【摘 要】
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源于认知心理学的图式理论已被广泛用于英语听力教学研究。所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程实际上就是听者的现存知识与新输人信息相互
【机 构】
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南京师范大学外国语学院,南京医科大学
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源于认知心理学的图式理论已被广泛用于英语听力教学研究。所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程实际上就是听者的现存知识与新输人信息相互作用，形成意义的过程。作者从认知心理学角度分析了听力理解的信息处理过程，认为听力理解过程中信息处理模式是“自上而下”和“自下而上”两种方式的交互作用，详细阐述了图式知识在听力过程中的理解、选择和预期作用，以期说明图式对英语听力理解的影响。讨论了图式理论在听力教学中的作用，强调有效地激活英语听力理解中的图式可以加速理解的过程，并提出了英语听力教学过程
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