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【摘 要】充分利用各种多媒体技术，开发优质的美术信息资源，调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，使知识打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习美术的持久兴趣，培养学生的发散思维，使美术教学方法更灵活有效，课堂气氛更活跃，有利于完成教学任务，提高课堂教学效率，实现卓越课堂。
【关键词】多媒体 小学美术 教学 运用 体会
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.015
当今社会处于信息技术时代，网络信息资源非常丰富，多媒体对我们的教学有很大的帮助。充分利用各种多媒体技术，开发优质的美术信息资源，可以调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制;多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，实现卓越课堂。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学辅助资料，教学目的是很难达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的信息资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且把一些优秀美术作品通过一定的设备存入自己的资料数据库中。有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料制作成教学课件，在需要时调用和处理就可以优化课堂效率。
一、多媒体能激发学生学习美术的持久兴趣
美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一，需要形象直观的图片丰富学生的感知，调动学生的学习兴趣，激发学生的表现欲望。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而信息技术的运用则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
我在教学《海底世界》一课时，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境、导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，積极、主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。
二、多媒体能有效地培养学生的发散思维
多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以展现作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
三、多媒体能使美术教学方法更灵活有效
新课程强调素质教育，设计·应用课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。
多媒体计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出现的一些问题，而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
四、多媒体能更有利于完成课堂教学任务，实现卓越课堂
多媒体教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的学习目标。
教学小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快地看到自己设计的作品。
在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其他传统教学模式无法超越的优势，在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”、“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。
参考文献
[1]尹少淳.走进美术[M].湖南：湖南美术出版社，2000.
[2]斐娣娜.教育研究与方法导论[M].安徽：安徽教育出版社，2003.8.
[3]李吉林.教育研究论文集3[C].北京：科学出版社，1997.3.
[4]孙亚玲，范蔚.课堂教学的变革与创新[M].广东：广东教育出版社，2006.8.
[5]李国庆.美育原理[M]上海：华东师大出版社，2008.
[6]肖川.新课程与学习方式变革[M].北京：教育科学出版社，2005.8.
【关键词】多媒体 小学美术 教学 运用 体会
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.015
当今社会处于信息技术时代，网络信息资源非常丰富，多媒体对我们的教学有很大的帮助。充分利用各种多媒体技术，开发优质的美术信息资源，可以调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制;多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，实现卓越课堂。
美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学辅助资料，教学目的是很难达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的信息资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且把一些优秀美术作品通过一定的设备存入自己的资料数据库中。有了计算机多媒体技术，教师就可以把这些资料制作成教学课件，在需要时调用和处理就可以优化课堂效率。
一、多媒体能激发学生学习美术的持久兴趣
美术，是一门视觉艺术，直观性是典型的特征之一，需要形象直观的图片丰富学生的感知，调动学生的学习兴趣，激发学生的表现欲望。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而信息技术的运用则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。兴趣是激发他们学好美术的精神动力。而多媒体技术以全新的视觉、听觉综合的立体感受，让学生的感情随着生动、有趣的画面和节奏优美的旋律跌宕起伏，有效地提高了学生学习美术的兴趣，激发了他们藏在内心的求知欲，使学生在精神愉悦的气氛中更好地接受新知识。
我在教学《海底世界》一课时，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境、导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，積极、主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础。
二、多媒体能有效地培养学生的发散思维
多媒体里储蓄着大量的动画、声音、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知识海洋。把多媒体技术恰当地运用到小学美术课堂教学中，借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以展现作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。
三、多媒体能使美术教学方法更灵活有效
新课程强调素质教育，设计·应用课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。
多媒体计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出现的一些问题，而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
四、多媒体能更有利于完成课堂教学任务，实现卓越课堂
多媒体教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的学习目标。
教学小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快地看到自己设计的作品。
在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其他传统教学模式无法超越的优势，在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”、“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。
参考文献
[1]尹少淳.走进美术[M].湖南：湖南美术出版社，2000.
[2]斐娣娜.教育研究与方法导论[M].安徽：安徽教育出版社，2003.8.
[3]李吉林.教育研究论文集3[C].北京：科学出版社，1997.3.
[4]孙亚玲，范蔚.课堂教学的变革与创新[M].广东：广东教育出版社，2006.8.
[5]李国庆.美育原理[M]上海：华东师大出版社，2008.
[6]肖川.新课程与学习方式变革[M].北京：教育科学出版社，2005.8.