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摘要：体育课堂教学的有效性体现在教学目标、教师的教学能力、教学管理三方面，要想实现体育课堂教学的有效性，必须正确认识教学的有效性，科学合理地进行教学设计，合理客观地运用教学评价。
关键词：体育课堂教学;有效性;内涵;实现策略
有效教学的实施与开展，是广大教师积极探索的现实问题，无论是教学有效性的内涵或是评价标准，又或者是有效教学的实施策略，都成为教育教学研究的焦点问题。体育课堂教学也需要实现教学的有效性，这要求相对完善、高效的教育教学策略的提出与践行，以促进体育教学的顺利开展。
一、体育课堂教学有效性的内涵
体育课堂有效性教学是指体育教师为实现预期教学目标，灵活地应用教学方法和教学手段，把握教学规律，相对高效率地达到预期教学目标和效果，促使学生在情感态度和价值观等方面获得最大限度的发展，获得长期效益的教学过程。
1.体育课堂教学目标的有效性
教学目标是课堂教学的前提性基础，是展开一些体育教学活动的纲领性要求，是教师开展教学内容的核心目标。课堂教学的一切活动都是为了实现教学目标。因此，体育课堂教学目标要明确、具体，关注学生主体性发展，使教学目标符合学生需要，并促进学生发展，只有这样才能保证教学的有效性。
2.体育教师教学能力的有效性
体育教学相对于其他学科的教学而言，除了对教师的语言教学能力有所要求外，还对动作示范能力有要求。体育教师的讲解示范是学生领会教学内容的前提，也是体育教师专业素质的最基本要求。教师要选择合适的教学方法提高学生的积极性，以提升教学效率。总之，教师的教学能力是实现教学有效性的重要因素。
3.体育课堂教学管理的有效性
合理运用教学管理手段会使教学处于一种相对稳定的状态，使教学进程有序、流畅。教学管理的有效性是体育课堂教学得以顺利展开，教学任务有效完成的重要保障因素。因此体育教师要掌握合理的、科学的教学管理手段和方法，找到教学管理的合适时机，以促进教学活动的有序展开。
二、体育课堂教学有效性的实现策略
有效的课堂教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。体育课堂有效性可以从教学观念、教学设计、教学评价等几方面来实现，以提高教学的效果，保证体育教学有序展开。
1.正确认识教学的有效性，树立科学的教学效益观
体育教师要正确认识教学有效性的内涵，形成科学合理的教学效益观。体育教师要对教学有效性的相关理念和观点进行学习与实践，积极学习有效教学的先进观念和教学经验。体育教学不是按部就班、单纯的技术动作要领掌握的技能课，而是以提高学生综合素质为旨归的全面教育质量的提升。体育课堂的有效性既关注学生专业素质的提升，也关注学生的人文素质的提升。
2.科学合理进行教学设计，实现教学活动的最优化
保证教学有效性的前提是体育教师要根据教学目标对教学内容有充分的研究，并进行科学合理的教学设计，只有充分研究了教学内容，合理设计了教学流程，选用适合的教学方法和组织形式，才能合理地安排教学进度，以实现教学活动的最优化。
除此之外，要根据学生的原有准备状态、已有的水平和学习基础进行教学，以达到教学的有效性。体育教学要注意激发学生的体育兴趣，同时了解学生已有的体育技能的基础，多开展一些趣味性、先进性的体育活动。
3.合理客观运用教学评价，形成多元化的评价体系
体育课堂的评价一方面要关注学生的体育技能的掌握，另一方面也要关注学生在情感态度和价值观方面取得的进步与发展。体育课程教学评价应从实际出发，注重学生的个性差异，合理运用教学评价，从认知、情感、能力、创新意识、合作精神等方面进行多元化、多层次的评价，实现教师评价与学生自评、互评、他评相结合的教学评价体系。
参考文献：
[1]陈厚德.有效教学[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.
关键词：体育课堂教学;有效性;内涵;实现策略
有效教学的实施与开展，是广大教师积极探索的现实问题，无论是教学有效性的内涵或是评价标准，又或者是有效教学的实施策略，都成为教育教学研究的焦点问题。体育课堂教学也需要实现教学的有效性，这要求相对完善、高效的教育教学策略的提出与践行，以促进体育教学的顺利开展。
一、体育课堂教学有效性的内涵
体育课堂有效性教学是指体育教师为实现预期教学目标，灵活地应用教学方法和教学手段，把握教学规律，相对高效率地达到预期教学目标和效果，促使学生在情感态度和价值观等方面获得最大限度的发展，获得长期效益的教学过程。
1.体育课堂教学目标的有效性
教学目标是课堂教学的前提性基础，是展开一些体育教学活动的纲领性要求，是教师开展教学内容的核心目标。课堂教学的一切活动都是为了实现教学目标。因此，体育课堂教学目标要明确、具体，关注学生主体性发展，使教学目标符合学生需要，并促进学生发展，只有这样才能保证教学的有效性。
2.体育教师教学能力的有效性
体育教学相对于其他学科的教学而言，除了对教师的语言教学能力有所要求外，还对动作示范能力有要求。体育教师的讲解示范是学生领会教学内容的前提，也是体育教师专业素质的最基本要求。教师要选择合适的教学方法提高学生的积极性，以提升教学效率。总之，教师的教学能力是实现教学有效性的重要因素。
3.体育课堂教学管理的有效性
合理运用教学管理手段会使教学处于一种相对稳定的状态，使教学进程有序、流畅。教学管理的有效性是体育课堂教学得以顺利展开，教学任务有效完成的重要保障因素。因此体育教师要掌握合理的、科学的教学管理手段和方法，找到教学管理的合适时机，以促进教学活动的有序展开。
二、体育课堂教学有效性的实现策略
有效的课堂教学是为了提高教师的工作效率、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。体育课堂有效性可以从教学观念、教学设计、教学评价等几方面来实现，以提高教学的效果，保证体育教学有序展开。
1.正确认识教学的有效性，树立科学的教学效益观
体育教师要正确认识教学有效性的内涵，形成科学合理的教学效益观。体育教师要对教学有效性的相关理念和观点进行学习与实践，积极学习有效教学的先进观念和教学经验。体育教学不是按部就班、单纯的技术动作要领掌握的技能课，而是以提高学生综合素质为旨归的全面教育质量的提升。体育课堂的有效性既关注学生专业素质的提升，也关注学生的人文素质的提升。
2.科学合理进行教学设计，实现教学活动的最优化
保证教学有效性的前提是体育教师要根据教学目标对教学内容有充分的研究，并进行科学合理的教学设计，只有充分研究了教学内容，合理设计了教学流程，选用适合的教学方法和组织形式，才能合理地安排教学进度，以实现教学活动的最优化。
除此之外，要根据学生的原有准备状态、已有的水平和学习基础进行教学，以达到教学的有效性。体育教学要注意激发学生的体育兴趣，同时了解学生已有的体育技能的基础，多开展一些趣味性、先进性的体育活动。
3.合理客观运用教学评价，形成多元化的评价体系
体育课堂的评价一方面要关注学生的体育技能的掌握，另一方面也要关注学生在情感态度和价值观方面取得的进步与发展。体育课程教学评价应从实际出发，注重学生的个性差异，合理运用教学评价，从认知、情感、能力、创新意识、合作精神等方面进行多元化、多层次的评价，实现教师评价与学生自评、互评、他评相结合的教学评价体系。
参考文献：
[1]陈厚德.有效教学[M].北京：教育科学出版社，2000.
[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.