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摘要：激励机制是中职院校学生实训学习中的一种重要机制。激励在学生实训实习中应用的主要形式有目标激励、榜样激励、竞赛激励、奖惩激励等。教育工作者应正确把握激励，使激励机制更好地发挥作用，提高学生实训实习的有效性。
关键词：激励机制；学生机电实训实习；成效
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0073-01
激励是我们工作学习生活当中的一种重要方式，激励存在于各个领域，作为教育工作者能够合理有效的利用激励机制，是提高学生的学习兴趣和学习效率的关键。学生学习兴趣的激发是我们工作中不可缺少的部分，调动学生学习的积极性，科学合理的将激励机制运用到我们的教育教学当中去，能达到事半功倍的效果。，因此，激励对做好中等职业类院校学生实训实习工作具有重要的理论和实践意义。
一、激励机制是激发学生学习兴趣的基础和重要组成部分
中等职业类院校学生面对的不是升学的压力，而是就业上岗的压力，实训实习的有效性直接影响了学生上岗就业的适应性和学习与工作之间的衔接。学生是受教育的对象，是被动的接受，这就决定了教师的工作关键是增强吸引力和有效性，从而发掘和调动人的积极性，这样的话就离不开运用激励原则。
我们的学生有着他自身的特殊性，他们是刚刚走出初中校园的学生，一般的学生学业基础较差，从小学到初中都得不到老师和同学的肯定，他们有一定的自卑性，所以建立他们的自信与激发他们的潜能也是我们工作的关键，而激励机制正应对了这一点，教师的鼓励，建立良好的师生关系，对学生倾注爱心，是教育教学当中的关键。中职学生要经过在中职院校的两年的学习就走向社会走向工作岗位，在我们的教育教学当中穿插着学生，学生是学习的主体，实训工作的完成，很大程度上取决于广大学生能否发挥了学习、动手能力的积极性、主动性和创造性。学生实训实习的任务就是要把学生蕴藏的极大积极性、主动性和创造性调动起来。，中职生的年龄都在十七八岁，他们在校学习期间正是学生世界观、人生观、价值观日趋成熟并逐渐定型的重要阶段，他们要成才，要实现自身的价值。
二、激励机制在学生实训实习中的运用
激励与学生实训实习是结伴而行的，是进行学习工作的重要方法。我们所实行的主要有以下几种形式：
（一）目标激励
在机电实训实习工作中，我们将学生分组，各组都为分厂，实习的目标就定为工厂的生产目标，每个同学都是工厂的一员，有领导，有员工，大家都为实现各自单位的目标而努力，从而提高实训成效。具体的实施方法有：一般我们班容量为30人左右，我们将其分为6组，每组5-6人，分组时考虑学生实际情况，成绩优劣搭配，设置组长，副组长，发言人，策划等，每组成员团结一致，为每组制定不同的目标，锻炼学生的团队意识，考核制度也是以组为单位，将班主任和实习老师的任务下发到各组，同时培养了学生们的自主能力，每个同学都有各自的任务目标，调动每一个学生实习的积极性主动性，同时提高学生自身的创造性，这样使学生既制度和认识了自己的努力方向，实现了自身的价值和责任，也通过努力和竞争达到了设定目标，最后得到好评，自身满足感增加并逐步建立自信。
（二）榜样激励
有了榜样，学生学有方向，赶有目标，对于教育工作者来说，关键是选择好榜样。我们实行的分组形式，教师必须在成绩和各项表现上均衡各组的力量，之后每组自选组长，副组长，发言人，自己争取，每个作为组长和发言人的同学自然就会积极进取，为自己的职务和全组成绩努力，其实每个学生每个人的心里都想做好，都想得到认可和表扬，教师的鼓励和赞美提高了学生的积极性，在班级内部设置标杆性人物，从品德上学习上作为榜样带动大家，从而提高实训实习的成效。
（三）竞赛激励
即通过开展多种形式的评比竞赛，激励学生的学习兴趣和热情，从而提高实训效果。在实训实习中我们开展行动导向法教学，学生分组，各组同学先进带后进，整组提高，组内组外进行竞争，比赛，既提高了团队意识，又提高了每个同学的进取心，因为他代表的不是一个个体。在班内校内多次组织竞赛，技能比赛，树立技能标兵，激发学生的潜能，通过竞赛提高了学生们的团队意识，组织纪律和责任感，使得实训学习效率提高。
（四）奖惩激励
即通过对学生的学习实训成果给予褒与贬、肯定与否定、表扬与批评的一种方式。在我们的实训实习工作当中奖惩激励包括精神激励和物质激励。每个同学做完的实训作品我们都进行成果展示，师生共同对其进行讲评，精神激励就是在某个同学实习作品做完之后大家分组评价，既有表扬又有批评，同时教师正确引导，解释批评也是使人进步的台阶，再根据做的好坏进行小组和个人成绩量化的加分，在成绩上给予一定的肯定。物质激励就是对优秀的学生或者进步很大的学生或者小组进行发奖状给家里发喜报的形式进行，结合家长望子成龙之心与家长沟通共同为学生进步努力，学生得到肯定进而激励学生更加进步的动力，进而提高我们教师设定学习和实训工作的效率。
激励原则的公平性直接影响着学生学习实训当中积极性的发挥，当学生感到教师的评价制度公平合理时，就会心情舒畅，努力学习，发挥自己更高的水平，相反的如果不公平公正的话就会挫伤学生的自尊心和积极性。所以在我们实施激励原则的过程当中，一定要坚持公平公正公开的原则，尽量避免不合理因素的产生，学生和家长都很重视教师对学生的评价，将希望寄托给了学校和老师，我们作为教育工作者，肩膀上的任务很重，做到公正公平更加重要，同时多鼓励帮助后进学生，在思想和行动上对他们多加关注，多付出爱心，对学生的成长也会起到很好的作用，在心里上多鼓励，多爱护，建立他们的自信，也是促进学生进步，激发学生积极性的方法。由此可见，当激励机制在学生当中得到认同和支持时，激励的效果就会大大的增强，起到良好的激励的作用。
参考文献：
[1]王勇.论激励原理在高校学生管理工作中的应用[J].中国高教研究，2001，4.
[2]孔晓慧.激励理论在学生管理工作中的应用[J].中山大学学报论丛，2000，4.
关键词：激励机制；学生机电实训实习；成效
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-7712（2012）20-0073-01
激励是我们工作学习生活当中的一种重要方式，激励存在于各个领域，作为教育工作者能够合理有效的利用激励机制，是提高学生的学习兴趣和学习效率的关键。学生学习兴趣的激发是我们工作中不可缺少的部分，调动学生学习的积极性，科学合理的将激励机制运用到我们的教育教学当中去，能达到事半功倍的效果。，因此，激励对做好中等职业类院校学生实训实习工作具有重要的理论和实践意义。
一、激励机制是激发学生学习兴趣的基础和重要组成部分
中等职业类院校学生面对的不是升学的压力，而是就业上岗的压力，实训实习的有效性直接影响了学生上岗就业的适应性和学习与工作之间的衔接。学生是受教育的对象，是被动的接受，这就决定了教师的工作关键是增强吸引力和有效性，从而发掘和调动人的积极性，这样的话就离不开运用激励原则。
我们的学生有着他自身的特殊性，他们是刚刚走出初中校园的学生，一般的学生学业基础较差，从小学到初中都得不到老师和同学的肯定，他们有一定的自卑性，所以建立他们的自信与激发他们的潜能也是我们工作的关键，而激励机制正应对了这一点，教师的鼓励，建立良好的师生关系，对学生倾注爱心，是教育教学当中的关键。中职学生要经过在中职院校的两年的学习就走向社会走向工作岗位，在我们的教育教学当中穿插着学生，学生是学习的主体，实训工作的完成，很大程度上取决于广大学生能否发挥了学习、动手能力的积极性、主动性和创造性。学生实训实习的任务就是要把学生蕴藏的极大积极性、主动性和创造性调动起来。，中职生的年龄都在十七八岁，他们在校学习期间正是学生世界观、人生观、价值观日趋成熟并逐渐定型的重要阶段，他们要成才，要实现自身的价值。
二、激励机制在学生实训实习中的运用
激励与学生实训实习是结伴而行的，是进行学习工作的重要方法。我们所实行的主要有以下几种形式：
（一）目标激励
在机电实训实习工作中，我们将学生分组，各组都为分厂，实习的目标就定为工厂的生产目标，每个同学都是工厂的一员，有领导，有员工，大家都为实现各自单位的目标而努力，从而提高实训成效。具体的实施方法有：一般我们班容量为30人左右，我们将其分为6组，每组5-6人，分组时考虑学生实际情况，成绩优劣搭配，设置组长，副组长，发言人，策划等，每组成员团结一致，为每组制定不同的目标，锻炼学生的团队意识，考核制度也是以组为单位，将班主任和实习老师的任务下发到各组，同时培养了学生们的自主能力，每个同学都有各自的任务目标，调动每一个学生实习的积极性主动性，同时提高学生自身的创造性，这样使学生既制度和认识了自己的努力方向，实现了自身的价值和责任，也通过努力和竞争达到了设定目标，最后得到好评，自身满足感增加并逐步建立自信。
（二）榜样激励
有了榜样，学生学有方向，赶有目标，对于教育工作者来说，关键是选择好榜样。我们实行的分组形式，教师必须在成绩和各项表现上均衡各组的力量，之后每组自选组长，副组长，发言人，自己争取，每个作为组长和发言人的同学自然就会积极进取，为自己的职务和全组成绩努力，其实每个学生每个人的心里都想做好，都想得到认可和表扬，教师的鼓励和赞美提高了学生的积极性，在班级内部设置标杆性人物，从品德上学习上作为榜样带动大家，从而提高实训实习的成效。
（三）竞赛激励
即通过开展多种形式的评比竞赛，激励学生的学习兴趣和热情，从而提高实训效果。在实训实习中我们开展行动导向法教学，学生分组，各组同学先进带后进，整组提高，组内组外进行竞争，比赛，既提高了团队意识，又提高了每个同学的进取心，因为他代表的不是一个个体。在班内校内多次组织竞赛，技能比赛，树立技能标兵，激发学生的潜能，通过竞赛提高了学生们的团队意识，组织纪律和责任感，使得实训学习效率提高。
（四）奖惩激励
即通过对学生的学习实训成果给予褒与贬、肯定与否定、表扬与批评的一种方式。在我们的实训实习工作当中奖惩激励包括精神激励和物质激励。每个同学做完的实训作品我们都进行成果展示，师生共同对其进行讲评，精神激励就是在某个同学实习作品做完之后大家分组评价，既有表扬又有批评，同时教师正确引导，解释批评也是使人进步的台阶，再根据做的好坏进行小组和个人成绩量化的加分，在成绩上给予一定的肯定。物质激励就是对优秀的学生或者进步很大的学生或者小组进行发奖状给家里发喜报的形式进行，结合家长望子成龙之心与家长沟通共同为学生进步努力，学生得到肯定进而激励学生更加进步的动力，进而提高我们教师设定学习和实训工作的效率。
激励原则的公平性直接影响着学生学习实训当中积极性的发挥，当学生感到教师的评价制度公平合理时，就会心情舒畅，努力学习，发挥自己更高的水平，相反的如果不公平公正的话就会挫伤学生的自尊心和积极性。所以在我们实施激励原则的过程当中，一定要坚持公平公正公开的原则，尽量避免不合理因素的产生，学生和家长都很重视教师对学生的评价，将希望寄托给了学校和老师，我们作为教育工作者，肩膀上的任务很重，做到公正公平更加重要，同时多鼓励帮助后进学生，在思想和行动上对他们多加关注，多付出爱心，对学生的成长也会起到很好的作用，在心里上多鼓励，多爱护，建立他们的自信，也是促进学生进步，激发学生积极性的方法。由此可见，当激励机制在学生当中得到认同和支持时，激励的效果就会大大的增强，起到良好的激励的作用。
参考文献：
[1]王勇.论激励原理在高校学生管理工作中的应用[J].中国高教研究，2001，4.
[2]孔晓慧.激励理论在学生管理工作中的应用[J].中山大学学报论丛，2000，4.