【摘 要】
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“输出驱动-输入促成”假设既强调输出的驱动力,也重视输出是语言学习的目标.因此,本文基于“输出驱动-输入促成”假设来指导大学英语读写教学实践,目的在于促使教师改变教学
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“输出驱动-输入促成”假设既强调输出的驱动力,也重视输出是语言学习的目标.因此,本文基于“输出驱动-输入促成”假设来指导大学英语读写教学实践,目的在于促使教师改变教学观念,促使学生自主学习,以期还课堂给学生,增加学生的语言输出机会,更重要的意义在于它可以刺激学生主动进行元语言反思,在老师的指导下进行积极的、系统性的语言输入,收到良好的效果.
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