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【摘要】班主任老师是学生德育综合发展的主要引导者。班主任的一言一行对学生的影响非常深远，尤其是在小学阶段。教师的人格魅力会打造出学生善良的人格，培养出正确的价值观念，同时教师还能通过自身的言行来更好地诠释这拼搏的精神。在本文中，笔者通过对教师人格魅力的不同表现，全面阐述人格魅力的塑造方法。
【关键词】人格魅力；德育教育；教学影响
教师是学生模仿和学习的首要参考，教师的言行举止、行事作风会潜移默化的改变学生的行为。身为班主任老师，我们在对学生进行教育的同时，要注意自身的人文素养和人格魅力，用正确的行为和语言来影响学生，帮助学生树立完整的人生观和价值观。
一、知识渊博，引入至高境界
教师是知识的传播者，是学生求学路上的解惑者。在这样艰巨的使命下，我们应该要不断学习，不断更新自身的知识储备量，成为一个知识渊博的老师，从而对学生进行正确的引导，将学生引入一个至高的知识世界。在日常休息中，我对学生的知识储备量非常重视，经常会阅读各类书籍，丰富自身的知识储备。同时，在备课时我也会通过网络将所讲解的内容丰富化，让学生在课堂上看到一个学识渊博的老师。
知识渊博的老师，学生更喜欢与其亲近。我在讲课中，也注意对知识点的融合，将一个学识丰富的教师形象展现在学生面前。比如，在讲解数字的加减法时，我会将阿拉伯数字的来源给学生讲解，融合“天文学家阿叶彼海特简化数字”的故事，充分激发学生学习数字的兴趣。同时，我还会在课堂上与学生验证数字的正确性，用实际的粉笔根数来确定我们计算的数字是否准确。通过将这些有趣的知识进行融合，学生在学习时会看到教师的知识渊博性，引入学生进行积极的自主探索，达到知识探求的境界。
“教给学生一杯水，教师得有一桶水”，教师要给学生一个正确的典型，做一个合格的榜样。一个知识渊博的教师就要不断扩充自己的学识，对自身的言行举止要更严格的要求，只有自身的水平不断提升，才能不断开拓进取，成为一名合格的教师。
二、诚实热情，打造高尚人格
教师与学生的相处不仅是一种师生的传道授业，也是一种情感的相处。尤其在小学，学生的内心发展不成熟，从家庭走向学校，他们内心深处更多的是希望得到老师的赞许和鼓励。教师如果能用诚实和热情来打动学生，就能打造出具备高尚人格的学生，培养出身心更加健康的学生。
无论学生的学习成绩如何，用公平公正的态度来对待每一个学生，在班级内部培养正确的价值观念。尤其是在对学困生时，我们更要让尊重学生的学习差异，关心学生的生活，帮助学生早日走出学习上的误区。同时，我也会引导学生进行更多的实践活动，让学生认识到全面发展的学生才是真正的优秀学生。在与学生进行交往时，我会尤其注重与学生说话的态度，用我自己的想法和对学生的热情来培养学生。比如，在学生向我请教问题时，我会比较热情地对待学生，细心给学生讲解，反复讲解其中的道理。在平时的班级活动中，爱护花草树木，爱护小动物，让学生感受到善良的内心的好处。
每一位教师都有自身的情感流露，在教师的人格表现中，对学生要真诚，要让学生体会到教师的爱。要用情感和爱感化学生，用自身善良的一面来打动学生，让学生也能体会到人与人之间感情的关键，从而打造善良的人格。
三、公平公正，根植价值观念
我国虽然教育改革多年，但应试教育仍然占据主体地位。在多年应试教育的约束下，很多教师的思想已经逐渐出现偏颇的现象。学生是否优异都紧紧依靠成绩来进行评判，使很多学生的价值观念也不正确。而在本人的教育中，对学生评价比较客观，不会仅以成绩“论英雄”，还会以同样态度来对待每一个学生。
很多时候，公平公正的态度对学生的影响最大。往往一次正确的做法，会彻底改变一个学生的价值观念，帮助学生走向思想正路。一次，班级里的两名学生吵架了，班长将这个情况告诉了我。当我在处理这件事情时，其中的一名学生成绩比较好，他却认为他学习好就比另一名学习差的学生更有“特权”，可以先挑选课外书，而另一名学生就比较不服气。对于学生这样的情况，我开始对学生进行正确的引导，我对两名学生做出了同样的处罚，让学生认识到自身的错误。同时，这样的做法也让学生体会到了教师公平公正的态度，在他们的思想深处也会根植正确的价值观念。
在教育学生时，我比较注重对学生在德育上的引导，尤其是一些情况比较特殊的学生，我更加注意公平公正的对待，让学生体会到教师的关心与尊重，在思想深处形成一个尊重他人、人人平等的正确观念。
四、不竭上进，诠释拼搏精神
每个教师在教育学生时都会鼓励、鞭策学生，要求学生积极学习，努力上进。而教师自身也应如此，一个教师如果只要求学生学习与进步，而自己却停滞不前，那么给学生的信服力会越来越差。相反而言，如果一个教师在要求学生的同时，自身也在源源不竭地努力，追求上進，就会以自己的实际行动对学生进行更好的拼搏精神的诠释。
教师的以身作则是对学生最好的教育和引导。平时，学生往往会注意自己的老师的一言一行，会以老师的一言一行作为自己的模仿榜样。对教师的言行榜样，我特别进行过探究。在我以前教的一个班级中，学生在早自习时纪律非常不好，必须有班主任在教室，学生才能安心学习，否则班级干部根本管理不好。我采取多种方式对学生进行教育，效果都非常差。后来，我开始在早自习时手中拿着一本书，并且告诉学生们我的奋斗目标，然后坐在讲台前与学生一同学习。久而久之，我的拼搏与奋斗影响着班级的学习风气，班级的学习风气开始变化，学生想法开始转变，整个自习纪律逐渐好转。
言语不如行动，教师在对学生进行言语上的教育和纪律上的约束时，学生只能因为惧怕而遵守，并不能真正地理解。而这个时候，我们应该用自身的拼搏精神为学生做榜样，让学生真正体会到拼搏的乐趣。
一位优秀的教师不仅是学术上有专攻，在人格魅力的展现上也应有其独特的方式。在小学阶段，是学生塑造人格的雏形时期，我们要用教师专业的魅力人格来影响和塑造一个个具备优秀品格的新时期人才。
参考文献：
[1]石雨鹭.教师的人格魅力对学生发展的影响研究[J].亚太教育，2015（19）：245-245.
[2]莫宾华.用教师的人格魅力去影响学生[J].广西教育，2003（7）：5-5.
[3]孔令国.小议教师的人格魅力对学生的影响作用[J].珠江教育论坛，2011（4）：67-68.
【关键词】人格魅力；德育教育；教学影响
教师是学生模仿和学习的首要参考，教师的言行举止、行事作风会潜移默化的改变学生的行为。身为班主任老师，我们在对学生进行教育的同时，要注意自身的人文素养和人格魅力，用正确的行为和语言来影响学生，帮助学生树立完整的人生观和价值观。
一、知识渊博，引入至高境界
教师是知识的传播者，是学生求学路上的解惑者。在这样艰巨的使命下，我们应该要不断学习，不断更新自身的知识储备量，成为一个知识渊博的老师，从而对学生进行正确的引导，将学生引入一个至高的知识世界。在日常休息中，我对学生的知识储备量非常重视，经常会阅读各类书籍，丰富自身的知识储备。同时，在备课时我也会通过网络将所讲解的内容丰富化，让学生在课堂上看到一个学识渊博的老师。
知识渊博的老师，学生更喜欢与其亲近。我在讲课中，也注意对知识点的融合，将一个学识丰富的教师形象展现在学生面前。比如，在讲解数字的加减法时，我会将阿拉伯数字的来源给学生讲解，融合“天文学家阿叶彼海特简化数字”的故事，充分激发学生学习数字的兴趣。同时，我还会在课堂上与学生验证数字的正确性，用实际的粉笔根数来确定我们计算的数字是否准确。通过将这些有趣的知识进行融合，学生在学习时会看到教师的知识渊博性，引入学生进行积极的自主探索，达到知识探求的境界。
“教给学生一杯水，教师得有一桶水”，教师要给学生一个正确的典型，做一个合格的榜样。一个知识渊博的教师就要不断扩充自己的学识，对自身的言行举止要更严格的要求，只有自身的水平不断提升，才能不断开拓进取，成为一名合格的教师。
二、诚实热情，打造高尚人格
教师与学生的相处不仅是一种师生的传道授业，也是一种情感的相处。尤其在小学，学生的内心发展不成熟，从家庭走向学校，他们内心深处更多的是希望得到老师的赞许和鼓励。教师如果能用诚实和热情来打动学生，就能打造出具备高尚人格的学生，培养出身心更加健康的学生。
无论学生的学习成绩如何，用公平公正的态度来对待每一个学生，在班级内部培养正确的价值观念。尤其是在对学困生时，我们更要让尊重学生的学习差异，关心学生的生活，帮助学生早日走出学习上的误区。同时，我也会引导学生进行更多的实践活动，让学生认识到全面发展的学生才是真正的优秀学生。在与学生进行交往时，我会尤其注重与学生说话的态度，用我自己的想法和对学生的热情来培养学生。比如，在学生向我请教问题时，我会比较热情地对待学生，细心给学生讲解，反复讲解其中的道理。在平时的班级活动中，爱护花草树木，爱护小动物，让学生感受到善良的内心的好处。
每一位教师都有自身的情感流露，在教师的人格表现中，对学生要真诚，要让学生体会到教师的爱。要用情感和爱感化学生，用自身善良的一面来打动学生，让学生也能体会到人与人之间感情的关键，从而打造善良的人格。
三、公平公正，根植价值观念
我国虽然教育改革多年，但应试教育仍然占据主体地位。在多年应试教育的约束下，很多教师的思想已经逐渐出现偏颇的现象。学生是否优异都紧紧依靠成绩来进行评判，使很多学生的价值观念也不正确。而在本人的教育中，对学生评价比较客观，不会仅以成绩“论英雄”，还会以同样态度来对待每一个学生。
很多时候，公平公正的态度对学生的影响最大。往往一次正确的做法，会彻底改变一个学生的价值观念，帮助学生走向思想正路。一次，班级里的两名学生吵架了，班长将这个情况告诉了我。当我在处理这件事情时，其中的一名学生成绩比较好，他却认为他学习好就比另一名学习差的学生更有“特权”，可以先挑选课外书，而另一名学生就比较不服气。对于学生这样的情况，我开始对学生进行正确的引导，我对两名学生做出了同样的处罚，让学生认识到自身的错误。同时，这样的做法也让学生体会到了教师公平公正的态度，在他们的思想深处也会根植正确的价值观念。
在教育学生时，我比较注重对学生在德育上的引导，尤其是一些情况比较特殊的学生，我更加注意公平公正的对待，让学生体会到教师的关心与尊重，在思想深处形成一个尊重他人、人人平等的正确观念。
四、不竭上进，诠释拼搏精神
每个教师在教育学生时都会鼓励、鞭策学生，要求学生积极学习，努力上进。而教师自身也应如此，一个教师如果只要求学生学习与进步，而自己却停滞不前，那么给学生的信服力会越来越差。相反而言，如果一个教师在要求学生的同时，自身也在源源不竭地努力，追求上進，就会以自己的实际行动对学生进行更好的拼搏精神的诠释。
教师的以身作则是对学生最好的教育和引导。平时，学生往往会注意自己的老师的一言一行，会以老师的一言一行作为自己的模仿榜样。对教师的言行榜样，我特别进行过探究。在我以前教的一个班级中，学生在早自习时纪律非常不好，必须有班主任在教室，学生才能安心学习，否则班级干部根本管理不好。我采取多种方式对学生进行教育，效果都非常差。后来，我开始在早自习时手中拿着一本书，并且告诉学生们我的奋斗目标，然后坐在讲台前与学生一同学习。久而久之，我的拼搏与奋斗影响着班级的学习风气，班级的学习风气开始变化，学生想法开始转变，整个自习纪律逐渐好转。
言语不如行动，教师在对学生进行言语上的教育和纪律上的约束时，学生只能因为惧怕而遵守，并不能真正地理解。而这个时候，我们应该用自身的拼搏精神为学生做榜样，让学生真正体会到拼搏的乐趣。
一位优秀的教师不仅是学术上有专攻，在人格魅力的展现上也应有其独特的方式。在小学阶段，是学生塑造人格的雏形时期，我们要用教师专业的魅力人格来影响和塑造一个个具备优秀品格的新时期人才。
参考文献：
[1]石雨鹭.教师的人格魅力对学生发展的影响研究[J].亚太教育，2015（19）：245-245.
[2]莫宾华.用教师的人格魅力去影响学生[J].广西教育，2003（7）：5-5.
[3]孔令国.小议教师的人格魅力对学生的影响作用[J].珠江教育论坛，2011（4）：67-68.