随着社会发展时代变迁，音乐文化形式也变的多样繁杂，其中最具代表性的就是流行音乐，流行音乐自登上舞台以来，便以势不可挡的力量征服了众多青少年，但很多老师和家长认为，流行音乐含有多种不健康因素，不利于孩子健康成长，所以阻止孩子唱流行歌曲，这样的现象同样出现于音乐课堂当中，引起我们的关注和深思。
　　在这样的趋势下，我想，一味的去阻止恐怕适得其反，就象洪水不能一味堵截，得疏堵结合一个道理。当然，在网络、电视、广播等媒体如此发达的今天，流行音乐已经无孔不入，铺天盖地，把它形容成洪水猛兽也似乎不太全面和恰当，毕竟流行音乐有其独特的优势，演奏乐器、节奏等现代感强、震撼，很多歌曲编配新颖打动人心，富有时代特色等，流行音乐以其明快的节奏、优美的曲调和通俗易懂的歌词吸引着孩子们。
　　那么，流行歌曲到底能否进入课堂呢？这样的争论由来已久。随着新课程改革的日渐推进，教师的教育理念也在不断更新。新课程提倡大课堂观念，教学的知识量、信息量大大增加，课堂也更为开放，在音乐多元时代，音乐文化表现形式繁杂多样，为学生学习音乐提供了很大的探索空间。我们在教学中也常常发现，孩子们喜欢的流行音乐，不用老师教，他们也能学唱的完整、准确，这就充分验证了一句话：兴趣是最好的老师，孩子有兴趣自然会去学。对于音乐教师在课堂上怎么都“抵挡不住的”流行音乐，与其一味压制、贬抑，倒不如引导学生，让学生自主地感受、体验和思考，从理念和形式规律上认识其存在的合理性及其艺术价值。
　　既然作为音乐教师我们不能阻止这种冲击，倒不如转变观念，变“堵”为“疏”，看看“流行音乐”具体能为我们的音乐教学做点儿什么，这也是摆在我们音乐教师面前的一个新课题。我们教学一线的音乐老师该如何处理流行音乐的学习与教材之间的关系呢？我认为要做到以下几点：
　　一、要善于捕捉“时尚”气息
　　时尚并不是说老师得每天穿着出位，而是说要有一颗时尚年轻的心，你想，如果连学生都知道会哼唱的歌曲，老师还从没听过，在学生心里是不是觉得老师太逊了，有点儿落伍的味道呢？
　　如果我们在讲欣赏时，有学生会提出想听听《狼爱上羊》、《隐形的翅膀》等，讲节奏时会有学生突然问道“什么是摇滚？”“什么是爵士乐？”“什么是Hip-Hop与R.