【摘 要】
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美,是数学发现和探索之源.古希腊数学家普罗克鲁斯说:“哪里有数,哪里就有美.”法国数学家庞加莱则认为:“数学的灵感、数和形的和谐感、几何学的雅致感,这是一切真正的数学
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美,是数学发现和探索之源.古希腊数学家普罗克鲁斯说:“哪里有数,哪里就有美.”法国数学家庞加莱则认为:“数学的灵感、数和形的和谐感、几何学的雅致感,这是一切真正的数学家都知道的真实的审美感.”而因为数学美的简约、雅致和含蓄的特点,中学生受到知识基础和审美能力的限制,并不都具有理想的审美能力去领会数学的美感.将数学审美引入高中数学课堂教学,让数学美唤醒学生对数学的美好情感,从而在美的指引下提高数学学习的兴趣,促进对数学知识的理解和鉴赏,成为中学数学教学的重要任务之一.本文将以《圆锥曲线》的教学为例,展现数学
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