摘 要：正如一位有名的语文教育学家曾经说过：“写作能力的培养是语文教育的根本。”在阅读教学中不仅仅要让学生理解文章里面的内容，而且还要在学生阅读文章的过程中让学生学会如何去写作，这样阅读教学的任务才算真正完成。在阅读文章的过程中学会写作，进一步在理解文章的基础上提高学生的写作水平，这样才能算作是真正意义上的教学。而“随文练笔”就是能够使得阅读教学达到完善的一种有效的方法。
　　关键词：阅读教学；写作水平；随文练笔
　　针对小学语文教学中学生阅读能力和写作能力培养过程中存在的问题，对于“随文练笔”这一推动教育事业进步和促进学生全面发展的教学措施，在目前的教育水平和体制之下有着怎样的教学效果和存在着那些必须要解决的问题，进行了探讨。
　　一、什么是“随文练笔”
　　在今天，其实有很多人对这一个概念不是很清晰，或者说在教学过程中，尤其是在语文阅读教学中，没有意识到随文练笔的必要性。可以说，随文练笔这种教学方式比较贴近学生的生活实际，同时也和学生的写作实际密切相关。作为一位语文老师就知道在阅读教学中有大量的范文作为随文练笔的“中介”，在随文练笔的理论指导下就是要使得学生在理解课文和阅读课文内容的时候，在认真学习到一些具体的语言表达形式之后让他们能够运用到实际中去丰富或者说发展课文的内容，这样不仅加深了学生对于课文内容的理解，更重要的是能够丰富学生的语言交流能力和写作能力，这就是随文练笔想要或者说应该达到的一个目标。然而，在现实生活中，在实际的教育中，随文练笔也存在许多问题。
　　二、“随文练笔”中存在的问题
　　正如我们所知道的在语文的教学中最重要的任务就是要指导学生扎扎实实地练好听、说、读、写等基本功。写作是小学语文教学中的重点，同时也是阅读教学中的一个难点。有许多小学教师常常会因为学生的写作能力不高而感到烦恼，学生在写作中没有想象力，或由于自己没有充分的词汇运用能力，所写的内容往往空洞枯燥，缺乏个性的千篇一律，使写作成为教学中的重头戏。虽然在目前教育事业的不断发展和改革下，实际教学中有些老师已经注意引导学生进行随文练笔的训练，但还是存在以下问题。
　　1.随文练笔随意性大，缺少整体的目标
　　正如我们前面所得到的在小学语文阅读教学中存在只注重阅读而不注重写作能力的提高，这是长久存在的问题，也并非一朝一夕就可以改变和完成的。在小学语文教学中，有一些教师虽然意识到要在学习阅读的过程中也要促进学生写作能力的提高，但是没有明确的教学目标，没有制定适合的有效的教学方法。或者在一些教师教学中只是注重个别学生的发展而不是全班同学的共同进步。总之，在各种因素的影响下，语文阅读教学中没有一个整体的目标，这将会是随文练笔中存在的一个大问题。
　　2.练笔的时机，方法难易度把握不当
　　在练笔的过程中，大多数老师采取的方法是增加学生的学习量，通过大规模的做题或者阅读和写作训练来提升学生的写作能力。相信很多人在这方面是有着深刻的体会的。尤其是对于小学生来说，增加他们的学习量是一个不明智的选择。
　　三、“随文练笔”中存在问題的解决措施
　　1.教育观念要得到更新
　　众所周知，教师是教育科研的主力军，新时期对于教师的要求也有了不断的提高，可以说，评价一个教师是不是新时期的合格教师，首先要看的是他的教学观念，观念是行动的先导，教师观念的发展和进步会对学术氛围产生重要的影响。其次要我们注意的是教师教学能力的提高，在教育中教师要树立“随文练笔”教学的指导思想来提高教学的质量，促进学生的合作学习能力的提高，充分提高学生读、写等能力的不断进步，从而适应新的教学要求。
　　2.要有明确的教学目标和方法
　　在新形势下，小学阅读教学中存在的问题，学生写作能力无法得到提高，很多程度上是由于没有明确的教学目标，或者说没有切实可行的教学方法，作为小学老师要明确自己所面对的群体是小学阶段的孩子，教师要起到很好的引导作用，不断引领学生的学习方向。比如说，在下面的两种阅读方法：整体的读文，要引导学生透过文字，学会整体理解文章所要表达的内容，从而可以在头脑中形成鲜明的形象。读写联系，也就是说将在阅读中所学的词汇、句子或者说是段落运用到写作之中，学习写作知识。
　　随着社会经济的不断发展，人们思想意识的不断提高，越来越多的人开始关注教育，重视教育事业的发展。国家和教育的有关部门也在不断推动教育事业的改革，促使教育向更高和更好的层面发展，在小学语文阅读教育中要不断发展“随文练笔”的教学方法。
　　参考文献：
　　陈林静.“个性化阅读”教学中的反对与坚持[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C]，2005.
　　编辑 薄跃华