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摘 要：随着科学技术的发展，多媒体的运用正作为一种重要的手段迅速应用于教学过程中。教师要结合自己的教学实践，探讨课件使用的原则以及课件的使用要求，以便更好地服务于教学。
关键词：数学教学；多媒体课件；运用方法
在小学数学课堂中，多媒体课件要如何设计与使用，才能对课堂教学起到辅助作用，培养学生的思维能力呢？下面，我根据自己的教学经验，谈谈在这方面的研究与看法。
一、多媒体课件遵循的原则
多媒体教学课件是利用多种媒体形式，为了反映某种教学策略和教学内容而设计的，目的就是要提高教育教学质量。怎样才能制作出适合小学数学课堂教学使用的多媒体课件呢？我认为应该遵循以下几个原则：
1. 科学性原则
严格按照教学大纲及教材的知识、技能等目标要求，准确无误地传授知识。课件展示是具有教育示范性的，应做到既源于教材又高于教材。因此，课件中阐释的概念、法则、传授的技能必须准确无误。要想让一个多媒体课件充分发挥学生的潜能，授课教师一定先要吃透教学大纲和教材，在课件制作时必须遵循科学性这一首要原则，这样设计出来的课件才能更好地为教学服务。
2. 教育性原则
多媒体课件的设计为突出教学中的重点、难点，在课堂上教师应尽可能地播放一些与教材内容紧密相连的影音资料，通过真实的画面激发学生浓厚的学习兴趣，使他们能更好地充分理解所学知识。
案例说明：四年级下册《折线统计图》部分片段：新授环节——统计图的绘制方法及特点。
（1）根据表中提供的数据，你们能绘制出中小学生参加科技展的统计图吗？谁说说条形统计图的制作步骤是什么？它有什么特点？
（课件演示：横轴某一年份闪烁，竖轴中相应的数量闪烁，在对应位置涂上色块，并标上数据）
（2）如果我想用一个点来表示1998年中小学生参加科技展的情况，可以吗？标在什么地方？
（课件演示：该数据点闪烁，对应的条形图淡化隐去）
（3）我们把各点用线段顺次连接起来，看看你从中有什么发现？
（课件演示：从左往右，按相邻的点两两连接）
（4）这就是我们这节课要学习的新知识——折线统计图。下面让我们把前后两幅统计图放在一起观察，看看它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
（课件演示：条形统计图与折线统计图同屏对比，根据学生回答，相应的条形图、相应的点或线段随着闪动）
运用课件有效地强化了本课重点，也为本节课难点的突破做了很好的铺垫。
3. 生活性原则
创设的情境要贴近生活，从而提高孩子们学习的兴趣，激发学生的求知欲。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课件的设计，可以通过声像并茂、动静结合、情景交融的生活素材，创设出一个生动有趣的教学环境，从而调动孩子们自主学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
案例说明：
二年级上册《秒的认识》部分片段：新知环节——强化训练。
（1）生活中秒无处不在！电视在播放广告时，屏幕右上角会出现秒的倒记时。
（课件演示：电视播放广告的屏幕及秒的时间）
（2）：今天李老师用微波炉加热一些从冰箱取出的糕点，请大家试着估计估计：我给糕点加热了多长时间？
（课件演示：微波炉加热糕点的动画）
生：14秒、20秒、15秒、18秒、16秒……（自由估计）
师：到底是几秒呢？请看微波炉的电子显示屏。
（课件演示：微波炉屏幕15秒倒计时加热糕点的动画）……
课件通过演示电视广告倒计时、日常生活中微波炉加热食品等生活情景，提高孩子们的学习兴趣，让他们深刻感受“秒在生活中的应用与作用”，从而加深了学生对秒这一时间单位的认知，使他们学数学、用数学的能力得到有效地培养。同时，使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，收到了事半功倍的效果。
二、多媒体课件运用的要求
1. 充分发挥教师的主导作用并注重师生情感的交流
多媒体教学应该发挥教师的主导作用，这样，才能协调好学生与教学内容、教学方法等因素。一堂成功的数学课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，还要引导学生学习数学时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花。
案例说明：
二年级上册《秒的认识》部分片段：新授环节——导入新课，教学认识1秒、几秒。
（1）猜测激趣，导入新课。
师：今天有一位新朋友来到了我们课堂上，听，它来了（课件播放秒的声音 “嗒”）“嗒”“嗒”“嗒” ……跟着这个节拍，让我们来数一数……让我们拍拍手欢迎它……让我们向它点点头吧！你们猜猜，它是谁？
（2）观察发现，自主探究。
如认识秒针。
师：这里有一个钟面，在上面你发现了些什么？哪根是秒针？
生：钟面上有12个数字——有12个大格，每大格之间有5个小格，一共是60个小格——钟面上还有时针、分针和秒针。在钟面上这根又细又长的针就是秒针。
（课件演示：根据学生回答，课件配合放大涉及到的钟面部分，或通过颜色变化突出出来）
课件设计加深了孩子们感知秒的节奏、韵律，强化了1秒钟的时间观念，这样的课堂设计不仅使教师的教学、学生的活动与多媒体课件紧密相连，而且使教学充满生机和活力。
2. 现代化教学手段运用应注重教学的效果
在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深他们对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
总之，在数学教学中，根据教学内容和学生的实际情况，把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，不仅有利于增强学生分析问题、解决问题的能力，还有利于培养学生逻辑思维与空间想象的能力，真正发挥多媒体课堂的教学效果。作为新时代的数学教师，我们应当顺应时代发展的需要，严格遵守课件设计的原则，采用正确的使用方法，充分发挥多媒体课件的作用，使数学教学永远焕发青春的光彩，实现课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]王高峰.浅谈新课改下小学多媒体教学
[J].科教导刊（上旬刊），2010（6）.
[2]路永伟.小学数学教学应用多媒体技术
研究[J].甘肃科技，2010年（20）.
关键词：数学教学；多媒体课件；运用方法
在小学数学课堂中，多媒体课件要如何设计与使用，才能对课堂教学起到辅助作用，培养学生的思维能力呢？下面，我根据自己的教学经验，谈谈在这方面的研究与看法。
一、多媒体课件遵循的原则
多媒体教学课件是利用多种媒体形式，为了反映某种教学策略和教学内容而设计的，目的就是要提高教育教学质量。怎样才能制作出适合小学数学课堂教学使用的多媒体课件呢？我认为应该遵循以下几个原则：
1. 科学性原则
严格按照教学大纲及教材的知识、技能等目标要求，准确无误地传授知识。课件展示是具有教育示范性的，应做到既源于教材又高于教材。因此，课件中阐释的概念、法则、传授的技能必须准确无误。要想让一个多媒体课件充分发挥学生的潜能，授课教师一定先要吃透教学大纲和教材，在课件制作时必须遵循科学性这一首要原则，这样设计出来的课件才能更好地为教学服务。
2. 教育性原则
多媒体课件的设计为突出教学中的重点、难点，在课堂上教师应尽可能地播放一些与教材内容紧密相连的影音资料，通过真实的画面激发学生浓厚的学习兴趣，使他们能更好地充分理解所学知识。
案例说明：四年级下册《折线统计图》部分片段：新授环节——统计图的绘制方法及特点。
（1）根据表中提供的数据，你们能绘制出中小学生参加科技展的统计图吗？谁说说条形统计图的制作步骤是什么？它有什么特点？
（课件演示：横轴某一年份闪烁，竖轴中相应的数量闪烁，在对应位置涂上色块，并标上数据）
（2）如果我想用一个点来表示1998年中小学生参加科技展的情况，可以吗？标在什么地方？
（课件演示：该数据点闪烁，对应的条形图淡化隐去）
（3）我们把各点用线段顺次连接起来，看看你从中有什么发现？
（课件演示：从左往右，按相邻的点两两连接）
（4）这就是我们这节课要学习的新知识——折线统计图。下面让我们把前后两幅统计图放在一起观察，看看它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
（课件演示：条形统计图与折线统计图同屏对比，根据学生回答，相应的条形图、相应的点或线段随着闪动）
运用课件有效地强化了本课重点，也为本节课难点的突破做了很好的铺垫。
3. 生活性原则
创设的情境要贴近生活，从而提高孩子们学习的兴趣，激发学生的求知欲。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”课件的设计，可以通过声像并茂、动静结合、情景交融的生活素材，创设出一个生动有趣的教学环境，从而调动孩子们自主学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
案例说明：
二年级上册《秒的认识》部分片段：新知环节——强化训练。
（1）生活中秒无处不在！电视在播放广告时，屏幕右上角会出现秒的倒记时。
（课件演示：电视播放广告的屏幕及秒的时间）
（2）：今天李老师用微波炉加热一些从冰箱取出的糕点，请大家试着估计估计：我给糕点加热了多长时间？
（课件演示：微波炉加热糕点的动画）
生：14秒、20秒、15秒、18秒、16秒……（自由估计）
师：到底是几秒呢？请看微波炉的电子显示屏。
（课件演示：微波炉屏幕15秒倒计时加热糕点的动画）……
课件通过演示电视广告倒计时、日常生活中微波炉加热食品等生活情景，提高孩子们的学习兴趣，让他们深刻感受“秒在生活中的应用与作用”，从而加深了学生对秒这一时间单位的认知，使他们学数学、用数学的能力得到有效地培养。同时，使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，收到了事半功倍的效果。
二、多媒体课件运用的要求
1. 充分发挥教师的主导作用并注重师生情感的交流
多媒体教学应该发挥教师的主导作用，这样，才能协调好学生与教学内容、教学方法等因素。一堂成功的数学课，不仅仅是通过科学的方法让学生接受自己传授的知识，还要引导学生学习数学时能够成功地调控课堂情绪和气氛，激活思辨的火花。
案例说明：
二年级上册《秒的认识》部分片段：新授环节——导入新课，教学认识1秒、几秒。
（1）猜测激趣，导入新课。
师：今天有一位新朋友来到了我们课堂上，听，它来了（课件播放秒的声音 “嗒”）“嗒”“嗒”“嗒” ……跟着这个节拍，让我们来数一数……让我们拍拍手欢迎它……让我们向它点点头吧！你们猜猜，它是谁？
（2）观察发现，自主探究。
如认识秒针。
师：这里有一个钟面，在上面你发现了些什么？哪根是秒针？
生：钟面上有12个数字——有12个大格，每大格之间有5个小格，一共是60个小格——钟面上还有时针、分针和秒针。在钟面上这根又细又长的针就是秒针。
（课件演示：根据学生回答，课件配合放大涉及到的钟面部分，或通过颜色变化突出出来）
课件设计加深了孩子们感知秒的节奏、韵律，强化了1秒钟的时间观念，这样的课堂设计不仅使教师的教学、学生的活动与多媒体课件紧密相连，而且使教学充满生机和活力。
2. 现代化教学手段运用应注重教学的效果
在应用多媒体课件时，要综合考虑好如何充分发挥多种媒体的组合功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深他们对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。
总之，在数学教学中，根据教学内容和学生的实际情况，把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，不仅有利于增强学生分析问题、解决问题的能力，还有利于培养学生逻辑思维与空间想象的能力，真正发挥多媒体课堂的教学效果。作为新时代的数学教师，我们应当顺应时代发展的需要，严格遵守课件设计的原则，采用正确的使用方法，充分发挥多媒体课件的作用，使数学教学永远焕发青春的光彩，实现课堂教学的最优化。
参考文献：
[1]王高峰.浅谈新课改下小学多媒体教学
[J].科教导刊（上旬刊），2010（6）.
[2]路永伟.小学数学教学应用多媒体技术
研究[J].甘肃科技，2010年（20）.