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摘 要：随着教育的不断发展，对教育过程中培养学生非智力因素被提上了新的高度，数学由于其特殊学科性质，对创新思维有着更高要求，同时也是培养学生创新思维重要阵地。研究怎样上好高中数学课，不断增强教学创新，提高学生学习的积极性，是作为一名高中数学老师的本职工作。本文就如何进行高中数学教学创新谈谈自己的一些思考。
关键词：高中数学教学；教学创新；创新思维
现代教育理念认为，教育不再仅仅是传播知识的过程，也是培养创新精神和培育创新人阵地。应该说教育本身就是创新的过程，而作为教育者由于其身份的特殊性，也要求其具备创新意识，新的教育形势也在客观上要求教师必须改变以传授知识为中心的教学思路，把培养学生创新思维和实践能力作为新目标，坚持创新性教学的原则。数学学科对教师思维有着很高的要求，很多教学工作也要求教师必须跳出思维定势，用创新思维进行讲解，因此，作为数学教师有必要了解创新思维在数学教学中的重要性、学会培养学生的创新思维。
一、如何理解教学创新
教育创新是培养人创新精神和创新能力的教育方法，其核心是创新思维和创新能力的培养。当今教育教学，教育创新已成为改革的目标，同时高中新课程改革的全面推行，也为教育创新的推进奠定了坚实的基础。而数学教育是教育创新的主要阵地之一，因此，在数学教学中培养学生的创新思维和创新能力具有十分重要的意义。从这个意义上理解，在数学教学过程中，对学生以引导，促使他们去了解和认识数学领域，主动去探索和挖掘数学的奥妙，把数学作为学习其他各类科学知识的“敲门砖”，不断学习问题、发现问题、提出问题、解决问题，并归纳总结出规律。在这个过程中教师要充分发挥作用，正确引导学生，这就需要教师具有创新意识，改变传统教学方式方法，采取研究性、探索性的教学形式。
二、如何在教学过程不断创新
1.充分利用教学设计
教学过程中，坚持以学生为主，教师为辅，教师和學生要多互动，积极引导学生去了解和掌握所学知识。问题设计是课堂教学的重点，应把教师问题设计和学生探索尝试融为一体，注重学生特点，根据学习内容的需要，设计符合学生思维逻辑的问题。只有是适合学生的问题，才能充分激发学生的探索欲望，才能真正锻炼他们的创新思维能力，培养学生的学习兴趣，建立良性的学习模式，有效形成自主学习的气氛。教师要结合教材内容，重视学生们之间的讨论和交流，针对学生的实际问题和困难，从学生的角度进行认真分析，启发学生创新研究方法和思维方式，引导学生掌握不同的学习方法。教师在指导时，要充分肯定学生的创新思维，促进学生提出质疑、开展研讨，增强讨论的科学性，注重教学过程的创新。
2.充分利用教材
新形势下的教育工作，不能再照本宣科，简单地把书本上的知识“填鸭式”地直接灌输给学生，而是应该更加灵活的使用教材，通过生动、有趣的讲解，吸引学生自己来学习、主动掌握知识，达到的教育的真正目的。作为一名教师要学会巧妙利用教材，切实培养学生的数学意识和应用能力。近几年，各类考试中对数学应用的考查力度不断加大，使数学的应用更加成为教学的重点和难点问题。而在当今社会，数学已经渗透到人们生产生活的方方面面，这就要求教师要在教材上多下工夫，学会巧用教材。教师可以通过改造书本上的一些常规题目，打破教材中题目的固有模式，教师先只给出条件，让学生去猜结论是什么，然后再进行数学证明；或者可以多给出一个或几个条件，让学生求解；也可以先给出结论，让学生自己去探求条件，找到已知条件最少的情况下解答题目的方法和途径。通过这种巧妙利用教材，将同一道题目以不同的形式让学生进行解答的方法，使学生充分掌握所学知识并最大限度的加以应用。
3.充分利用信息技术
由于电子信息技术的不断发展，电子计算机的广泛普及，数字化、网络化、智能化日益影响着我们的教学工作，电子信息技术在社会各个发展领域的应用日益广泛，深刻地影响着经济发展与经济效益的同时，也作为生产力先进的代表，对精神文明发展和社会文化变革产生着深刻的影响。因此，在数学教学创新过程中，我们也必须将电子信息技术作为一种工具，大力提倡电子计算机在数学教学中的应用，特别是数学软件的应用，可弥补传统教学手段不方便或无法解决的问题通过电子信息技术来实现，将整个过程完整地展现在学生面前，可以有效提高教学效率和提升数学教学水平。
三、培养学生的创新学习思维
教师要不断提高创新意识，积极建立平等的师生关系，是实施教学创新的关键所在。要让学生自己有学习兴趣，积极主动地学习知识，充分发挥创造性，改变课堂上老师是主角，学生是配角、听众的传统教学模式。教师应该把培养学生的创新思维和创新能力作为教学目的，给学生更多的自由发挥的空间，尊重他们的爱好和个性，对待学生要平等、友善，形成良好和谐的教育氛围。要培养学生的创新思维，就必须让学生意识到他们自己才是课堂的主角，营造学生“超前思维，挑战老师”的课堂氛围。举出例题后，由学生主动分析思考，上讲台进行讲解；学习定理、公式时，鼓励学生猜想结论；让学生之间相互讨论，取长补短；对于课堂上教师的讲解，主动去猜想它的下一个题目是什么等等，使学生在学习数学知识的过程中得到创新思维的训练。学生还可以向老师挑战，勇于提出自己的想法，即使错误了，也可以从反面进一步加深对正确知识的理解；同时，在整个学习探索的过程中，学生可以在课堂上展示自己才华，促进学生之间良性竞争，达到即活跃课堂气氛又相互促进、共同提高的目的。而这种给学生提供展现舞台的做法，也可以让学生认识到自己的价值，自己是课堂的主角，可以有效地激发学生学习数学的浓厚兴趣，积极主动地去掌握数学知识。
总之，高中数学教学的创新要注重以学生为本，培养学生的创新思维能力，充分调动学生的创造性，才能真正达到创新的目的。新形势下的素质教育，高中数学教学更加需要教育工作者们改变传统的教学模式，创新教学方式，充分利用教材、教学设计和信息技术，不断提高教学水平、提升教学效果。
参考文献：
[1]余剑.论新课改下的高中数学创新[J].科技创新导报，2011（35）：9.
[2]邓汉家.浅谈高中数学教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2011（27）：21.
[3]郭欣.论高中数学教学与信息技术有效整合的实现[J].成功（教育），2011（6）：18.
关键词：高中数学教学；教学创新；创新思维
现代教育理念认为，教育不再仅仅是传播知识的过程，也是培养创新精神和培育创新人阵地。应该说教育本身就是创新的过程，而作为教育者由于其身份的特殊性，也要求其具备创新意识，新的教育形势也在客观上要求教师必须改变以传授知识为中心的教学思路，把培养学生创新思维和实践能力作为新目标，坚持创新性教学的原则。数学学科对教师思维有着很高的要求，很多教学工作也要求教师必须跳出思维定势，用创新思维进行讲解，因此，作为数学教师有必要了解创新思维在数学教学中的重要性、学会培养学生的创新思维。
一、如何理解教学创新
教育创新是培养人创新精神和创新能力的教育方法，其核心是创新思维和创新能力的培养。当今教育教学，教育创新已成为改革的目标，同时高中新课程改革的全面推行，也为教育创新的推进奠定了坚实的基础。而数学教育是教育创新的主要阵地之一，因此，在数学教学中培养学生的创新思维和创新能力具有十分重要的意义。从这个意义上理解，在数学教学过程中，对学生以引导，促使他们去了解和认识数学领域，主动去探索和挖掘数学的奥妙，把数学作为学习其他各类科学知识的“敲门砖”，不断学习问题、发现问题、提出问题、解决问题，并归纳总结出规律。在这个过程中教师要充分发挥作用，正确引导学生，这就需要教师具有创新意识，改变传统教学方式方法，采取研究性、探索性的教学形式。
二、如何在教学过程不断创新
1.充分利用教学设计
教学过程中，坚持以学生为主，教师为辅，教师和學生要多互动，积极引导学生去了解和掌握所学知识。问题设计是课堂教学的重点，应把教师问题设计和学生探索尝试融为一体，注重学生特点，根据学习内容的需要，设计符合学生思维逻辑的问题。只有是适合学生的问题，才能充分激发学生的探索欲望，才能真正锻炼他们的创新思维能力，培养学生的学习兴趣，建立良性的学习模式，有效形成自主学习的气氛。教师要结合教材内容，重视学生们之间的讨论和交流，针对学生的实际问题和困难，从学生的角度进行认真分析，启发学生创新研究方法和思维方式，引导学生掌握不同的学习方法。教师在指导时，要充分肯定学生的创新思维，促进学生提出质疑、开展研讨，增强讨论的科学性，注重教学过程的创新。
2.充分利用教材
新形势下的教育工作，不能再照本宣科，简单地把书本上的知识“填鸭式”地直接灌输给学生，而是应该更加灵活的使用教材，通过生动、有趣的讲解，吸引学生自己来学习、主动掌握知识，达到的教育的真正目的。作为一名教师要学会巧妙利用教材，切实培养学生的数学意识和应用能力。近几年，各类考试中对数学应用的考查力度不断加大，使数学的应用更加成为教学的重点和难点问题。而在当今社会，数学已经渗透到人们生产生活的方方面面，这就要求教师要在教材上多下工夫，学会巧用教材。教师可以通过改造书本上的一些常规题目，打破教材中题目的固有模式，教师先只给出条件，让学生去猜结论是什么，然后再进行数学证明；或者可以多给出一个或几个条件，让学生求解；也可以先给出结论，让学生自己去探求条件，找到已知条件最少的情况下解答题目的方法和途径。通过这种巧妙利用教材，将同一道题目以不同的形式让学生进行解答的方法，使学生充分掌握所学知识并最大限度的加以应用。
3.充分利用信息技术
由于电子信息技术的不断发展，电子计算机的广泛普及，数字化、网络化、智能化日益影响着我们的教学工作，电子信息技术在社会各个发展领域的应用日益广泛，深刻地影响着经济发展与经济效益的同时，也作为生产力先进的代表，对精神文明发展和社会文化变革产生着深刻的影响。因此，在数学教学创新过程中，我们也必须将电子信息技术作为一种工具，大力提倡电子计算机在数学教学中的应用，特别是数学软件的应用，可弥补传统教学手段不方便或无法解决的问题通过电子信息技术来实现，将整个过程完整地展现在学生面前，可以有效提高教学效率和提升数学教学水平。
三、培养学生的创新学习思维
教师要不断提高创新意识，积极建立平等的师生关系，是实施教学创新的关键所在。要让学生自己有学习兴趣，积极主动地学习知识，充分发挥创造性，改变课堂上老师是主角，学生是配角、听众的传统教学模式。教师应该把培养学生的创新思维和创新能力作为教学目的，给学生更多的自由发挥的空间，尊重他们的爱好和个性，对待学生要平等、友善，形成良好和谐的教育氛围。要培养学生的创新思维，就必须让学生意识到他们自己才是课堂的主角，营造学生“超前思维，挑战老师”的课堂氛围。举出例题后，由学生主动分析思考，上讲台进行讲解；学习定理、公式时，鼓励学生猜想结论；让学生之间相互讨论，取长补短；对于课堂上教师的讲解，主动去猜想它的下一个题目是什么等等，使学生在学习数学知识的过程中得到创新思维的训练。学生还可以向老师挑战，勇于提出自己的想法，即使错误了，也可以从反面进一步加深对正确知识的理解；同时，在整个学习探索的过程中，学生可以在课堂上展示自己才华，促进学生之间良性竞争，达到即活跃课堂气氛又相互促进、共同提高的目的。而这种给学生提供展现舞台的做法，也可以让学生认识到自己的价值，自己是课堂的主角，可以有效地激发学生学习数学的浓厚兴趣，积极主动地去掌握数学知识。
总之，高中数学教学的创新要注重以学生为本，培养学生的创新思维能力，充分调动学生的创造性，才能真正达到创新的目的。新形势下的素质教育，高中数学教学更加需要教育工作者们改变传统的教学模式，创新教学方式，充分利用教材、教学设计和信息技术，不断提高教学水平、提升教学效果。
参考文献：
[1]余剑.论新课改下的高中数学创新[J].科技创新导报，2011（35）：9.
[2]邓汉家.浅谈高中数学教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛，2011（27）：21.
[3]郭欣.论高中数学教学与信息技术有效整合的实现[J].成功（教育），2011（6）：18.