实施并取得好的效果，班主任就必须注意和学生之间的沟通交流工作，只有通过一定的沟通和交流，才能切实发现学生所存在的问题和学生的需求，这样才能够促使德育工作顺利开展。而在现实教学中，班主任与学生之间的沟通总是存在一定的问题，有的学生不愿意和班主任敞开心扉，有的学生总是和班主任之间存在一定的距离感。为此，作为初中班主任，需要切实畅通沟通渠道，同时要站在和学生平等的地位，去了解学生的诉求，让学生敢于和班主任交心。
例如，班主任可以在班级中建立一个意见收集箱，让学生将自己对于班级制度措施的意见，对于班主任和各科教师的意见，对于同学的看法等等，都表达出来。学生可以以匿名信件的形式来充分地表达，然后班主任再根据学生的诉求和意见等来有针对性地开展与调整德育工作，促使德育工作更为灵活、有针对性。同时，在平时的面对面的沟通与交流中，班主任更要以一个平等者的态度，站在和学生平等的角度，像一个朋友那样去帮助学生解决问题。比如，有的學生学习压力很大，甚至因为成绩下滑而变得更敏感或脆弱，产生了一定的焦虑心理。对此，班主任应该像个朋友一样去开导他们，减轻他们对不确定性的各种担忧，同时要告诉他们不管什么时候都应该以积极乐观的态度对待自己的学习和生活，这样任何困难都可以被解决，从而促使学生热爱生活和努力学习，让学生感受到班主任对于他们的关心。经过沟通方面的努力，相信可以班主任和学生的关系会越来越好，德育工作也能顺利实施。
二、创设良好的环境氛围
氛围对于一个人的影响是至关重要的，环境育人的功效已逐渐成为人们的共识。尤其是对于初中生来讲，他们很容易受到周围事物的影响，因此要想保证德育效果，班主任就要注意对于环境氛围的营造，从而给予学生良好的潜移默化的影响。良好的德育环境是班主任和学生长期共同努力构建的，可以为培养学生良好的思想品德和行为习惯的形成提供良好的基础保障。在环境氛围的营造方面，班主任要注意从物质和精神两方面出发，将其渗透在方方面面。
例如，在物质环境方面，班主任首先要注意从纪律、卫生等方面出发。在这些方面，班主任可以引导学生建立起良好的制度。有效的制度可以很好地规范学生的行为。在班级制度建设和实施方面，班主任可以要求所有学生都参与进来，充分听取学生的意见，让学生来建立和完善制度。这样学生才会主动遵守制度。此外，班主任还可在学习园地、黑板报中张贴一些德育故事、名言警句等，给予学生良好的影响。在精神氛围的营造方面，班主任要充分发挥榜样的作用，可以为学生树立学习、纪律、卫生等方方面面的榜样。比如，班主任看到有学生主动维护班级卫生要对其当众表扬，让其他学生学习，同时对于在学习方面进步明显的学生，班主任也要给予及时的表扬。这样一来，有利于班级中形成积极向上的氛围，发挥学生相互带动的作用。相信从物质和精神两方面去给予学生影响，可以促使学生得到良好的熏陶。
三、组织多种多样的德育实践活动
实践是检验认识的唯一标准，也是认识的来源和目的等。因此，在开展德育教学工作的时候，班主任不能仅仅将视野停留于理论方面的说教，还需要切实以实践活动的开展给予学生良好的体验，让学生在实际的活动中去践行道德标准，促使学生更好地形成一定的责任感。在德育实践活动的开展过程中，班主任需要坚持让学生综合能力得到提升和锻炼的目的，以培养学生正确良好的人生观、世界观、价值观为使命，以此开展的德育实践活动才能真真正正地培养学生的综合素养，更加有利于学生未来的综合发展。
例如，班主任可以组织学生开展公益性质社会实践活动，如“争做小小义工”的实践活动，让学生走近养老院、福利院等机构去做一些力所能及的义工工作，让学生的爱心得到充分的发扬，培养学生的责任感;还可以开展关于卫生环保的主题活动，带领学生走到街道上（一定要注意安全），让学生看到环卫工人的日常工作，然后尝试帮助他们进行工作，清理路边垃圾，了解其工作内容与不容易，这又能够提升学生对社会可持续发展的思想观念的理解。此外，班主任还可以组织学生开展感恩父母、感恩教师的实践活动。可以说，实践活动的开展形式是多样的，班主任要充分发挥德育实践活动的有效作用。
总而言之，德育是每一个学生都必须接受的教学内容，是班主任工作中的重中之重，班主任作为日常教学活动中的指导者、引导者、参与者、管理者，要充分保证德育工作的有效开展，促使学生在初中阶段得以良好的发展，为学生将来的学习和生活打下坚实的思想道德基础。
参考文献：
[1]谢越.谈初中班主任德育工作创新[J].文学教育（下），2017（01）：169.
[2]方龙珠.初中班主任德育工作中积极心理学应用的研究分析[J].数码设计，2017，6（11）：161-162.
福建省漳州市第九中学 林梅玲
福建省漳州市华侨中学 吴美君