论文部分内容阅读
【摘 要】小学数学作为小学教育体系中的重要组成内容，与其他学科相比较，学生在数学学科学习上存在一定难度，其主要是因为数学学科所涉及到的知识内容比较抽象，要求学生具有较强的逻辑思维能力。此外所采用教学方法的不同也会对最终教学成果造成较大影响。基于此，对小学数学学习特点对教学的影响进行分析和探讨。
【关键词】小学数学；学习特点；课堂教学；影响；分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0296-01
数学作为教学教育体系中的基础性学科，学生对数学学科知识内容进行学习之后，不仅可以锻炼和培养学生思维能力，还能够增强学生分析问题和解决问题的能力，促进学生获得更进一步发展。在本文中，通过对小学数学学习特点进行详细分析，并在此基础上提出有效利用方法，以提升小学数学课堂教学质量。
一、小学数学学习特点
1.抽象性。
从小学数学知识特点来看，具有较强的抽象性，以致于学生在对这些数学知识内容学习时经常会感觉到困难。而小学阶段的学生无论是智力水平，还是认知能力发展都还不够成熟，在面对较为复杂的数学问题时也会产生畏缩心理，无形之中也打击到学生数学学习自信心和学习兴趣，最终也直接影响到最终数学教学效果。针对这一情况，也需要老师对数学知识抽象性进行改革创新，对书本中所涉及到知识内容进行更加深入的挖掘和探索。
2.系统性。
小学阶段的数学学科知识内容也具有较强的连贯性，各项知识点之间既相互独立，又相互联系。因此，老师在实际开展教学时也就需要重视对知识系统的重新构建，让学生结合自身实际学习情况，对所掌握的数学知识进行整合，并构建数学知识体系，也让学生在循序渐进的学习过程中，提高对数学知识的领悟能力，可以灵活运用所学数学知识内容解决所遇到的数学问题。
3.探索性。
从学生学习小学数学知识内容来看，学生学习和掌握数学知识内容主要是通过两条路径实现，其一是通过老师开展课堂教学，引导学生对知识体系进行科学合理划分，并且将所学习的知识内容划分为多个知识点，再逐个攻破，促使学生认识和接受能力得到提升；其二是通过研究探索，简答来说就是学生进行自主探索，在运用自身所掌握知识的基础上，进行知识延伸和拓展，最终突破较难学习知识点，并实现能力的提升。
二、充分利用小学数学学习特点，促使教学质量提升的策略
1.转移教学重心，发展学生思维。
在小学数学教学中对学生思维能力进行培养，是一个较为长远的过程，需要循序渐进。并且在学生思维能力发展过程中也离不开老师的引导，进而促进学生获得更加全面的发展，整个学习过程中，老师也不能产生急躁情绪，需要重视学生基础知识教学，扎实学生基础。如：在对《小数乘法》开展教学时，老师就可以借助整数乘法开展教学，让学生将小数乘法中存在的小数全部看作为整数，然后进行相乘，最后在根据所有小数位数对计算结果进行调整。如：计算1.30.5结果，就可以将其转换成为135，经过计算之后得到结果为65，但是小数乘法中总共有两位小数，经过对结果位数调整以后，得到1.30.5计算结果为0.65。通过这一方式锻炼和发展了学生思维，还确保了最终计算结果准确性，也让学生掌握有效小数乘法计算方法。
2.灵活运用教學方式，提升数学教学趣味性。
兴趣作为引导学生自主学习最好的老师，对提高教学质量也能够起到事半功倍的作用。因此，老师在开展小学数学教学时，也要注重对多种教学方式的应用，充分展现出小学数学学科知识趣味性，进而引导学生主动参与到课堂教学中。如：在对《认识图形》开展教学时，就可以将多媒体教学方式和生活化教学方式应用到课堂教学中，通过将生活中较为常见的三角形、正方形、长方形等图形类型运用多媒体以图片的方式呈现在学生面前，不仅可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，还能够引发学生思考，让学生主动参与到课堂实践当中。在这过程中不但提高了课堂教学效率，还能够让学生充分认识到数学学科知识的趣味性。
3.侧重数学学习启发，培养学生灵感。
在传统教学模式下，老师作为整个课堂教学主导者，学生则被动性的学习和掌握数学知识，不利于学生创新能力培养。并且在整个教学中给予学生自主思考和分析的时间也比较少，长时间发展下去学生也会丧失独立思考的能力。为改善这一问题，老师在教学中就需要重视学生在课堂教学上的主体地位，并且在教学中要为学生创造更多思考和实践的机会，鼓励学生抒发自己的想法和观点，并在学习过程中不断养成自主思考和独立解决问题的好习惯。如：在对《圆的认识》开展教学时，老师在上课之初就可以让学生自己想办法画一个圆，学生在自主思考以后，就知道运用我们张开大拇指和食指，食指转动一圈之后就能够得到一个圆。老师又可以询问学生我们在采取这种方法画圆的时候需要注意哪些问题？让学生在自主实践以后，与学生之间展开讨论，最后得出需要有一个固定的中点，并且杆的长度也需要保证相等。在学习以后，老师也可以让学生说一说自己的体会，也可以运用课后作业等方式，丰富和加深学生对该项知识点的理解和认识，也更好掌握关于圆的相关知识点。
结语
在本文中，对小学数学学习特点及其对数学教学的影响进行分析，小学数学学习特点主要体现在抽象性、系统性和探索性三方面，在实际教学中想要提升小学数学教学质量，也要求老师对这些数学学习特点进行充分利用，通过转移教学重心、灵活运用教学方式等教学策略的应用，可以进一步提高学生学习有效性。
参考文献
[1]王云飞.谈小学数学学习特点对教学的影响[J].才智，2018（03）：103.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016（25）：120-121.
作者简介：陈新星（1963-），男，江西高安市人，大专，江西省高安市独城镇中心小学，一级教师，小学教育方向。
【关键词】小学数学；学习特点；课堂教学；影响；分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）31-0296-01
数学作为教学教育体系中的基础性学科，学生对数学学科知识内容进行学习之后，不仅可以锻炼和培养学生思维能力，还能够增强学生分析问题和解决问题的能力，促进学生获得更进一步发展。在本文中，通过对小学数学学习特点进行详细分析，并在此基础上提出有效利用方法，以提升小学数学课堂教学质量。
一、小学数学学习特点
1.抽象性。
从小学数学知识特点来看，具有较强的抽象性，以致于学生在对这些数学知识内容学习时经常会感觉到困难。而小学阶段的学生无论是智力水平，还是认知能力发展都还不够成熟，在面对较为复杂的数学问题时也会产生畏缩心理，无形之中也打击到学生数学学习自信心和学习兴趣，最终也直接影响到最终数学教学效果。针对这一情况，也需要老师对数学知识抽象性进行改革创新，对书本中所涉及到知识内容进行更加深入的挖掘和探索。
2.系统性。
小学阶段的数学学科知识内容也具有较强的连贯性，各项知识点之间既相互独立，又相互联系。因此，老师在实际开展教学时也就需要重视对知识系统的重新构建，让学生结合自身实际学习情况，对所掌握的数学知识进行整合，并构建数学知识体系，也让学生在循序渐进的学习过程中，提高对数学知识的领悟能力，可以灵活运用所学数学知识内容解决所遇到的数学问题。
3.探索性。
从学生学习小学数学知识内容来看，学生学习和掌握数学知识内容主要是通过两条路径实现，其一是通过老师开展课堂教学，引导学生对知识体系进行科学合理划分，并且将所学习的知识内容划分为多个知识点，再逐个攻破，促使学生认识和接受能力得到提升；其二是通过研究探索，简答来说就是学生进行自主探索，在运用自身所掌握知识的基础上，进行知识延伸和拓展，最终突破较难学习知识点，并实现能力的提升。
二、充分利用小学数学学习特点，促使教学质量提升的策略
1.转移教学重心，发展学生思维。
在小学数学教学中对学生思维能力进行培养，是一个较为长远的过程，需要循序渐进。并且在学生思维能力发展过程中也离不开老师的引导，进而促进学生获得更加全面的发展，整个学习过程中，老师也不能产生急躁情绪，需要重视学生基础知识教学，扎实学生基础。如：在对《小数乘法》开展教学时，老师就可以借助整数乘法开展教学，让学生将小数乘法中存在的小数全部看作为整数，然后进行相乘，最后在根据所有小数位数对计算结果进行调整。如：计算1.30.5结果，就可以将其转换成为135，经过计算之后得到结果为65，但是小数乘法中总共有两位小数，经过对结果位数调整以后，得到1.30.5计算结果为0.65。通过这一方式锻炼和发展了学生思维，还确保了最终计算结果准确性，也让学生掌握有效小数乘法计算方法。
2.灵活运用教學方式，提升数学教学趣味性。
兴趣作为引导学生自主学习最好的老师，对提高教学质量也能够起到事半功倍的作用。因此，老师在开展小学数学教学时，也要注重对多种教学方式的应用，充分展现出小学数学学科知识趣味性，进而引导学生主动参与到课堂教学中。如：在对《认识图形》开展教学时，就可以将多媒体教学方式和生活化教学方式应用到课堂教学中，通过将生活中较为常见的三角形、正方形、长方形等图形类型运用多媒体以图片的方式呈现在学生面前，不仅可以吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，还能够引发学生思考，让学生主动参与到课堂实践当中。在这过程中不但提高了课堂教学效率，还能够让学生充分认识到数学学科知识的趣味性。
3.侧重数学学习启发，培养学生灵感。
在传统教学模式下，老师作为整个课堂教学主导者，学生则被动性的学习和掌握数学知识，不利于学生创新能力培养。并且在整个教学中给予学生自主思考和分析的时间也比较少，长时间发展下去学生也会丧失独立思考的能力。为改善这一问题，老师在教学中就需要重视学生在课堂教学上的主体地位，并且在教学中要为学生创造更多思考和实践的机会，鼓励学生抒发自己的想法和观点，并在学习过程中不断养成自主思考和独立解决问题的好习惯。如：在对《圆的认识》开展教学时，老师在上课之初就可以让学生自己想办法画一个圆，学生在自主思考以后，就知道运用我们张开大拇指和食指，食指转动一圈之后就能够得到一个圆。老师又可以询问学生我们在采取这种方法画圆的时候需要注意哪些问题？让学生在自主实践以后，与学生之间展开讨论，最后得出需要有一个固定的中点，并且杆的长度也需要保证相等。在学习以后，老师也可以让学生说一说自己的体会，也可以运用课后作业等方式，丰富和加深学生对该项知识点的理解和认识，也更好掌握关于圆的相关知识点。
结语
在本文中，对小学数学学习特点及其对数学教学的影响进行分析，小学数学学习特点主要体现在抽象性、系统性和探索性三方面，在实际教学中想要提升小学数学教学质量，也要求老师对这些数学学习特点进行充分利用，通过转移教学重心、灵活运用教学方式等教学策略的应用，可以进一步提高学生学习有效性。
参考文献
[1]王云飞.谈小学数学学习特点对教学的影响[J].才智，2018（03）：103.
[2]李亚坤.小学数学学习特点对教学的影响[J].中国校外教育，2016（25）：120-121.
作者简介：陈新星（1963-），男，江西高安市人，大专，江西省高安市独城镇中心小学，一级教师，小学教育方向。