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摘要：英语作为小学教学体系中的重点和难点学科，一直在我国的教育体系中占据着极大地比重，但由于英语课程开设较晚，一般从小学三年级开始，小学生对于英语学科有着天然的抵触和畏惧心理，这就使得大多数学生的英语基础十分薄弱，加之英语课堂教学氛圈过于紧张和快节奏，严重影响到了小学英语课堂教学质量和效率的提井。随着新课改在小学英语教学中的不断深入，当前小学英语教学暴露出了许多问题，这需要对小学英语教学理念以及教学方式及时的做出转变和调整，从而提高小学英语课堂教学质量和效率。本文就小学英语教学中存在的阅题以及解决对策进行探究分析。
关键词：小学英语 课堂教学 存在问题 解决对策
小学英语是英语知识学习的奠基阶段，主要教学内容包括基础词汇、英语听力、英语阅读以及英语写作等几方面，旨在培养学生的英语思维意识、听力能力、口语表达能力以及阅读写作能力等，为今后更加深层次的英语学习打下坚实的基础。而英语作为语言类学科，其本身的知识体系十分复杂庞大，对于学生的记忆理解能力有着较高的要求，但受到学生年龄认知水平以及思维模式等因素的影响，加之小学英语可养教学方式过于单一，课堂学习氛围枯燥，使得小学英语课堂教学效果并不理想。作为小学英语教师的我们则应当根据教学实践中遇到的问题，进行针对性的解决。
一、当前小学英语教学中存在的问题
（1）受到传统教学理念影响，限制了学生主体地位作用的发挥
尽管新课程改革在小学英语教学实践中不断深入，并取得了巨大的进展和成就，但在实际的教学过程中，传统的教学理念依旧在影响着英语教学实践活动，教师在教学关系中占据着主导地位，学生只能被动的接受和记忆，自身的主体地位作用无法充分发挥，使得小学英语课堂没能实现良好的互动教学关系的构建。
（2）忽视了对学生英语学习兴趣和热情的激发，学生缺少动力
在小学英语教学中，兴趣是之处学生不断学习和进步的主要动力来源，可以说激发学生的学习兴趣和热情是增强小学英语课堂教学效果的主要途径。但小学正是学生思维活跃和性格脱跳的年龄阶段，很难在枯燥乏味的课堂学习环境中保持注意力高度集中的精神状态，对于英语知识的学习学生极易产生抵触和厌恶的心理，导致小学英语课堂教学的效果并不理想，严重降低了小学英语课堂教学的有效性。
（3）教学方式相对陈旧和单一，不利于良好的课堂学习氛围构建
受到传统教学理念的影响，大多数教师在教学过程中依旧采用灌输式教学模式，即英语知识的灌输以及单纯的背诵记忆和教师检查，在教学过程中教师处于绝对支配的地位，课堂学习氛围十分沉闷枯燥，学生的自主学习积极性没有得到充分的发挥。
二、解决小学英语教学中问题的对策
（1）创设良好的英语教学情景，激发学生的学习兴趣、
兴趣是支持学生不断学习进步的最主要的动力来源，尤其对于小学生的英语学习而言，高昂的学习兴趣可以有效的提高小学英语教学效率，促进学生独立自主的学习意识的发展，为此教师可以通过信息技术创设良好的英语教学情景，激发学生对于英语知识的学习兴趣，从而提高小学英语课堂教学效果。例如：《We love animals》的听力教学过程中，教师可以为学生播放《狮子王》的英语教学短片，吸引学生的注意力并激发学生的学习热情和兴趣，强调各种动物的英语单词发音和朗读以及拼写，在听觉和视觉上加深学生对英语单词的理解和掌握。如“lion、bear、tiger、cat、monkey、elephant、sorrow、pig和bird'’等单词的动物名称和正确发音，激发学生对于英语的学习兴趣。
（2）采用小组合作交流学习方式，培养学生的合作探究意识
合作是人类生存的基本社会技能，合作探究学习意识与能力也是素质教育改革背景下的重点教学内容，因此在小学英语的课堂教学过程中，教师可以采用小组合作探究学习模式，将学生进行合理的分组，布置探究学习任务，以此来培养学生的合作探究学习意识与能力。例如：在《My family》的学习过程中，将学生进行前后座的四人分组开展“father、mother、brother、sisiter、grandfather、grandmother、uncle、aunt”等人物的英语情景对话练习，提高学生的英语口语水平以及合作探究学习意识与能力。
（3）合理运用鼓励性教学用语，构建良好的师生互动关系、
小学正是学生生理和心理发育成长的关键时期，作为教师的我们在教学过程中应注意培养学生的学习自信心，帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观。为此我们在教学过程中积极采用激励教学模式，鼓励学生积极回答问题和学习实践，即使回答错误也应当对学生予以安慰和鼓励，并且经常运用“Cood job！”、“Well done！”、“excellent”等激勵性词语和语句，帮助学生建立良好的学习自信心。
（4）通过微课进行小学英语教学，培养学生的自主学习意识
自主学习意识与能力是小学英语教学的重要教学任务，这对于学生今后的发展有着深远的影响和重要的促进作用能，故此，教师可以通过微课方式进行英语教学，例如：将《How can I getthere？》中的重点教学内容以及相关的英语知识录入教学视频中，便于学生自主学习观看，从而养成良好的预习和复习习惯。
三、结语
综上言之，鉴于小学英语教学中存在的教学方式单一、学习氛围枯燥乏味以及师生关系较为紧张等问题，教师可以通过教学情景的创设、小组合作学习模式的应用、合理运用鼓励性教学用语以及微课教学方式等，全面提高学生的英语水平。
参考文献
[1]冯杰.小学英语教学存在的问题及对策[J]现代农村科技，2017（12）：84.
[2]刘玉洁.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]才智，2015（ 03）：136-137.
[3]郭影，刘树仁.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（02）：25-26.
[4]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]学周刊，2017（02）：159-160.
关键词：小学英语 课堂教学 存在问题 解决对策
小学英语是英语知识学习的奠基阶段，主要教学内容包括基础词汇、英语听力、英语阅读以及英语写作等几方面，旨在培养学生的英语思维意识、听力能力、口语表达能力以及阅读写作能力等，为今后更加深层次的英语学习打下坚实的基础。而英语作为语言类学科，其本身的知识体系十分复杂庞大，对于学生的记忆理解能力有着较高的要求，但受到学生年龄认知水平以及思维模式等因素的影响，加之小学英语可养教学方式过于单一，课堂学习氛围枯燥，使得小学英语课堂教学效果并不理想。作为小学英语教师的我们则应当根据教学实践中遇到的问题，进行针对性的解决。
一、当前小学英语教学中存在的问题
（1）受到传统教学理念影响，限制了学生主体地位作用的发挥
尽管新课程改革在小学英语教学实践中不断深入，并取得了巨大的进展和成就，但在实际的教学过程中，传统的教学理念依旧在影响着英语教学实践活动，教师在教学关系中占据着主导地位，学生只能被动的接受和记忆，自身的主体地位作用无法充分发挥，使得小学英语课堂没能实现良好的互动教学关系的构建。
（2）忽视了对学生英语学习兴趣和热情的激发，学生缺少动力
在小学英语教学中，兴趣是之处学生不断学习和进步的主要动力来源，可以说激发学生的学习兴趣和热情是增强小学英语课堂教学效果的主要途径。但小学正是学生思维活跃和性格脱跳的年龄阶段，很难在枯燥乏味的课堂学习环境中保持注意力高度集中的精神状态，对于英语知识的学习学生极易产生抵触和厌恶的心理，导致小学英语课堂教学的效果并不理想，严重降低了小学英语课堂教学的有效性。
（3）教学方式相对陈旧和单一，不利于良好的课堂学习氛围构建
受到传统教学理念的影响，大多数教师在教学过程中依旧采用灌输式教学模式，即英语知识的灌输以及单纯的背诵记忆和教师检查，在教学过程中教师处于绝对支配的地位，课堂学习氛围十分沉闷枯燥，学生的自主学习积极性没有得到充分的发挥。
二、解决小学英语教学中问题的对策
（1）创设良好的英语教学情景，激发学生的学习兴趣、
兴趣是支持学生不断学习进步的最主要的动力来源，尤其对于小学生的英语学习而言，高昂的学习兴趣可以有效的提高小学英语教学效率，促进学生独立自主的学习意识的发展，为此教师可以通过信息技术创设良好的英语教学情景，激发学生对于英语知识的学习兴趣，从而提高小学英语课堂教学效果。例如：《We love animals》的听力教学过程中，教师可以为学生播放《狮子王》的英语教学短片，吸引学生的注意力并激发学生的学习热情和兴趣，强调各种动物的英语单词发音和朗读以及拼写，在听觉和视觉上加深学生对英语单词的理解和掌握。如“lion、bear、tiger、cat、monkey、elephant、sorrow、pig和bird'’等单词的动物名称和正确发音，激发学生对于英语的学习兴趣。
（2）采用小组合作交流学习方式，培养学生的合作探究意识
合作是人类生存的基本社会技能，合作探究学习意识与能力也是素质教育改革背景下的重点教学内容，因此在小学英语的课堂教学过程中，教师可以采用小组合作探究学习模式，将学生进行合理的分组，布置探究学习任务，以此来培养学生的合作探究学习意识与能力。例如：在《My family》的学习过程中，将学生进行前后座的四人分组开展“father、mother、brother、sisiter、grandfather、grandmother、uncle、aunt”等人物的英语情景对话练习，提高学生的英语口语水平以及合作探究学习意识与能力。
（3）合理运用鼓励性教学用语，构建良好的师生互动关系、
小学正是学生生理和心理发育成长的关键时期，作为教师的我们在教学过程中应注意培养学生的学习自信心，帮助学生养成正确的人生观、世界观和价值观。为此我们在教学过程中积极采用激励教学模式，鼓励学生积极回答问题和学习实践，即使回答错误也应当对学生予以安慰和鼓励，并且经常运用“Cood job！”、“Well done！”、“excellent”等激勵性词语和语句，帮助学生建立良好的学习自信心。
（4）通过微课进行小学英语教学，培养学生的自主学习意识
自主学习意识与能力是小学英语教学的重要教学任务，这对于学生今后的发展有着深远的影响和重要的促进作用能，故此，教师可以通过微课方式进行英语教学，例如：将《How can I getthere？》中的重点教学内容以及相关的英语知识录入教学视频中，便于学生自主学习观看，从而养成良好的预习和复习习惯。
三、结语
综上言之，鉴于小学英语教学中存在的教学方式单一、学习氛围枯燥乏味以及师生关系较为紧张等问题，教师可以通过教学情景的创设、小组合作学习模式的应用、合理运用鼓励性教学用语以及微课教学方式等，全面提高学生的英语水平。
参考文献
[1]冯杰.小学英语教学存在的问题及对策[J]现代农村科技，2017（12）：84.
[2]刘玉洁.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]才智，2015（ 03）：136-137.
[3]郭影，刘树仁.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（02）：25-26.
[4]刘素玲.小学英语教学中存在的问题及解决对策[J]学周刊，2017（02）：159-160.