论文部分内容阅读
摘 要 我国目前的新课改教育方式正在进行飞速的改革发展，改革初中化学学在课堂上的效率以提升到了重要的地位。与此同时，导学案的作用已经渐渐显现出来，使用导学案以及成为大多数初中化学课堂上的主流。但是，不论是对教师的还是学生，不能迅速的接受这种新的教学方式和方法，都需要时间去适应、去融合、去探索，从而使用导学案来促成高效课堂的建立，以提高学生们的整体成绩，促进学校甚至国家的化学教育事业的发展。于此，以下本文对使用导学案打造初中化学成效课堂进行了探讨。
关键词 导学案；初中化学；转变观念；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0034-01
教改的实行，促进了初中化学的改革制度的速度，国家为了加快初中化学课堂的成效性，把重点放在了初中化学导学案这一方面，要求充分发挥导学案的作用，使用导学案创造出一个高效、自主、合作的成效化学课堂，但是由于在加快导学案教学的过程中存在一系列的问题，初中化学课堂的改革之路将任重而道远。
一、初中化学课堂现状
对于初中化学课堂的现状，最了解的肯定是在任的教师了。初中化学是一个初中同学之前从未接触过的学科，刚接触这一学科就让同学们产生了学不会的思想，再加上教师的讲课方式有些死板、传统。使得学生们学习这门科目产生困难。初中化学老师的讲课方式让学生们处于被动接受知识的状况，完全是老师只讲解局限于书上的知识点，让学生们去了解、掌握考试的重点就行了，其缺点是完全的让学生们去死记硬背的教学。学生的思维得不到扩展和发掘，与我们新课改中提倡学生自主、独立的学习方式、恰恰反道而行，使得学生们在课堂上的学习效率低下。当然，学生本身缺点也是不可忽视的，上课时交头接耳、勾肩搭背、玩手机、趴在桌上睡觉等等现象层出不穷，使得学生们的化学成绩不理想。在这样的课堂范围下，进行教改，也是不能促进化学领域的全新发展，导学案的效果也就不能体现出来。
二、导学案推行过程中存在的问题
1.教师思想观念传统
教师如果教学观念还存在着以往的教学方式就会使得教师不重视学生们的自主性，初中化学教师认为考试的重点就是平时课上的重点，这使得教师教学、学生学习都是为了考试而考试，这就失去了学习的自主性与乐趣。教师的思想与观念停留在传统的教学方式，认为导学案的作用再大，也比不过教师才知道重点，使得导学案在进行开展的过程中取得的效果不明显，也并不能取得预期的成效。
2.学生的学习习惯差
由于学生接触的都是传统的教学制度，使得学生并没有养成独立学习的习惯，大多数学生的思维方式都局限在课本上的知识，这就是教师传统的教学方式限制了学生的思维，再者，学生们已经接受了这种传统的教育提示改革十几年，也就不是轻易能改变的了，这些原因都导致了导学案推行困难的产生。
3.课堂活跃度低
传统的教学方式，就是教师传道授业解惑的过程，学生虽然在课堂上是主体，但是却成为了一个聆听的角色，并没有发挥身为主体的作用，更不用说提高课堂气氛，打造出活跃的课堂范围了。当课堂的气氛低落时，就会使得学生们没有学习的兴趣，在进行教学时要避免让学生们处于被动听讲的状态，要让学生们进行自主的学习，根据调查发现学生们在自主学习的状态下要比被动的听课学习效率一些更高。所以教师在讲课时不要一味的使用传统的教学方式。
三、导学案教学的实施策略
1.转变师生观念
要进行推进导学案的加快实施，就必须要进行转变传统的教育教学观念。这就需要学校和师生方面的一起努力来完成。因此，转变师生的观念是当前教育体制的背景下的重要一项。例如：学校可以组织一场辩论赛，正方为教师代表队，辩题：新课改背景下，转变师生观念的优点；反方为学生代表队，辩题：新课改背景下，转变师生观念的缺点。这样我们就可以通过辩论来了解师生观念的重要性，以及导学案在课堂上发挥出的重要性，从而使得教育体制的发展得到有效的提升。
2.充分重视导学案的作用
导学案在学生们的学习过程中起着领头的作用，但是跟教师的引领作用不一样，教师是在课堂在带领着学生被动接受新知识。而导学案的作用就是在课前、课中、课后以实践的方式来使得学生们激发自主学习的能力。它在每时每刻都存在学生的周围，对学生的学习起到了督促的作用。这样教师就可以使得学生充分的利用导学案的优势，在课前，让学生根据导学案的学习思路来进行有意识地学习新知识，在课上时，教师可以提问关于导学案的相关知识点的问题，这样就会使得课堂上的学习效率得到高度提升，让导学案的优势得到充分的发挥，使得学生们牢固的掌握知识点，来提升学生们的平均成绩。
3.自主合作学习，创建高效课堂
教师可以让学生充当讲课的一方，在当节课给同学们相关的信息，同时化学老师也需要留给学生足够的时间与空间，让学生有精力去收集资料。学生自主掌握了知识点后，化学老师可以和学生进行交流与切磋，指出学生的优点與不足，深化课堂知识点。对于学生来说，合作式学习无疑是提高学习效率的捷径。教师可以随机将课堂分为三组，就导学案中“生活中随处可见的酸碱盐”为主题，根据导学案的课程步骤，让学生进行信息的收集。然后，在课堂上比较三组的收集成果，评价出最优秀的一组，再让学生讲讲自己收集和学习的过程，与大家一起分享。这样既有利于自主学习习惯的养成，更促进了学生的合作意识。
初中化学利用导学案教学的方法是教育体制改革的必经途径，因为这是实践和经验的总结。证明了导学案在初中化学课堂的实用性和广泛性。同时，国家将导学案提到如此重要的地位，就要保证其顺利实施。国家要完善相关的教育教学体制，注重导学案的积极作用。可以在各个初中针对化学课堂应用导学案的优点，进行名师讲座，促进学生对导学案的重视，充分发挥导学案的作用。在国家建设和未来来教育体制进程中，导学案将发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]丁召芳.利用导学案打造初中化学高效课堂[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
关键词 导学案；初中化学；转变观念；高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0034-01
教改的实行，促进了初中化学的改革制度的速度，国家为了加快初中化学课堂的成效性，把重点放在了初中化学导学案这一方面，要求充分发挥导学案的作用，使用导学案创造出一个高效、自主、合作的成效化学课堂，但是由于在加快导学案教学的过程中存在一系列的问题，初中化学课堂的改革之路将任重而道远。
一、初中化学课堂现状
对于初中化学课堂的现状，最了解的肯定是在任的教师了。初中化学是一个初中同学之前从未接触过的学科，刚接触这一学科就让同学们产生了学不会的思想，再加上教师的讲课方式有些死板、传统。使得学生们学习这门科目产生困难。初中化学老师的讲课方式让学生们处于被动接受知识的状况，完全是老师只讲解局限于书上的知识点，让学生们去了解、掌握考试的重点就行了，其缺点是完全的让学生们去死记硬背的教学。学生的思维得不到扩展和发掘，与我们新课改中提倡学生自主、独立的学习方式、恰恰反道而行，使得学生们在课堂上的学习效率低下。当然，学生本身缺点也是不可忽视的，上课时交头接耳、勾肩搭背、玩手机、趴在桌上睡觉等等现象层出不穷，使得学生们的化学成绩不理想。在这样的课堂范围下，进行教改，也是不能促进化学领域的全新发展，导学案的效果也就不能体现出来。
二、导学案推行过程中存在的问题
1.教师思想观念传统
教师如果教学观念还存在着以往的教学方式就会使得教师不重视学生们的自主性，初中化学教师认为考试的重点就是平时课上的重点，这使得教师教学、学生学习都是为了考试而考试，这就失去了学习的自主性与乐趣。教师的思想与观念停留在传统的教学方式，认为导学案的作用再大，也比不过教师才知道重点，使得导学案在进行开展的过程中取得的效果不明显，也并不能取得预期的成效。
2.学生的学习习惯差
由于学生接触的都是传统的教学制度，使得学生并没有养成独立学习的习惯，大多数学生的思维方式都局限在课本上的知识，这就是教师传统的教学方式限制了学生的思维，再者，学生们已经接受了这种传统的教育提示改革十几年，也就不是轻易能改变的了，这些原因都导致了导学案推行困难的产生。
3.课堂活跃度低
传统的教学方式，就是教师传道授业解惑的过程，学生虽然在课堂上是主体，但是却成为了一个聆听的角色，并没有发挥身为主体的作用，更不用说提高课堂气氛，打造出活跃的课堂范围了。当课堂的气氛低落时，就会使得学生们没有学习的兴趣，在进行教学时要避免让学生们处于被动听讲的状态，要让学生们进行自主的学习，根据调查发现学生们在自主学习的状态下要比被动的听课学习效率一些更高。所以教师在讲课时不要一味的使用传统的教学方式。
三、导学案教学的实施策略
1.转变师生观念
要进行推进导学案的加快实施，就必须要进行转变传统的教育教学观念。这就需要学校和师生方面的一起努力来完成。因此，转变师生的观念是当前教育体制的背景下的重要一项。例如：学校可以组织一场辩论赛，正方为教师代表队，辩题：新课改背景下，转变师生观念的优点；反方为学生代表队，辩题：新课改背景下，转变师生观念的缺点。这样我们就可以通过辩论来了解师生观念的重要性，以及导学案在课堂上发挥出的重要性，从而使得教育体制的发展得到有效的提升。
2.充分重视导学案的作用
导学案在学生们的学习过程中起着领头的作用，但是跟教师的引领作用不一样，教师是在课堂在带领着学生被动接受新知识。而导学案的作用就是在课前、课中、课后以实践的方式来使得学生们激发自主学习的能力。它在每时每刻都存在学生的周围，对学生的学习起到了督促的作用。这样教师就可以使得学生充分的利用导学案的优势，在课前，让学生根据导学案的学习思路来进行有意识地学习新知识，在课上时，教师可以提问关于导学案的相关知识点的问题，这样就会使得课堂上的学习效率得到高度提升，让导学案的优势得到充分的发挥，使得学生们牢固的掌握知识点，来提升学生们的平均成绩。
3.自主合作学习，创建高效课堂
教师可以让学生充当讲课的一方，在当节课给同学们相关的信息，同时化学老师也需要留给学生足够的时间与空间，让学生有精力去收集资料。学生自主掌握了知识点后，化学老师可以和学生进行交流与切磋，指出学生的优点與不足，深化课堂知识点。对于学生来说，合作式学习无疑是提高学习效率的捷径。教师可以随机将课堂分为三组，就导学案中“生活中随处可见的酸碱盐”为主题，根据导学案的课程步骤，让学生进行信息的收集。然后，在课堂上比较三组的收集成果，评价出最优秀的一组，再让学生讲讲自己收集和学习的过程，与大家一起分享。这样既有利于自主学习习惯的养成，更促进了学生的合作意识。
初中化学利用导学案教学的方法是教育体制改革的必经途径，因为这是实践和经验的总结。证明了导学案在初中化学课堂的实用性和广泛性。同时，国家将导学案提到如此重要的地位，就要保证其顺利实施。国家要完善相关的教育教学体制，注重导学案的积极作用。可以在各个初中针对化学课堂应用导学案的优点，进行名师讲座，促进学生对导学案的重视，充分发挥导学案的作用。在国家建设和未来来教育体制进程中，导学案将发挥越来越重要的作用。
参考文献：
[1]丁召芳.利用导学案打造初中化学高效课堂[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.