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摘 要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新思维的灵活运用。
关键词：小学体育；创新思维；灵活运用
体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
一、加强教师自身的修养
对于学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的教学方法，因此要将创新思维在教学中加以运用，必须提升教师自身的创新素养。因此，教师首先应该培养自身的创新能力与意识，这样在给学生上课的过程中，就能够更有意识地去添加一些创新教育知识点在里面，这样在培养学生的过程中，学生就能更加增加创新能力。这是对于学生创新能力培养的起始阶段。对于小学体育的教育，应该有意识地增加创新点。在教授的过程中，教师就能通过有意识的创新性教育，培养学生的创新意识。
二、提升学生学习兴趣是培养创造性的关键
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
三、使用形象化的语言来与学生互动
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作示范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
四、采取新颖的教学方式
在小学体育教学中更灵活运用创新思维，教师在运用“创新教育”这一教学方式的过程中应该结合教学内容引入一些新颖的教学方法，这样就能在教学过程中提高学生的课堂参与度。笔者在教学过程中，结合学生的天性与教学特点引入体育游戏这一环节。将体育游戏引入教学时，教师需要对如何将游戏与教学内容融入在一起进行思考，这样就能使学生感觉到课程设置的自然性，从而使课程的参与度、积极性等更高。
五、采用自制教具培养學生的创新意识
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
六、巧设拓展性提问，训练学生创造性思维
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解，从而引入到新课程当中。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
七、设立良好的评判标准
学生对于课程的参与需要正确合理的评价标准，这对于学生整体的发展非常重要。因此在小学体育的教学过程中应该设立科学标准，对于学生的评价应该有合理标准，不应该只关注学生体育活动的完成度上的成绩，而应该更多关注学生在活动中的表现，创新性教育在教学中应用的过程应该更多关注学生在课堂教学中的实际表现，并就他们的表现做出正确合理的评价，从而力争做到创新性培养上的因材施教，这样才会更加有利于学生的成长。
八、结语
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促进作用。
参考文献
[1]刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息，2009（33）.
[2]罗万祥.小学体育教学中创新思维灵活应用[J].新课程·小学，2016，（10）：133.
[3]常山.浅议小学体育教学因材施教和创新思维的培养[J].新课程学习·下旬，2014，（4）.
关键词：小学体育；创新思维；灵活运用
体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体，让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练中进行运用。
一、加强教师自身的修养
对于学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的教学方法，因此要将创新思维在教学中加以运用，必须提升教师自身的创新素养。因此，教师首先应该培养自身的创新能力与意识，这样在给学生上课的过程中，就能够更有意识地去添加一些创新教育知识点在里面，这样在培养学生的过程中，学生就能更加增加创新能力。这是对于学生创新能力培养的起始阶段。对于小学体育的教育，应该有意识地增加创新点。在教授的过程中，教师就能通过有意识的创新性教育，培养学生的创新意识。
二、提升学生学习兴趣是培养创造性的关键
兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容，学生也愿意乖乖的完成。
三、使用形象化的语言来与学生互动
体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置摆放不正确时，直接为学生进行一个动作示范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。
四、采取新颖的教学方式
在小学体育教学中更灵活运用创新思维，教师在运用“创新教育”这一教学方式的过程中应该结合教学内容引入一些新颖的教学方法，这样就能在教学过程中提高学生的课堂参与度。笔者在教学过程中，结合学生的天性与教学特点引入体育游戏这一环节。将体育游戏引入教学时，教师需要对如何将游戏与教学内容融入在一起进行思考，这样就能使学生感觉到课程设置的自然性，从而使课程的参与度、积极性等更高。
五、采用自制教具培养學生的创新意识
自制教具是选用学生生活中的器材进行教学，不仅可以让学生贴近生活，更能够提升学生动手实践能力。学生使用自制教具时，会全身心投入到自己制作的教具中，也会在上课过程中珍惜自己做的器材。例如在投掷课时，教师就可以让学生自己自制投掷的道具；在武术课时，教师可以让学生自己自制武术棍，还可以通过生活中的物品，制作一些绳圈、简易版哑铃等，既能够提升学生的创新能力，也展现了学生的表现欲望。教师还可以定期举办自制教具大赛，给出相同的道具，让学生发挥自己的想象力，看能创造出哪些有关于体育方面的器材，让学生以更大的热情投入到创作当中，提升体育教学的教学质量。
六、巧设拓展性提问，训练学生创造性思维
提问对于体育教学至关重要，提问能够让教师更加了解学生心中的真实想法，有效激活学生的创造思维。教师的提问要从学生的生活实际出发，符合学生的知识水平，利用提问带领学生更好的开展新的体育课程。例如在教学排球时，教师可以选用悉尼奥运会中国女排时隔26年终于又站上最高领奖台事件，问问学生是否知道，对排球又有多少了解，从而引入到新课程当中。让学生对新课程产生兴趣，更好的融入到课堂当中，还可以在训练中进行点评式提问，点出学生的不足之处，并让学生自己思考如何提升自己。
七、设立良好的评判标准
学生对于课程的参与需要正确合理的评价标准，这对于学生整体的发展非常重要。因此在小学体育的教学过程中应该设立科学标准，对于学生的评价应该有合理标准，不应该只关注学生体育活动的完成度上的成绩，而应该更多关注学生在活动中的表现，创新性教育在教学中应用的过程应该更多关注学生在课堂教学中的实际表现，并就他们的表现做出正确合理的评价，从而力争做到创新性培养上的因材施教，这样才会更加有利于学生的成长。
八、结语
总之，体育教师要根据学生不同特点，教学的不同内容采用不同的教学方法，充分利用体育教学的优势，解放学生的双手，使学生在快乐中学习。通过多种教学方法来提升学生的创造能力，使学生明白创新的重要性，对于学生学习其他科目也有着促进作用。
参考文献
[1]刘敬群.浅谈新课改下的小学体育教学[J].黑龙江科技信息，2009（33）.
[2]罗万祥.小学体育教学中创新思维灵活应用[J].新课程·小学，2016，（10）：133.
[3]常山.浅议小学体育教学因材施教和创新思维的培养[J].新课程学习·下旬，2014，（4）.