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【摘要】：在“互联网+”的时代背景下，“互联网+教育”必然会使教育产生重大变革，虚拟实验、智能推送、人机互动、平台教育、翻转课堂等应运而生。信息化教育提高了学生学习效率并改变了传统的教学方式，同时也让学生感受到了现代科技，从而使学生得到长足的进步和发展，进而提升职业院校人才培养质量。 本文介绍了作者对参赛的体会和经验，并为如何在信息化比赛中取得优异成绩进行了思考和建议。
【关键词】：教育创新 信息化教学大赛 教学设计 经验体会
2017年“网龙杯”福建省职业院校信息化教学大赛于同年7月在福州举办。笔者很荣幸有机会参与此次比赛并取得了优异的成绩，并于2017年11月去济南观摩学习了全国职业院校信息化教学大赛。“网龙杯”教师信息化大赛旨在推动职业院校改革创新教育模式，在“互联网+”的时代背景下，以信息化大赛为契机，利用信息化资源提高教学质量和效益。福建省“网龙杯”信息化教学大赛比赛方式是网络初始评选，然后进行现场决赛。2018年“网龙杯”信息化教学大赛比赛方式较往年发生了变化。比赛分为两轮进行，不管是参加信息化教学设计项目，还是参加信息化课堂教学项目，第一轮都只评选教学设计。第二轮信息化教学设计和信息化课堂教学赛项在通过第一轮评选入围作品中选定。由此可以看出，2018年我省比赛更加重视教学设计，笔者欣赏了来自全省几十所兄弟院校的几百件参赛作品，也观摩了许多优秀选手的作品，获益匪浅。在此笔者结合自己的参赛经历浅谈比赛心得体会，意为同行老师提供有价值的参考。
一、赛前研读规则少失误
比赛好比游戏，赛前要充分地了解游戏的规则。2018年福建省“网龙杯”信息化教学大赛较去年的比赛规则有所变化，课堂教学项目也必须拍摄视频进行教学设计解说，并对课堂教学实录提出了要求：一个镜头而且不得剪辑。毕竟规则是专家们结合教学实际制定的，对于参赛老师而言研究比赛规则有利于在比赛当中取得好名次，对自己也是一个重要的学习和提升能力的机会。
二、信息化是手段不是炫技
我们应该明白信息化教学大赛当中的信息化只是个限定词，因此我们要立足于实际教学而不是为了参赛而信息化。信息化手段宁缺毋滥。VR、AR、3D打印、全息技术……，这两年新技术呈井喷状态，那么自然有人会把这些高科技用到教学过程中来。但如果只是为了炫耀技术，对教学效果并没太大帮助，那就会弄巧成拙。国赛评委陈振源教授强调信息化教学设计作品有两个层次，低层次的要求是有没有使用信息化的手段。高层次的要求是通过信息化手段是否推动了教学重难点的解决。这就要求选手们要研究学生，研究教材并强化理论修养，在教学设计中凸显“信息化”助推突破重难点的作用。以福建省国赛一等奖作品《椎间盘及其保健》为例子，在以往传统的教学中，人体解剖教学中应用图片和实物模型很难呈现椎间盘承受压力→纤维环破裂→髓核突出→压迫神经→疼痛形成的动态演变过程，但这种困难在信息化时代被“治愈”了，三维动画将椎间盘突出的形成过程动态的呈现，使学生能一目了然，有效地突破教学重难点。
三、借鉴优秀作品犹如获奖的金钥匙
要想在信息化比赛中取得优异成绩，首先应该了解比赛要求，知道优秀作品的“样子”，这一点尤为重要，如何能够查找优秀的比赛作品呢，笔者在此提供两个网站，全国职业信息化教学大赛官网，网址：http：//www.nvic.com.cn/。里面有赛事视频栏目，可以查看到历年的国赛获奖作品。第二个是国家数字化学习资源中心，网址：http：//www.nerc.edu.cn/。该网址资源特别丰富，有成体系的国家级精品课程，有各种权威大赛的作品，是教师查找资源的好网站。在国家数字化学习资源中心的专题库中可以找到历年的全国信息化大赛作品。笔者看了大量的国赛视频，发现很多省赛优秀作品甚至不少国赛获奖作品都是对优秀作品的模仿和改进。由此可以看出借鉴优秀作品的重要性。
四、选题要恰当
并不是所有的教学问题都能用信息化解决，传统教学方法应该与信息化手段相结合，将传统的课堂教学延展为课前自学、课上导学和课后拓展三个环节，尤其是在重难点突破方面，以传统教学方法为基础，利用信息化教学手段，解决一些传统教育不好解决的问题。参加比赛的题目一定要比较适合用信息化手段来展示，也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时运用信息化手段来解决就有意义和价值。
五、教学设计要完整
教学设计内容安排要得当，教学环节安排要完整，重点要突出。在教学设计中应把握以下原则：
（一）以学生为中心，重视培养学生的能力。教师要能够利用信息化手段促进、引导、监控和评价学生的学习。
（二）充分利用各种信息资源来支持教学。
（三）以解决问题和任务驱动作为教育活动主干线，在相关的具体活动情境中，利用信息化手段来帮助解决问题和完成任务。
（四）强调“协作学习”。包括学生之間的小组合作、师生互动。也包括校企协助教育等。
（五）强调针对学习过程和学习资源的评价。
六、注重细节处理才能锦上添花
清新，美观的教学设计给评委耳目一新的感觉，教学设计的美观本身也是信息化的体现，精致的教学设计也能让评委看出你的态度。比如着装礼仪、 PPT版式、教学设计、讲稿等，网上有很多 PPT模板可以下载，如果能自己设计一个有特色的版式当然更好，另外也可以用 PPT以外的演示软件制作课件，例如 PREZI和 FLASH等等，会让人耳目一新。教学设计最好有一个精心设计并和教学内容相关的封面，教学设计打印可以借鉴高级广告册的方式。细节反映了态度，所以细节很重要，如果细节做好了那一定会锦上添花。
七、锤炼说课稿
教学设计解说时间为十分钟，所以说课稿当力图精炼。最好能够清楚而富有感情地表述教学设计之中的教材分析、学情分析、教学重难点等教学过程。重点说明如何利用信息化手段达到教学目标，突出和解决重点难点的，此外教学流程图也很重要，最好在流程图中说明所用到的信息化资源。其次一定要写说课稿，因为平时说话时我们会有很多小错误，通过写说课稿可以避免这些小错误。讲好说课稿很重要，讲好说课稿有技巧，一模一样的说课稿，不同的选手去解说，产生的效果完全不同。因此说课必须重视演说技巧。比如讲解稿中哪些地方要重读，哪些地方要轻读。在教学流程阐述上要调整语速让专家评委能感受到环节之间的过渡，也要考虑用什么样的表情、礼仪、站姿来达到最优的说课效果等等。 八、预先准备资料应答评委提问环节
在教学设计讲解过程当中，只有对讲解稿了然于心才能保证教学过程的流畅性。 注重自己的仪表和教态，讲解过程当中最好讲出自己的风格和特色。不打无备之战，赛前要有所准备，研究评委专家们可能会提出的问题，准备一份优良的应答的策略，只有这样在面试时才能从容应对。
九、团队合作不可少
每个人都有自己的长处也有自己短处，比如有人长于演讲，有人对课件制作拿手。充分发挥团队中每个人的优势便能实现优势互补，合理分工更能大大提高工作效率，实现1+ 1﹥2的效果。另外，团队合作也富有乐趣，这种乐趣和团队意识激励着团队成员克服困难和瓶颈直达胜利的彼岸。比如我们这个团队分工就比较明确合理，张老师负责策划，我们称他是“主心骨”，张老师对很多教育问题有自己独特的见解。王老师主要负责说课和讲课，王老师形象好气质佳，普通话水平国家一级乙等，很适合说课。我的任務主要是技术方面和教学设计。 但是比赛过程中的很多工作我们是不分家的，比如一块磋议着如何美观教学设计，我们还专门建立了微信群，取名“冲金大队”，在团队中没有人计较谁付出的多，谁付出的少，团队中也没有级别、辈分之分， 只要是有利于作品水平提高的设想，我们都给予充分信任。每个成员都被彼此的热情感染，在这样的团队中我们新的创意层出不穷。
十、发扬工匠精神
鲁迅先生说好文章是改出来的，我们不可能只改一两遍就做出一篇好的教学设计。“工匠精神”其精神内涵是千锤百炼、周密、知技双馨，创新、苦练、专业、厚积，淡泊名利。这种精神，不只是对于工匠，对我们的老师也是同样需要去追求的。在参赛过程中，要善于借鉴优秀的案例和经验，反复修改，借鉴他人的闪光点，发现自身的不足;同时要倾听各方意见，不断修改、优化，只有这样才能获得优异成绩。
信息化教学比赛的目的在于以赛促教，只有身在其中才能深刻体会它带给自己的巨大提升。信息化教学比赛的开展促进了各个院校的专家、老师们的交流，信息化教学比赛的开展有助于教师个人能力的提升，同时也培养了良好的团队合作精神。随着MOOC、翻转课堂等新兴教学方式的不断推进，信息化教育时代已来临，作为新时代的教师，应该紧跟时代步伐，积极有效地探索信息化教学的奥妙。要把比赛中学到的转化成教学利器，让我们的教学散发信息的芬芳，让学生爱上课堂。
【关键词】：教育创新 信息化教学大赛 教学设计 经验体会
2017年“网龙杯”福建省职业院校信息化教学大赛于同年7月在福州举办。笔者很荣幸有机会参与此次比赛并取得了优异的成绩，并于2017年11月去济南观摩学习了全国职业院校信息化教学大赛。“网龙杯”教师信息化大赛旨在推动职业院校改革创新教育模式，在“互联网+”的时代背景下，以信息化大赛为契机，利用信息化资源提高教学质量和效益。福建省“网龙杯”信息化教学大赛比赛方式是网络初始评选，然后进行现场决赛。2018年“网龙杯”信息化教学大赛比赛方式较往年发生了变化。比赛分为两轮进行，不管是参加信息化教学设计项目，还是参加信息化课堂教学项目，第一轮都只评选教学设计。第二轮信息化教学设计和信息化课堂教学赛项在通过第一轮评选入围作品中选定。由此可以看出，2018年我省比赛更加重视教学设计，笔者欣赏了来自全省几十所兄弟院校的几百件参赛作品，也观摩了许多优秀选手的作品，获益匪浅。在此笔者结合自己的参赛经历浅谈比赛心得体会，意为同行老师提供有价值的参考。
一、赛前研读规则少失误
比赛好比游戏，赛前要充分地了解游戏的规则。2018年福建省“网龙杯”信息化教学大赛较去年的比赛规则有所变化，课堂教学项目也必须拍摄视频进行教学设计解说，并对课堂教学实录提出了要求：一个镜头而且不得剪辑。毕竟规则是专家们结合教学实际制定的，对于参赛老师而言研究比赛规则有利于在比赛当中取得好名次，对自己也是一个重要的学习和提升能力的机会。
二、信息化是手段不是炫技
我们应该明白信息化教学大赛当中的信息化只是个限定词，因此我们要立足于实际教学而不是为了参赛而信息化。信息化手段宁缺毋滥。VR、AR、3D打印、全息技术……，这两年新技术呈井喷状态，那么自然有人会把这些高科技用到教学过程中来。但如果只是为了炫耀技术，对教学效果并没太大帮助，那就会弄巧成拙。国赛评委陈振源教授强调信息化教学设计作品有两个层次，低层次的要求是有没有使用信息化的手段。高层次的要求是通过信息化手段是否推动了教学重难点的解决。这就要求选手们要研究学生，研究教材并强化理论修养，在教学设计中凸显“信息化”助推突破重难点的作用。以福建省国赛一等奖作品《椎间盘及其保健》为例子，在以往传统的教学中，人体解剖教学中应用图片和实物模型很难呈现椎间盘承受压力→纤维环破裂→髓核突出→压迫神经→疼痛形成的动态演变过程，但这种困难在信息化时代被“治愈”了，三维动画将椎间盘突出的形成过程动态的呈现，使学生能一目了然，有效地突破教学重难点。
三、借鉴优秀作品犹如获奖的金钥匙
要想在信息化比赛中取得优异成绩，首先应该了解比赛要求，知道优秀作品的“样子”，这一点尤为重要，如何能够查找优秀的比赛作品呢，笔者在此提供两个网站，全国职业信息化教学大赛官网，网址：http：//www.nvic.com.cn/。里面有赛事视频栏目，可以查看到历年的国赛获奖作品。第二个是国家数字化学习资源中心，网址：http：//www.nerc.edu.cn/。该网址资源特别丰富，有成体系的国家级精品课程，有各种权威大赛的作品，是教师查找资源的好网站。在国家数字化学习资源中心的专题库中可以找到历年的全国信息化大赛作品。笔者看了大量的国赛视频，发现很多省赛优秀作品甚至不少国赛获奖作品都是对优秀作品的模仿和改进。由此可以看出借鉴优秀作品的重要性。
四、选题要恰当
并不是所有的教学问题都能用信息化解决，传统教学方法应该与信息化手段相结合，将传统的课堂教学延展为课前自学、课上导学和课后拓展三个环节，尤其是在重难点突破方面，以传统教学方法为基础，利用信息化教学手段，解决一些传统教育不好解决的问题。参加比赛的题目一定要比较适合用信息化手段来展示，也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时运用信息化手段来解决就有意义和价值。
五、教学设计要完整
教学设计内容安排要得当，教学环节安排要完整，重点要突出。在教学设计中应把握以下原则：
（一）以学生为中心，重视培养学生的能力。教师要能够利用信息化手段促进、引导、监控和评价学生的学习。
（二）充分利用各种信息资源来支持教学。
（三）以解决问题和任务驱动作为教育活动主干线，在相关的具体活动情境中，利用信息化手段来帮助解决问题和完成任务。
（四）强调“协作学习”。包括学生之間的小组合作、师生互动。也包括校企协助教育等。
（五）强调针对学习过程和学习资源的评价。
六、注重细节处理才能锦上添花
清新，美观的教学设计给评委耳目一新的感觉，教学设计的美观本身也是信息化的体现，精致的教学设计也能让评委看出你的态度。比如着装礼仪、 PPT版式、教学设计、讲稿等，网上有很多 PPT模板可以下载，如果能自己设计一个有特色的版式当然更好，另外也可以用 PPT以外的演示软件制作课件，例如 PREZI和 FLASH等等，会让人耳目一新。教学设计最好有一个精心设计并和教学内容相关的封面，教学设计打印可以借鉴高级广告册的方式。细节反映了态度，所以细节很重要，如果细节做好了那一定会锦上添花。
七、锤炼说课稿
教学设计解说时间为十分钟，所以说课稿当力图精炼。最好能够清楚而富有感情地表述教学设计之中的教材分析、学情分析、教学重难点等教学过程。重点说明如何利用信息化手段达到教学目标，突出和解决重点难点的，此外教学流程图也很重要，最好在流程图中说明所用到的信息化资源。其次一定要写说课稿，因为平时说话时我们会有很多小错误，通过写说课稿可以避免这些小错误。讲好说课稿很重要，讲好说课稿有技巧，一模一样的说课稿，不同的选手去解说，产生的效果完全不同。因此说课必须重视演说技巧。比如讲解稿中哪些地方要重读，哪些地方要轻读。在教学流程阐述上要调整语速让专家评委能感受到环节之间的过渡，也要考虑用什么样的表情、礼仪、站姿来达到最优的说课效果等等。 八、预先准备资料应答评委提问环节
在教学设计讲解过程当中，只有对讲解稿了然于心才能保证教学过程的流畅性。 注重自己的仪表和教态，讲解过程当中最好讲出自己的风格和特色。不打无备之战，赛前要有所准备，研究评委专家们可能会提出的问题，准备一份优良的应答的策略，只有这样在面试时才能从容应对。
九、团队合作不可少
每个人都有自己的长处也有自己短处，比如有人长于演讲，有人对课件制作拿手。充分发挥团队中每个人的优势便能实现优势互补，合理分工更能大大提高工作效率，实现1+ 1﹥2的效果。另外，团队合作也富有乐趣，这种乐趣和团队意识激励着团队成员克服困难和瓶颈直达胜利的彼岸。比如我们这个团队分工就比较明确合理，张老师负责策划，我们称他是“主心骨”，张老师对很多教育问题有自己独特的见解。王老师主要负责说课和讲课，王老师形象好气质佳，普通话水平国家一级乙等，很适合说课。我的任務主要是技术方面和教学设计。 但是比赛过程中的很多工作我们是不分家的，比如一块磋议着如何美观教学设计，我们还专门建立了微信群，取名“冲金大队”，在团队中没有人计较谁付出的多，谁付出的少，团队中也没有级别、辈分之分， 只要是有利于作品水平提高的设想，我们都给予充分信任。每个成员都被彼此的热情感染，在这样的团队中我们新的创意层出不穷。
十、发扬工匠精神
鲁迅先生说好文章是改出来的，我们不可能只改一两遍就做出一篇好的教学设计。“工匠精神”其精神内涵是千锤百炼、周密、知技双馨，创新、苦练、专业、厚积，淡泊名利。这种精神，不只是对于工匠，对我们的老师也是同样需要去追求的。在参赛过程中，要善于借鉴优秀的案例和经验，反复修改，借鉴他人的闪光点，发现自身的不足;同时要倾听各方意见，不断修改、优化，只有这样才能获得优异成绩。
信息化教学比赛的目的在于以赛促教，只有身在其中才能深刻体会它带给自己的巨大提升。信息化教学比赛的开展促进了各个院校的专家、老师们的交流，信息化教学比赛的开展有助于教师个人能力的提升，同时也培养了良好的团队合作精神。随着MOOC、翻转课堂等新兴教学方式的不断推进，信息化教育时代已来临，作为新时代的教师，应该紧跟时代步伐，积极有效地探索信息化教学的奥妙。要把比赛中学到的转化成教学利器，让我们的教学散发信息的芬芳，让学生爱上课堂。