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唯物辩证法所讲的矛盾，就是事物自身所包含的相互排斥又相互吸引，既对立又统一的趋势、方面和倾向。矛盾无处不在，无时不有，它同样存在于政治课等各科教学之中。在教学活动中，用矛盾观点来指导教学实践，统率教学活动，能够很好地帮助学生比较、理解相关的概念。
1 道德与法律之间的矛盾关系
众所周知，道德是调整公民个人之间以及公民与社会之间相互关系的行为规范。而法律则是体现统治阶级意志，由国家制定或认可，并由国家强制实施的行为规范。它们二者涵义不同，而且还有产生时间、存在方式、适用范围、实施手段、规定内容等不同的方面，这正是道德与法律的对立或差别，体现了矛盾的斗争性。但是，道德与法律并不是完全对立，毫无联系的，二者应是相互联系、相互渗透的。
1）二者都是行为规范，规定什么行为可以做，什么行为不可以做，又有何种行为被禁止。也就是说，道德和法律都是人们从事活动的行为准则。
2）法律和道德都具有阶级性。剥削阶级的法律和道德都是为极少数人的统治服务的。而我国社会主义法律是最广大人民意志的体现，是维护国家长治久安的有力武器，维护体现最广大人民群众的利益。我国社会主义道德同样也是最广大人民的道德，是人类有史以来最高尚的道德。法律和道德，从来就没有不可逾越的鸿沟，二者有着密切的联系。
首先，我国社会主义法律体现并维护社会主义道德。中华民族自古以来就有尊老爱幼、养老敬老的传统美德。因此，我国宪法、婚姻法对相关内容做了明确规定。这些法律规定，有利于弘扬社会主义道德。当然，我国法律不仅体现在社会主义道德，而且还有维护社会主义道德的作用，并对严重违背社会主义道德的行为予以约束或严厉制裁。
其次，我国社会主义道德弥补法律的不足，支持、促进社会主义法律的实施。法律解决不了人们的思想、信仰、价值观等问题。只有社会主义道德、共产主义道德，才能使人树立正确的信仰、价值观，并以此作为自己的行为指南。
在教学过程中，通过这样的对比，学生就能既看到道德与法律的区别（矛盾的对立），又看到二者的联系（矛盾的统一）。
2 自由与纪律的矛盾
政治上所讲的自由，指从社会关系中受到保障或得到认可的按照自己的意志进行活动的权利。当然，自由也具有阶级性。在阶级社会里，自由同生产资料所有制性质和政治统治联系在一起。在私有制社会里，自由只能为少数人所享有。只有到社会主义实行公有制后，才使最广大的劳动人民获得真正的自由。
纪律则是相对于自由而言的，是一种要求人们遵守已经确立了的秩序、执行命令、厉行职责的一种行为规则。
在社会主义条件下，享有自由是公民的一项重要权利，遵守纪律则是公民的一项重要义务。纪律反映全体人民的共同意志，守纪律、有纪律成为社会主义条件下人们的基本政治素质。由此可知自由与纪律的区别、差异，也就是二者矛盾的对立、斗争性。
但是，自由和纪律并不是毫无联系，世界上没有绝对的自由，自由总是在一定条件下的自由。一定条件指的是法律、纪律，也就是在不违反纪律、法律的范围内，每个人都是自由的。纪律是为那些无法无天，无拘无束、不自觉的人们所作的限制。在遵守法纪的前提下，每个人享有自由。这就是纪律与自由的联系，也即二者矛盾的统一、同一性。
对于学生来说，遵守学校纪律、课堂纪律是学生应尽的义务。在这个前提下，每个学生都可以享受自由。如学生在遵守图书馆借阅规则的前提下，享有借阅图书的自由；反之，则不能享受这种自由。就是说，自由与纪律的矛盾同样存于学生中间。
3 我国公民权利与义务之间的矛盾
1）权利和义务的对立，首先体现在二者含义不同。权利指的是在宪法和法律规定的范围内，以作为和不作为方式取得的利益。而义务则是宪法和法律规定的公民必须履行的责任。
其次，公民权利和义务具有对等性。履行义务是公民享受权利的前提条件，享受权利要以履行义务为基础。公民享有什么权利，就要承担相应的义务；尽了什么义务，就相应地具有一定的权利。虽然公民在法律面前一律平等，但公民的权利不一定均等。当一个人比别人尽的义务多时，他也就比别人享有更充分的权利；反之，一个人如果不尽义务，那么他就可能要丧失某些权利。这突出地表现在经济权利上，一个人尽的义务越多，他的经济收益也就越大，即“多劳多得”。
2）公民权利和义务的同一性、一致性。公民的权利和义务是不可分割的，在某些条件下，权利就是义务，义务即是权利。如我国宪法规定，受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。从作为人们的自身发展的必要条件来看，受教育是公民的一项基本权利；从国家发展离不开教育，需要培养高素质的人才来看，受教育又是公民的一项基本义务。又如，我国宪法规定，劳动既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。劳动作为人们谋生的手段，获得报酬的途径，对于公民来说是一种权利；劳动作为社会创造财富的活动，推动社会进步的力量，又是公民对国家应尽的义务。
公民权利和义务的一致性，更体现了二者的联系即矛盾的同一性。权利、义务之间是既对立又统一矛盾的关系。
1 道德与法律之间的矛盾关系
众所周知，道德是调整公民个人之间以及公民与社会之间相互关系的行为规范。而法律则是体现统治阶级意志，由国家制定或认可，并由国家强制实施的行为规范。它们二者涵义不同，而且还有产生时间、存在方式、适用范围、实施手段、规定内容等不同的方面，这正是道德与法律的对立或差别，体现了矛盾的斗争性。但是，道德与法律并不是完全对立，毫无联系的，二者应是相互联系、相互渗透的。
1）二者都是行为规范，规定什么行为可以做，什么行为不可以做，又有何种行为被禁止。也就是说，道德和法律都是人们从事活动的行为准则。
2）法律和道德都具有阶级性。剥削阶级的法律和道德都是为极少数人的统治服务的。而我国社会主义法律是最广大人民意志的体现，是维护国家长治久安的有力武器，维护体现最广大人民群众的利益。我国社会主义道德同样也是最广大人民的道德，是人类有史以来最高尚的道德。法律和道德，从来就没有不可逾越的鸿沟，二者有着密切的联系。
首先，我国社会主义法律体现并维护社会主义道德。中华民族自古以来就有尊老爱幼、养老敬老的传统美德。因此，我国宪法、婚姻法对相关内容做了明确规定。这些法律规定，有利于弘扬社会主义道德。当然，我国法律不仅体现在社会主义道德，而且还有维护社会主义道德的作用，并对严重违背社会主义道德的行为予以约束或严厉制裁。
其次，我国社会主义道德弥补法律的不足，支持、促进社会主义法律的实施。法律解决不了人们的思想、信仰、价值观等问题。只有社会主义道德、共产主义道德，才能使人树立正确的信仰、价值观，并以此作为自己的行为指南。
在教学过程中，通过这样的对比，学生就能既看到道德与法律的区别（矛盾的对立），又看到二者的联系（矛盾的统一）。
2 自由与纪律的矛盾
政治上所讲的自由，指从社会关系中受到保障或得到认可的按照自己的意志进行活动的权利。当然，自由也具有阶级性。在阶级社会里，自由同生产资料所有制性质和政治统治联系在一起。在私有制社会里，自由只能为少数人所享有。只有到社会主义实行公有制后，才使最广大的劳动人民获得真正的自由。
纪律则是相对于自由而言的，是一种要求人们遵守已经确立了的秩序、执行命令、厉行职责的一种行为规则。
在社会主义条件下，享有自由是公民的一项重要权利，遵守纪律则是公民的一项重要义务。纪律反映全体人民的共同意志，守纪律、有纪律成为社会主义条件下人们的基本政治素质。由此可知自由与纪律的区别、差异，也就是二者矛盾的对立、斗争性。
但是，自由和纪律并不是毫无联系，世界上没有绝对的自由，自由总是在一定条件下的自由。一定条件指的是法律、纪律，也就是在不违反纪律、法律的范围内，每个人都是自由的。纪律是为那些无法无天，无拘无束、不自觉的人们所作的限制。在遵守法纪的前提下，每个人享有自由。这就是纪律与自由的联系，也即二者矛盾的统一、同一性。
对于学生来说，遵守学校纪律、课堂纪律是学生应尽的义务。在这个前提下，每个学生都可以享受自由。如学生在遵守图书馆借阅规则的前提下，享有借阅图书的自由；反之，则不能享受这种自由。就是说，自由与纪律的矛盾同样存于学生中间。
3 我国公民权利与义务之间的矛盾
1）权利和义务的对立，首先体现在二者含义不同。权利指的是在宪法和法律规定的范围内，以作为和不作为方式取得的利益。而义务则是宪法和法律规定的公民必须履行的责任。
其次，公民权利和义务具有对等性。履行义务是公民享受权利的前提条件，享受权利要以履行义务为基础。公民享有什么权利，就要承担相应的义务；尽了什么义务，就相应地具有一定的权利。虽然公民在法律面前一律平等，但公民的权利不一定均等。当一个人比别人尽的义务多时，他也就比别人享有更充分的权利；反之，一个人如果不尽义务，那么他就可能要丧失某些权利。这突出地表现在经济权利上，一个人尽的义务越多，他的经济收益也就越大，即“多劳多得”。
2）公民权利和义务的同一性、一致性。公民的权利和义务是不可分割的，在某些条件下，权利就是义务，义务即是权利。如我国宪法规定，受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。从作为人们的自身发展的必要条件来看，受教育是公民的一项基本权利；从国家发展离不开教育，需要培养高素质的人才来看，受教育又是公民的一项基本义务。又如，我国宪法规定，劳动既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。劳动作为人们谋生的手段，获得报酬的途径，对于公民来说是一种权利；劳动作为社会创造财富的活动，推动社会进步的力量，又是公民对国家应尽的义务。
公民权利和义务的一致性，更体现了二者的联系即矛盾的同一性。权利、义务之间是既对立又统一矛盾的关系。