【摘 要】国内传统英语学科课程安排大多有早自习或早读，虽然时间很短，但如果对其精心安排、有效利用会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用及英语综合能力的提高等多方面起到辅助作用。本文阐明了早自习的必要性，分析了影响学生早自习的各种因素，最后提出了早自习的实施管理办法。
　　【关键词】英语 早自习 利用 时效性
　　俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，从生物学及生物钟角度来说，早晨是人的记忆高峰期。英语早自习是中学生自己学习、自己研究、自我提高的黄金时段。学生利用早自习对英语音标、单词、句子、及课文朗读是作用于直觉的语感培养，通过朗读学生能够辨别发音，训练发音，同时加深对英语语言的理解。英语早自习是高中生英语学习中必不可少的组成部分，高中学生都已经具备了一定的自主学习能力，况且“自主学习、自主探究”也是新课标理念所倡导的“自主、合作、探究’学习模式中的重要一点。
　　那么，作为高中教师，如何才能上好英语早自习呢？要想上好早自习，教师本人必须做到"心中有数"，“有的放矢”，“检查到位”。
　　有计划有目标是上好英语早自习的重要前提。教师有计划，学生就有了明确的目标和具体的步骤，教师就可以协调大家的行动，增强学习的主动性，减少盲目性，做到有的放矢，使早自习学习有条不紊地进行。同时，计划本身又是对学生学习任务和质量效果的考核标准，对老师和学生有较强的约束和督促作用。所以教师上早自习之前一定要根据自己的教学进度谋划好早自习要完成什么教学任务，采用什么方法，预期达到什么效果等等，再者早自习目标的制定要切和学生的实际，忌大而空的目标，要使大部分学生都能完成。这样学生也乐于完成，也有成功的体验，对早自习既有指导作用，又有推动作用。
　　有灵活多变的方法是持之以恒地上好早自习的保证。形式单一的早自习会让学生倦怠，早自习绝不是学生“放羊式”的、随意性的自习。然而实际操作中，多数教师和学生习惯的早自习就是“读”，这样做在某种程度上或某方面固然可取，但如果整个早自习学生都如此，就很容易出现要么收效不理想，要么学生感到疲惫不堪，要么学生不知所读，继而发呆、谈天、睡觉、甚至放弃……。这样的早自习不但起不到对英语课的辅助作用，反而使学生浪费了大好时光，甚至使其养成了不良的学习习惯。因此，上早自习的方法要灵活多变。
　　我们以早自习朗读为例，“读”是必不可少的，教师可以采用教师领读或学生领读（发音准确的学生）或跟录音机读，让学生去反复模仿。也可以齐读，这种朗读可以培养一个班级学生整体的朗读水平，读出韵律，读出节奏，读出并享受美感。还可以自由读，让学生发挥自主性，使其充分感受到读书的乐趣。还可以将学生分为小组，男生和女生互相搭配，在个人与个人，小组与小组，男生和女生之间展开多种形式的朗读比赛等等。早自习还可以进行听、说、写、译等方面能力的培养，方法自然也要层出不穷，灵活多变。
　　有规范严格的检查制度评价制度是取得良好效果的保障。没有检查，便没有进步，也就没有效果。每天早自习后一定不遗余力的检查当天任务，通过学生英语早自习效果的自测自评，教师抽查，学生口头、书面的回答问题的形式检查、总结自己的得失、优劣，发扬优点，弥补不足，以取得更大的进步。检查他们的早自习，是为了更好地了解早自习的质量和对目标的完成情况，也是对学生的一种促进，检查结果要制表上墙，以此鞭策后进，及时表扬优秀。针对检查出来的问题，要穷追不舍，要及时解决，及时反馈。并在以后的教学中过程和方法加以改进完善，使早自习不流于形式。
　　早自习是学生学习英语的重要组成部分，也是英语学的一块重要阵地。早自习的组织和效果对学生学习习惯的养成教育起着重要的作用，同时也是培养学生终身学习能力的关键环节。首先我们自身要提高对英语早自习的重视程度，作为学习英语的学生更要重视它。我们要有计划、有目的加以组织，方法多变的加以实施，充分调动学生的主体性和积极性，使之最大程度参与其中，发挥和利用他们的潜能。这样我们的早自习才会起到十分重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]英语新课程标准[S]. 北京师范大学出版社。
　　[2]《如何提高英语早自习的质量》英语论文网
　　作者简介：杨生旭 （1971.02--- ）河北省涞水县祖冲之中学 一级教师