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什么是教育？“上所施，下所效也”谓之教;“养子使作善也”谓之育。这两句话合起来就是教育理念的核心观点。教育的源头活水是做人教育，而非只是知识的传承授。有人说过这样一句话：决定一个人最终胜负的，不是掌握知识的多少，而是人生的境界与视野，信仰与责任，以及自由的心灵。也就是说教育最后的结果是素质，而不是知识，是基于文化基因为核心的一种思维方式和价值取向。
很多时候，我们在匆忙地追赶教育功利的脚步中丢掉了教育本真，轻德育培养，重知识传授，把文化成绩作为评价学生的唯一标准，严重地偏离了教育的正确轨道。
党的十八届三中全会把立德树人作为学校教育的根本任务，并把它放在教育方针重要的位置上。立德树人就是让教育返璞归真，回归到教育的原点。那么，什么是教育的本真？教育的终极目标就是关乎人格的完善和人性的发展。爱因斯坦曾经说过这样一段话：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为以一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。”他所说的“价值”，就是一种世界观、人生观和价值观。通过这段话，我们可以理解到：教育从来不只是知识和技能的问题，而是关系到人的精神格局，是知识、能力和社会责任感的统一。正如习近平在2018年全国教育工作大会讲话中所提到的那样“要在加强品德修养上很下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”
教育是心育的过程，只有经过漫长的过程才能达到育人的结果。总之，正如陶行知所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”真正的教育绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发学生智力，而是把我们的中华民族伟大的精神力量传递给学生，维护孩子的心力，让他们成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身、改善环境的人。
立德树人也是我国优秀传统文化的主要内容之一，我们的先人非常注重人的品德培养，把立德树人作为“三不朽”之首。《左传》中有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，谓之不朽。”然而，育人的过程又是一个艰巨而复杂的漫长过程，正如《管仲·权修》中所说的那样：“一年之际，莫如树谷;十年之际，莫如树木;终身之际，莫如树人。”我們先人的这些教育思想，充满着哲学思维，闪耀着人性的光辉，值得我们去继承和弘扬。
北京师范大学学生代表座谈会上的讲话中指出：“选择了当教师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。学校是完成立德树人根本任务的主战场，教师是执行《中国学生发展核心素养》的主力军。我们做教师的就是要不断地转变教育观念，把立德树人作为教育的根本任务，用自己的实际行动促使教育返璞归真，回归教育原点，全面实施素质教育。甘为人梯，为学生的终生发展付出我们的爱心和激情。”
一个教育者的最高境界就是要着眼于每个孩子，关爱每一颗心灵，一切为了学生的发展，所以我们要做到如下几点：
全员发展，不留“盲区”
关注每一个学生的发展，善待每一个生命，是我们教师义不容辞的责任。面向全体，不仅包括学习成绩优异的学生，同时要更加关注那些有缺点、缺陷和自暴自弃的孩子，用赏识和鼓励点亮他们心中希望的明灯，用严格的要求和耐心激励他们不懈地追求，用真诚和关爱改写他的命运;面向全体，要求我们教师要关注那些表现平平、默默无闻的孩子，努力清除自己视野中的“盲区”，随时检查有没有自已“遗忘”的角落。
全面发展，张扬个性
全面发展，不是单纯的学术能力的提高，而是包括沟通、应变和创新等多种能力的培养，学生的能力和体力、做人和做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废;全面发展，还包括良好的品格，对社会的责任感等素质要求。因而，我们在关注学生学科知识的形成过程的同时，尤其要关注学生的精神生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成，真心呵护，用心施教。我们在强调学生全面发展的同时，值得注意的是：全面发展并不等于平均发展，更不等于学生的学习成绩科科优秀。要尊重孩子的个体差异，最适合孩子发展的道路才是成功之路。鼓励学生在某一方面冒尖，即“扬长”;允许学生在某些方面暂时落后，而不是一味“补短”。素质教育绝非齐头并进，让我们的学生在各自不同的基础上取得进步，在各自不同的领域里体验成功，就是最好的发展。
主动发展、调动潜能
人的发展必须是主动的、健康的发展，而不能强迫、拔苗助长。发展要以培养健全的人格、保护学生的个性为前提，也就是调动学生的潜能，为他们自身积极主动发展创造机会。教给学生会学习，给学生一些权利让他们自己去选择;给学生一些机会，让他们自己去体验;给学生一点困难，让他们自己去解决;给学生一个问题，让他们自己去探索;给学生一种条件，让他们自己去磨练;给学生一片空间，让他们自己去拓展;给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。我们应该相信，只要给学生一片自由的天空，他们定会产生飞翔的欲望。
持续发展、终身学习
基础教育就是要为学生的终身发展奠定坚实的基础。作为教育工作者，应该着眼于学生的未来，关注学生的可持续发展和终身发展，毫不动摇地尊重教育规律，坚持立德树人，全面实施素质教育。
返璞归真，回归教育原点，立德树人，是我们永远的追求，让我们永远铭记这一教育主题，做到心中有爱，目中有人、行中有法，努力去圆那个无比瑰丽的教育梦想吧！
蔡依群 辽宁省营口市第一中学
很多时候，我们在匆忙地追赶教育功利的脚步中丢掉了教育本真，轻德育培养，重知识传授，把文化成绩作为评价学生的唯一标准，严重地偏离了教育的正确轨道。
党的十八届三中全会把立德树人作为学校教育的根本任务，并把它放在教育方针重要的位置上。立德树人就是让教育返璞归真，回归到教育的原点。那么，什么是教育的本真？教育的终极目标就是关乎人格的完善和人性的发展。爱因斯坦曾经说过这样一段话：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为以一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。”他所说的“价值”，就是一种世界观、人生观和价值观。通过这段话，我们可以理解到：教育从来不只是知识和技能的问题，而是关系到人的精神格局，是知识、能力和社会责任感的统一。正如习近平在2018年全国教育工作大会讲话中所提到的那样“要在加强品德修养上很下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”
教育是心育的过程，只有经过漫长的过程才能达到育人的结果。总之，正如陶行知所言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”真正的教育绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发学生智力，而是把我们的中华民族伟大的精神力量传递给学生，维护孩子的心力，让他们成为一个内心强大的人，一个能承担后果、应对变故、改善自身、改善环境的人。
立德树人也是我国优秀传统文化的主要内容之一，我们的先人非常注重人的品德培养，把立德树人作为“三不朽”之首。《左传》中有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，谓之不朽。”然而，育人的过程又是一个艰巨而复杂的漫长过程，正如《管仲·权修》中所说的那样：“一年之际，莫如树谷;十年之际，莫如树木;终身之际，莫如树人。”我們先人的这些教育思想，充满着哲学思维，闪耀着人性的光辉，值得我们去继承和弘扬。
北京师范大学学生代表座谈会上的讲话中指出：“选择了当教师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。学校是完成立德树人根本任务的主战场，教师是执行《中国学生发展核心素养》的主力军。我们做教师的就是要不断地转变教育观念，把立德树人作为教育的根本任务，用自己的实际行动促使教育返璞归真，回归教育原点，全面实施素质教育。甘为人梯，为学生的终生发展付出我们的爱心和激情。”
一个教育者的最高境界就是要着眼于每个孩子，关爱每一颗心灵，一切为了学生的发展，所以我们要做到如下几点：
全员发展，不留“盲区”
关注每一个学生的发展，善待每一个生命，是我们教师义不容辞的责任。面向全体，不仅包括学习成绩优异的学生，同时要更加关注那些有缺点、缺陷和自暴自弃的孩子，用赏识和鼓励点亮他们心中希望的明灯，用严格的要求和耐心激励他们不懈地追求，用真诚和关爱改写他的命运;面向全体，要求我们教师要关注那些表现平平、默默无闻的孩子，努力清除自己视野中的“盲区”，随时检查有没有自已“遗忘”的角落。
全面发展，张扬个性
全面发展，不是单纯的学术能力的提高，而是包括沟通、应变和创新等多种能力的培养，学生的能力和体力、做人和做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废;全面发展，还包括良好的品格，对社会的责任感等素质要求。因而，我们在关注学生学科知识的形成过程的同时，尤其要关注学生的精神生活和情感体验，关注学生道德生活和人格养成，真心呵护，用心施教。我们在强调学生全面发展的同时，值得注意的是：全面发展并不等于平均发展，更不等于学生的学习成绩科科优秀。要尊重孩子的个体差异，最适合孩子发展的道路才是成功之路。鼓励学生在某一方面冒尖，即“扬长”;允许学生在某些方面暂时落后，而不是一味“补短”。素质教育绝非齐头并进，让我们的学生在各自不同的基础上取得进步，在各自不同的领域里体验成功，就是最好的发展。
主动发展、调动潜能
人的发展必须是主动的、健康的发展，而不能强迫、拔苗助长。发展要以培养健全的人格、保护学生的个性为前提，也就是调动学生的潜能，为他们自身积极主动发展创造机会。教给学生会学习，给学生一些权利让他们自己去选择;给学生一些机会，让他们自己去体验;给学生一点困难，让他们自己去解决;给学生一个问题，让他们自己去探索;给学生一种条件，让他们自己去磨练;给学生一片空间，让他们自己去拓展;给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。我们应该相信，只要给学生一片自由的天空，他们定会产生飞翔的欲望。
持续发展、终身学习
基础教育就是要为学生的终身发展奠定坚实的基础。作为教育工作者，应该着眼于学生的未来，关注学生的可持续发展和终身发展，毫不动摇地尊重教育规律，坚持立德树人，全面实施素质教育。
返璞归真，回归教育原点，立德树人，是我们永远的追求，让我们永远铭记这一教育主题，做到心中有爱，目中有人、行中有法，努力去圆那个无比瑰丽的教育梦想吧！
蔡依群 辽宁省营口市第一中学