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体育课程是高职院校教育体系中的重要内容，在学生综合发展中发挥主要功效，提升学生体魄、促进学生成长成才。新时代背景下，新的教育理念、教育思想、教育方式的提出，凸显高职院校体育课程教学不足问题，为高职院校体育课程教学有效实施带来挑战，同时也为高职院校体育课程教学革新提供机遇。对此，立足于新时代高职院校体育课程教学改革与发展现状，提出新时代高职院校体育课程教学改革与发展路径。
1 新时代高职院校体育课程教学改革与发展现状
新时代背景下，人本性、网络化、协同性等教育思维的生成，为体育教学革新指明方向。通过体育教学的进一步改革，发挥体育教学优势，达到体育教学良好实施模式。目前体育教学在高职院校的学生教育管理过程中的价值性得到教育工作者的重视，助力于学生全面性发展。但从当前体育课程教学实施现状来看，存在高职院校体育课程实施，不满足学生发展的要素问题。首先，体育课程教学设置，未能够做到以学生兴趣能力为导向进行设计，使学生体育活动融入兴趣不高，使体育教学缺乏有效性实施模式。其次，体育教学的实施重视工具化教育实施，缺乏人文信息的融入，使教学内容模式针对性不足，影响到高职院校人才培养。例如：体育教学职业化信息融入不足。最后，体育教学方式单一，课程教学活动开展形式固话，阻碍学生思维的发展，使高职院校体育教学改革力度不强。
2 新时代高职院校体育课程教学改革与发展路径
2.1 树立新的体育教学观念
新时代背景下，为高职院校体育教学的良好开展指明方向，需要体育课程教学在实践中树立新的体育教学观念，以此优化高职院校体育课程教学体系。首先，以“健康第一”的思想的引领，调整体育课程教学安排，使体育课程教学与“健康第一”的思想相衔接，使学生以“健康第一”为导向，知晓体育对自身发展的重要性，帮助学生树立终身体育教学习，观念，凸显高职院校体育课程教育成效。
其次，树立以人为本的教学思维，扩大体育课程体育模式的开展，要围绕学生发展能力等要素进行，实现体育课程教学模式的良好设计，促进学校融入到其中。最后，树立协同育人思想，推进体育以多课程教学模式融合，发挥多课程中的体育教学要素，高职院校体育课程教學改革中，让体育活动落实到学生方方面面，包含校园活动、班级活动、宿舍活动等等，提升学生体育锻炼意识，利于高职院校体育课程教学良好实施。
2.2 加强体育教学资源投入
高职院校体育课程教学改革中，加强体育资源的投入是必要的。首先，高职院校重视体育课程教学开展，加强体育资金人力物力的投入，实现体育资源的建设，丰足的体育教学资源，提升体育课程教学质量。其次，完善体育教材，根据高职院校的体育课程的教学实施模式，加强体育教材要购买、更换。例如：针对一些陈旧的体育设施，定期维修与更换，以免在师生运用中出现不安全现象。同时，针对学生多样化体育需要，打造相对应的体育健身设施场地，促进学生融入到其中，以体育锻炼达到强身健体之功效。例如针对一些女学生，可以构建瑜伽室、体操室，满足学生体育运动需要;针对一些男学生，拓宽体育场地，使学生更好的融入到体育中，达到良好的体育锻炼模式。
2.3 丰富体育教学内容
在高职院校体育课程教学改革中，需要丰富体育课程教学内容，使课程内容符合学生终身体育运动需要。首先，在加强学生体育运动中，不仅关注学生体育技能的传递，也要重视学生体育理论学习的教育，使学生了解到意识到体育锻炼的阵地，积极主动的融入到其中，通过体育锻炼提升学生综合素养。其次，重视体育文化气息的融入，实体文化与体育技能一同传递给学生，助力学生体育核心素养的培养，同时也构建体育整体性的课程教学体系。
2.4 创新体育教学方式
在高职体育课程教学改革中，创新体育教学方式，打造良好的体育教学场景，培养学生体育参与活动兴趣。例如：在体育技能、知识传递中，融入探究性教学模式，游戏式教学模式，小组式教学模式等等，使枯燥的体育教学变得生动化趣味性，增强学生体育参与积极性，使学生在寓教于乐的体育教学氛围中获取体育技能信息，促进学生综合性发展。
2.5 拓宽体育教学载体
在高职院校体育教学改革过程中，拓宽体育教学载体是关键。首先，体育教学载体的拓宽，立足于网络教育平台，推进网络与线下教学的融合，打造线上线下衔接的体育教学模式，使学生在体育教学中不仅获取体育信息文化的内容，也能够进行体育实践活动，享受体育教学带来的乐趣。其次，依托于校外体育场地，开展校内外衔接的体育活动，实现体育教学载体的拓宽。
3 结语
新时代高职院校体育课堂教学改革与发展实践，能以新的体育教学思维，优化高职院校体育课程体系，发挥高职院校体育，使学生以体育为终身发展之媒介，促进学生身心健康发展。因此，在高职院校体育课程教学实施中，立足于当前体育教学实施现状，树立以人为本的教育理念，推进体育教学革新，使体育教学更好的引领学生、教育学生，增强学生体魄，健全学生人格，磨练学生意志，进而提升高职院校体育课程教学实施的质量。
（作者单位：邢台职业技术学院）
1 新时代高职院校体育课程教学改革与发展现状
新时代背景下，人本性、网络化、协同性等教育思维的生成，为体育教学革新指明方向。通过体育教学的进一步改革，发挥体育教学优势，达到体育教学良好实施模式。目前体育教学在高职院校的学生教育管理过程中的价值性得到教育工作者的重视，助力于学生全面性发展。但从当前体育课程教学实施现状来看，存在高职院校体育课程实施，不满足学生发展的要素问题。首先，体育课程教学设置，未能够做到以学生兴趣能力为导向进行设计，使学生体育活动融入兴趣不高，使体育教学缺乏有效性实施模式。其次，体育教学的实施重视工具化教育实施，缺乏人文信息的融入，使教学内容模式针对性不足，影响到高职院校人才培养。例如：体育教学职业化信息融入不足。最后，体育教学方式单一，课程教学活动开展形式固话，阻碍学生思维的发展，使高职院校体育教学改革力度不强。
2 新时代高职院校体育课程教学改革与发展路径
2.1 树立新的体育教学观念
新时代背景下，为高职院校体育教学的良好开展指明方向，需要体育课程教学在实践中树立新的体育教学观念，以此优化高职院校体育课程教学体系。首先，以“健康第一”的思想的引领，调整体育课程教学安排，使体育课程教学与“健康第一”的思想相衔接，使学生以“健康第一”为导向，知晓体育对自身发展的重要性，帮助学生树立终身体育教学习，观念，凸显高职院校体育课程教育成效。
其次，树立以人为本的教学思维，扩大体育课程体育模式的开展，要围绕学生发展能力等要素进行，实现体育课程教学模式的良好设计，促进学校融入到其中。最后，树立协同育人思想，推进体育以多课程教学模式融合，发挥多课程中的体育教学要素，高职院校体育课程教學改革中，让体育活动落实到学生方方面面，包含校园活动、班级活动、宿舍活动等等，提升学生体育锻炼意识，利于高职院校体育课程教学良好实施。
2.2 加强体育教学资源投入
高职院校体育课程教学改革中，加强体育资源的投入是必要的。首先，高职院校重视体育课程教学开展，加强体育资金人力物力的投入，实现体育资源的建设，丰足的体育教学资源，提升体育课程教学质量。其次，完善体育教材，根据高职院校的体育课程的教学实施模式，加强体育教材要购买、更换。例如：针对一些陈旧的体育设施，定期维修与更换，以免在师生运用中出现不安全现象。同时，针对学生多样化体育需要，打造相对应的体育健身设施场地，促进学生融入到其中，以体育锻炼达到强身健体之功效。例如针对一些女学生，可以构建瑜伽室、体操室，满足学生体育运动需要;针对一些男学生，拓宽体育场地，使学生更好的融入到体育中，达到良好的体育锻炼模式。
2.3 丰富体育教学内容
在高职院校体育课程教学改革中，需要丰富体育课程教学内容，使课程内容符合学生终身体育运动需要。首先，在加强学生体育运动中，不仅关注学生体育技能的传递，也要重视学生体育理论学习的教育，使学生了解到意识到体育锻炼的阵地，积极主动的融入到其中，通过体育锻炼提升学生综合素养。其次，重视体育文化气息的融入，实体文化与体育技能一同传递给学生，助力学生体育核心素养的培养，同时也构建体育整体性的课程教学体系。
2.4 创新体育教学方式
在高职体育课程教学改革中，创新体育教学方式，打造良好的体育教学场景，培养学生体育参与活动兴趣。例如：在体育技能、知识传递中，融入探究性教学模式，游戏式教学模式，小组式教学模式等等，使枯燥的体育教学变得生动化趣味性，增强学生体育参与积极性，使学生在寓教于乐的体育教学氛围中获取体育技能信息，促进学生综合性发展。
2.5 拓宽体育教学载体
在高职院校体育教学改革过程中，拓宽体育教学载体是关键。首先，体育教学载体的拓宽，立足于网络教育平台，推进网络与线下教学的融合，打造线上线下衔接的体育教学模式，使学生在体育教学中不仅获取体育信息文化的内容，也能够进行体育实践活动，享受体育教学带来的乐趣。其次，依托于校外体育场地，开展校内外衔接的体育活动，实现体育教学载体的拓宽。
3 结语
新时代高职院校体育课堂教学改革与发展实践，能以新的体育教学思维，优化高职院校体育课程体系，发挥高职院校体育，使学生以体育为终身发展之媒介，促进学生身心健康发展。因此，在高职院校体育课程教学实施中，立足于当前体育教学实施现状，树立以人为本的教育理念，推进体育教学革新，使体育教学更好的引领学生、教育学生，增强学生体魄，健全学生人格，磨练学生意志，进而提升高职院校体育课程教学实施的质量。
（作者单位：邢台职业技术学院）